小學英語教學中如何進行作業的有效設計

作業是課堂教學的延伸補充，老師通過作業反饋情況能充分了解學生對知識的掌握情況，知道學生的學習態度。作業是教師的另一雙“眼睛”，幫助監督學生。筆者在教學實踐中發現，應根據不同年級、不同層次的學生有效設計相應的英語作業，同時給予適時適度的合理評價，從而提高教學效果。

一 分年級段的作業設計

1.低年級以聽說為先

低年級的學生剛接觸英語，學習興趣濃厚，但是課后卻會把所學知識很快遺忘。所以根據學生的這些特點，作業設計應以口頭作業為主，利用聽、說、讀、唱、玩等方式，鞏固課堂學習的知識。

耳聽。“聽”主要是要求學生聽懂課堂用語和簡單對話，激發學生學習英語的興趣。小學低年級學生，多數沒有良好的自我管理和控制能力，所以在設計布置這一類作業時，需取得家長支持，為學生們完成聽的作業創造條件，以督促作業的完成。

說唱。“說”——是培養學生交際能力的一個重要途徑，為避免學生因聽磁帶重復朗讀產生厭倦心理，可設計“說一說”活動，引導學生將生活所見和課本所學用英語說出來，不一定要背誦，給學生營造一個輕松的學習氛圍。“唱”——是小學生喜聞樂見的一種形式。教師可選取合適的教學內容改編成朗朗上口的歌謠，讓學生用說唱的方式完成。如在字母教學時，教唱字母歌，使學生會唱的同時，背熟26個字母。

2.中年級聯系生活，設置生活化作業

教學活動應努力與學生的生活實際相聯系，設法尋找與學生實際生活的結合點。與學生生活密切相關，才能引起學生的興趣。

讀一讀。對于中年級學生，對話的認讀要求有所提高，機械地反復朗讀，必然導致學生學習興趣降低。那么將作業設計與生活實際結合起來，用簡單的英語表達生活見聞，不僅是一種提高學生朗讀興趣的高效方法，同時又是一種有效的作業設計手段。

找一找。生活中有很多的英語，如簡單的食品名稱：hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包）等；商品名稱：Jeans West（真維斯），Nike（耐克）等。引導學生留意，將與英語有關的資料信息收集起來，一段時間后，交流“成果”，并進行評比。既利于培養學生良好的學習習慣，又有利于引發他們主動學習英語的欲望。

寫一寫。中年級學生必須要掌握的一項基本技能便是寫。平時的教學中教師要適時引入寫的訓練，為高年級英語學習奠定良好的基礎。有計劃地設置寫的作業，由教材每單元的重點句型看圖造句，過渡到簡短的對話。

3.高年級培養思維能力

在高年級的英語教學中，教師可根據教材內容和學生的特點及學習情況，對學生進行學習方法的引導，通過練、比、寫等方式鞏固所學內容。

練一練。在小學高年級英語教學中，布置適量閱讀作業不僅可以幫助學生掌握并擴充詞匯，還能提高閱讀水平。所以應在作業設計時，幫助學生選擇合適的語篇。通過閱讀來鞏固課堂所學，拓展視野。

比一比。有些知識點，可讓學生通過比較發現問題，鞏固所學內容。如關于be動詞的幾種時態、形式和相應用法，可設計一個作業：讓學生通過觀察討論，小組發現，表格歸納的形式總結。通過系統歸納、比較，學生們很快明白了涉及be動詞的用法。

寫一寫。寫，不僅指抄寫，也指經過思考，用寫的方式把自己的感受表達出來。剛開始練習寫作時，可以讓學生運用已學詞匯、句型簡單造句，然后逐步到寫多句、段落和小短文。

二 分層性的作業設計

學生因個體差異，學習水平不同，家庭情況不同，所以需要分層性的作業。采用“分層設計、共同提高”的形式，將學生個體和內容分層強化。

1.針對學生的差異布置不同層次的作業

在布置作業時，既要考慮課堂教學內容的重難點，又要顧及學生學習能力的差異性。所以作業設計可分三層。第一層為必做題，如簡單的抄寫單詞、課文等。第二層是在第一層的基礎上增加課文背誦，句型模仿練習。第三層是根據所學內容完成相關練習題。不同層次的學生按照各自的能力完成相應作業，有興趣的還可挑戰上一層的作業。使每一層次的學生大都能有質量地完成作業，感受學習的快樂，享受成功的喜悅，不斷取得學習上的進步。

2.針對不同程度的家長布置不同層次的家庭作業

通過不同層次的家庭作業，家長們可以了解孩子的學習情況，同時可以參與到孩子的學習中來。所以家庭作業的設計布置，必須要讓家長一目了然，真正將學校教育與家庭教育形成合力。

三 小學英語作業的評價

1.評價分層，鼓勵為主

作業評價應重“激勵性評價”，盡量捕捉學生作業中的亮點，分層評價。只要學生完成其相應層次的作業，便可得到肯定。如全做對的學生，得五角星一顆；書寫工整的學生，得一面小紅旗。讓學生產生成就感，讓更多的學生重拾學習的自信心。

2.評價多樣化

傳統作業評價是單一打分制評價，學生處于被動地位。隨著課程改革的深入，作業的評價也不斷完善。要變過去單一的評價形式為多向評價，讓學生參與到作業評價中來。把教師評價、自我評價、小組互評結合起來形成多元多向評價，這種評價能正面影響學生的行為，讓學生通過這樣的評價，發現各自的優點與不足，正確評價自己與他人。

綜上所述，作業在教學中起著重要的作用，作業與課堂教學相輔相成缺一不可。為更好地促進學生在英語語言方面的全面發展，在設計學生作業時需更多探索努力，讓學生都能學有所成。

〔責任編輯：龐遠燕〕