英語教學中學生主體性作用的培養

新課改尤其強調素質教育，要求全面提升學生各方面的綜合能力。而要提升學生的綜合素質，教師須改變傳統的教學觀念，注重培養學生的主體意識。教師要努力使學生積極主動地參與到學習研究中，使學生在教師的引導下，學會主動、能動、創造性地學習，積極培養自主學習的興趣和意志力，主動調控學習情緒、學習策略、學習方法，成為學習的主人。那么教學中教師應從哪方面入手呢？筆者試作一些探討。

一 更新觀念，強化主體意識

更新觀念，強化主體是指教師要轉變傳統的教學觀念，與時俱進采用新的好的教學方法，注重培養學生的主體意識，讓學生真正參與到學習中來，成為學習的主人，教師的角色是授之以漁而不是授之以魚。首先，教師要注重培養學生的主體意識。英語是門實踐性比較強的基礎課程，教學能否取得良好的效果離不開學生的主觀能動性。教學中，教師及教學條件固然非常重要，但這都是外因，還得通過內因起作用。因此，培養學生的學習主體意識已是廣大教育工作者追求的目標之一。作為教師，在教學中，一定要讓學生充分認識到自己在學習中的作用，要采取各種行之有效的教學方法調動學生的學習積極性，使學生學得好、學得輕松、學得愉快。其次，教師應樹立為學而教的指導思想，把傳統的以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，備課時以“研究學生、學法”為主，“研究教材、教法”為輔，并做好教與學的最佳結合。喚醒學生的自我意識，讓學生明白教師只是他們的疏導者和助學者，English can not be taught. It must be learned. 新課改下，為應對素質教育，為社會培養更多有用的人才，教師應摒棄“教師決定一切，學生依賴教師”的思想，重視學生在英語課堂上共同管理的能力，在課堂教學實踐中不斷有意識地培養和提高學生的主體作用，培養他們獨立學習的能力。

二 培養興趣，激發積極性

培養興趣，激發積極性，即培養學生的學習興趣，激發他們的學習積極性。俗話說，興趣是最好的老師，唯有學生有興趣，他們才會積極主動地去學。教學中，為調動學生的學習積極性，充分發揮他們的主觀能動性，教師須盡其所能培養學生的學習興趣，學生對英語學習有興趣就會積極配合老師的教學，反過來又促進了教師的課堂教學效果。

激發學生學習興趣的方法多種多樣，教師可根據學生的認知水平，創設情境教學法，以學生為主體，教師為指導，開展各種形式的聽、說、讀、寫訓練。利用現代教學手段形象地、有層次地將所教內容展現在學生面前，強化學生的視聽感覺。多聽、多看、多摸，充分調動學生多種器官的活動性，使學生身心均投入到教學活動中，引發興趣，激發求知欲，以實現教學的預期目標。如講“Shopping”購物用語時，課前先讓學生準備好相關物品，選派學生當顧客，教師自己扮演售貨員和學生進行情景對話，由教師引導學生說出和購物相關的英語句型，師生之間一問一答，既有趣又可考驗師生間的默契程度。在與老師的對話中，使學生平時所學知識得到充分運用，增強學習成就感，對英語的求知欲自然被進一步激發，渴望學習英語。

三 營造和諧課堂，建立新型的師生民主平等關系

古人云，親其師才能信其道。一般情況下，學生對哪個老師比較喜歡，那么對其所教學科一定不會討厭?？梢?，在教學中，教師除了有優良的教學方法之外，還得摒棄傳統的師道尊嚴，加強與學生的情感交流，建立新型的民主平等關系。羅杰斯曾說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”只有輕松愉快的課堂氛圍，學生才敢于發表自己的見解，與老師進行相互探討，勇于創新。教師也要轉變觀念，將教師教為主的課堂變為學生學為主，與學生平等相處、共同探討。要尊重信任學生，使學生身心均處于舒適狀態，以最佳狀態投入課堂活動中。因而，教學實踐中，教師要充分考慮師生之間的情感因素，設計適合師生的教學方案，分階段、分層次培養學生的自尊、自信，并注意傾聽學生的心聲，公平正確地對待每位學生，注意言行舉止，盡量給學生一種親和力，使他們積極主動地參與到教師的教學活動中。教學過程其實也是師生情感交流的過程，很多學生在英語課堂上不敢開口，或許是因為害怕犯錯被英語老師批評，因而教師在教學中，需注意每個學生的反應，抓住他們的表情，及時讓他們站起來發表自己的見解，當他們犯錯時，不要一副恨鐵不成鋼的表情，應允許學生犯錯，給他們一個安慰的眼神或鼓勵的微笑，可極大地調動學生的情感，師生關系就會越來越有默契。可多使用“Good try！ Try again！ Don’t be afraid！ You’re clever！”等鼓勵性語言，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，用愛去鼓勵學生，讓每位學生享受愛的教育，在愛中茁壯成長。

學生是有著不同個性的群體，要培養學生的主體性并不是一蹴而就的，教師需結合學校的條件及自己所教學生的特點，探討適合師生的教學方法。本文所講方法只為同行們提供經驗借鑒，意在提醒英語教師應重視學生主體性學習的培養，學生的主體性被充分激發出來，就會自覺、主動地學習，完成教學目標就不是難事。

〔責任編輯：龐遠燕〕