激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)采用不同的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分運(yùn)用各種感覺器官來接受外界的信息，使他們對教學(xué)內(nèi)容的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，激勵他們主動、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使整個教學(xué)活動達(dá)到較好的效果。

【關(guān)鍵詞】興趣 教學(xué)語言 課堂教學(xué) 直觀教具

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0149-01

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握，是人們生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往無法提起學(xué)習(xí)興趣，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理成分，它是推動學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)，教師能否教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，要采取多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。

一 課堂教學(xué)要貼近實際生活

學(xué)生思維方式一般是由具體到抽象、由感性到理性，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多數(shù)是抽象化的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)教師如果將這些抽象的知識和生活背景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。

如在教學(xué)認(rèn)識容量和升時，教師設(shè)計這樣一個情境問題：水是生命的源泉，人要生存離不開水。現(xiàn)在我們大家回想一下，你每天大約要喝幾杯水？那杯數(shù)多就一定喝的多嗎？你能說說理由嗎？

二 探索教法，質(zhì)疑中喚起興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，采用多種教學(xué)方式，如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)小幾”的應(yīng)用題時，若作為新授概念慢慢講，學(xué)生會感到缺乏新鮮感，甚至厭煩。因此讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移后，就把前面練習(xí)的“求多幾”的問題改為“求少幾”的問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題，然后激勵他們試著解答，這時學(xué)生會情緒飽滿，躍躍欲試。雖然他們不一定都能正確地理解出現(xiàn)幾種不同的解法，而此時他們會有著種種質(zhì)疑，很想知道正確的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣驟增，情緒高昂，教師緊緊抓住這一良機(jī)，再引導(dǎo)他們進(jìn)入探求新知的情境中，啟發(fā)他們討論歸納解答方法，便能收到啟而即發(fā)的效果。

三 利用直觀教具、學(xué)具，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象性。小學(xué)生好動、好玩、好奇，注意力不穩(wěn)定，鑒于此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作來掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生實際觀察、操作，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也保留著直觀動作的思維形式。教具、學(xué)具是學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)展的源泉。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生比較輕松地理解所學(xué)的知識。經(jīng)過實踐證明，多讓學(xué)生動手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

四 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，要信任他們，要給他們以表現(xiàn)的機(jī)會，以滿足他們的心理需要。如，可以讓他們幫助自己的同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)之間開展“你出題我來做”活動。這些活動不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、理解和運(yùn)用，既提高了成績，又發(fā)展了興趣。

五 教師的數(shù)學(xué)語言要活潑新鮮、幽默風(fēng)趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中公式、規(guī)律、計算法則是固定不變的，但我們可以通過比喻、做動作、編故事等方法，以營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更好地接受和理解所學(xué)知識。

六 常常鼓勵學(xué)生

語言是情感交流的工具，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點以及學(xué)生的興趣愛好，巧妙地運(yùn)用生活化、情趣化、童趣化的語言感染學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語言氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給平淡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添幾分新異的色彩。如課上對回答問題比較好的學(xué)生，用這樣的短語：“連老師都沒想到”、“你真聰明”等，用這樣的動作：掌聲鼓勵、向您敬意、豎起大拇指等表示祝賀；還可以給數(shù)學(xué)表現(xiàn)好的同學(xué)獎紅花、小名片來鼓勵。這樣學(xué)生心理上得到滿足，思維自然處于興奮狀態(tài)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有著濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生流暢完整地作答時，一句“很好”也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)學(xué)生的回答與眾不同、富有創(chuàng)造時，一句贊許的話也會使之倍感成功的歡樂。快速的反應(yīng)還便于學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的不足，促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

七 改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科離不開數(shù)字，數(shù)字是枯燥無味的，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在濃濃的趣味中學(xué)數(shù)學(xué)，使他們對教學(xué)內(nèi)容的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，對抽象的數(shù)學(xué)知識愉快地得以真正理解。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕