“七字教學法”在高中數學中的應用

【摘 要】要實現新課改的教學目標，需要廣大數學教師在教學中不斷改革、創新，改進教學思路和方法，只有這樣才能使數學教學更為有效，學生更好地發展。為此，本文結合筆者的教學實踐，探討了“七字教學法”的應用與建議。

【關鍵詞】高中數學 “七字教學法” 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0146-01

在教學中，經常見到學生問“怎樣才能學好數學”，為此，筆者在多年的教學中，研究、總結出“看、思、聽、問、練、歸、記”七字教學法，效果較好，現介紹如下：

一 “看”

學習數學首先要多看。看課本，看教材中要學習的內容，看課外參考書等。老師講課前要看，即預習教材中當天要學習的內容。老師講解后要看，即復習所學內容，進一步深化理解。待教材內容理解、掌握后，還要看課外參考資料。老師應引導學生讀書，指導學生看書，如第一遍要粗看；第二遍要細看，用心去看；第三遍，要研究性、探索性地看，從而進入第二個環節——思。

二 “思”

學習數學要多想，多思考。認真地思考，多問幾個為什么。“學而不思則罔，思而不學則殆”，這說明了在學習中思考，在思考中學習的重要性。當然，自己提出的一些問題，很可能是自己思考后都無法解決的，或對自己思考的結果不能肯定或不太滿意，那就要進入第三個環節——聽。這個過程能較好地培養學生的思維能力、探索精神和創新意識。

三 “聽”

學習數學要多聽。上課認真聽講，用心去聽，這樣能收到事半功倍的效果。課堂上多聽老師講解，課后多聽老師、同學講解，在聽的過程中也要思考，多置疑，如果老師所講與你的觀點不同，或老師沒有講到你的問題處，則必須進入第四個環節——問。

四 “問”

學習數學要多問。所謂“學問”，就是既要“學”，又要“問”，常說“勤學好問”，就是這個道理。學生一定要敢于提問題，善于提問題，通過提問題，可以使自身的問題得以暴露，便于老師有針對性地進行講解、指導和教學。要使學生掌握探究問題的方法，培養其思維能力。要會引導學生看書、思考、聽講、提問，尤其是引導學生提問。在學生的問題得到解決后，就需進入第五個環節——練。

五 “練”

學習數學一定要多練。學生在理解了知識，知道了方法后，還得多練習。通過練習，鞏固所學知識，培養應用知識的能力。通過練習，可以發現和解決新的問題，提高分析問題和解決問題的能力。通過練習，才能達到“熟能生巧”的地步。老師要精講，學生要多練。在老師的指導下，有目的、有針對性地練習，一般一個知識點，一個解題方法，一個題型，有3～4道練習題即可。學生練習后，就進入第六個環節——歸。

六 “歸”

“歸”就是歸納、總結。歸納總結要做到“三抓”：一抓重點，二抓關鍵，三抓聯系。歸納分為：知識的歸納和方法的歸納。知識歸納主要包括：有哪些概念、性質、定理、公式，它們之間的聯系和區別等。方法歸納包括：有哪些知識點、題型、解題方法，哪類題常用什么方法解決，問題應從哪個角度去思考，如何找到切入點等。通過歸納，可使知識條理化、系統化。通過歸納，可使復雜問題簡單化。通過歸納，可以培養學生的歸納能力、思維能力，使思路更清晰。通過歸納，可以形成整套的方法，使感性認識上升為理性認識，也便于記憶和應用。在經過自己理解、深思熟慮，甚至是自己探索和歸納后而得出的方法、結論，要記錄下來，進入第七個環節——記。

七 “記”

“記”就是記錄和記憶。對歸納出來的知識點、學習方法、解題方法、思考問題和探索問題的方法先記錄下來，再作記憶。根據遺忘規律，要定期對知識進行復習，使這些知識和方法不被遺忘。要復習，就必須有記錄。但只是記錄下來還不夠，還必須記在腦子里，即“記憶”。記憶是重要的心理活動，是一切智力活動的基礎，也是學習的基礎。學生要自己想些方法來幫助記憶，進一步培養自己的探索能力和創新能力。

以上這“七個字”，即七個過程，既不是孤立的，也不一定是完全按順序進行的，它們之間是互相滲透、交叉進行的。數學學習的過程就是提出問題、解決問題的過程，數學學習過程離不開多看、多思、多問，也離不開聽講、歸納和記憶，它滲透于整個學習過程。

八 結束語

總之，靈活應用“七字教學法”來幫助學生學習數學，不僅可以讓學生理解、學懂、學會，更重要的是能讓學生會學，從而為學生自主學習、終身學習打好基礎，對學生將會受益終身。老師有責任、有義務培養和激發學生學習數學的興趣，要有意識地從各個方面去培養學生學習數學的興趣，在激發起學生學習興趣后，學生有了學好數學的欲望時，再采用“七字教學法”進行引導，效果會更好。

〔責任編輯：龐遠燕〕