新課標下初中歷史的創新教育

【摘 要】歷史學科是培養學生創新精神和創新能力的載體。實現創新教育，在更新教育觀念，提高教師的創新能力的同時，更需培養學生的創新意識，激發他們思維的主動性、創新性。創新課堂教學，培養學生的創新能力，實現學生的個性發展。

【關鍵詞】初中歷史 創新教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0112-01

要適應時代發展的要求，培養學生的創新精神和創新能力是至關重要的。本人就歷史教學中如何進行創新教育，淺談幾點做法。

一 更新教育觀念，提高教師的創新能力

轉變教育觀念，是創新教育的前提。教師在創新教育的實施和探索中，要不斷更新知識結構，準確把握歷史課程理念、目標和內容，運用現代教育學、心理學和歷史學理論，選擇、調整歷史教學策略；熟練掌握現代教育技術，在教學中加以應用；熟練掌握各種課程資源材料，在教學基礎上創造性地利用這些資源，豐富教學內容；同時注意自身的師德和素質修養，不斷學習，拓寬知識面，教學中注意發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識，積極和創造性地探索有效的教學方法，調動學生的積極性和主動性，努力營造創新的教學氛圍，還要不斷對自己的教學方式進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

二 培養學生的創新意識，激活其思維的主動性、創新性

根據初中學生好奇心強、接受能力強、可塑性強的特點，教師應讓學生大膽想象，進行智力冒險，培養強化學生的創新意識，有意識地提醒學生成長為創新性和獨創性人才。剛開始大部分學生比較膽小，不知如何提出問題，我就設計問題，引導學生思考，如講“維新變法運動”時，我設計了這樣一個問題：假如沒有慈禧太后發動的政變，你認為變法的結果會怎樣？鼓勵學生大膽作答，只要能積極思考回答，不論答案正確與否，都給予表揚和肯定，這樣，課堂氣氛活躍了，思維打開了，學生掌握的不僅僅是書上的內容，還將課外知識、已學過的其他知識聯系起來，融會貫通，有自己獨特的見解，這樣通過一段時間的訓練，許多學生能在老師的引導下自己發現問題、提出問題。老師應從不同角度分析問題，表達對學生的關心、尊重及真誠的情感，促使學生內心產生積極反應，從而轉化為創造性和內驅力，激活他們的思維主動性、創新性。對學生創新意識的培養，有效地調動了學生的潛在智能，并使之成為創新意識的發源地。

三 創新課堂教學，培養學生的創新能力

1.教師要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍

要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，這樣才能使學生產生不怕出錯、敢于求異的良好的學習心理，迸發出創造的火花。

2.鼓勵學生大膽質疑，標新立異

提出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創造“潛質”。只有善于發現問題和提出問題，才能在此基礎上思考和尋求解決問題的方法。如在學習“三國鼎立”時，對于神機妙算、遇事先知的諸葛亮，教材只從正面談到他的智慧、才能，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多的不足。此話一出同學們立即來了興趣，各抒己見，有的學生提出了諸葛亮的不聰明之處：（1）用人多疑，不會招賢；（2）事無大小，親自過問；（3）缺少勇氣和判斷。學生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊含創造思維的火花。為此，教師要經常鼓勵學生遇事多問幾個為什么。從多角度、多層次、多方面大膽提出問題，不唯書，不唯上。“標新”和“立異”都是一種創新，它們的關鍵在于“新”和“異”，這實際上就是一種創造。在教學中，教師要鼓勵學生發表與眾不同的見解，敢于打破“常規”，敢于在“新”和“異”上做文章。當然，“新”和“異”并非隨心所欲，毫無根據。教師要引導學生尊重史實，進行科學的、符合實際的評價與判斷，不能為創新而創新，嘩眾取寵。

3.充分發揮學生的主體作用

“學生是學習的主體”強調在課堂教學中要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。在教學中教師要喚醒學生的主體意識，通過各種途徑引導學生從被動接受中走出來，幫助學生明確學習動機，使其在主觀上產生動力，要讓每個學生認識自己，督促自己主動學習，發展學生的自主性。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動來實現的。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。因此，教師在教學中要積極調動和發揮學生的主體作用，采取多種方法引導和激勵學生主動參與，銳意創新。此外，要承認學生之間的差異，堅持從學生個體、實際出發，因材施教，實施分層教學。針對不同學生的水平、不同性格特點，設計不同層次、不同類型的訓練內容，采取不同的手段，提出不同的要求。在實際教學中，促使每個學生在原有的基礎上有所發展和提高。通過學生主體的主動參與學習，實現個性發展，以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。

參考文獻

[1]王繼萍.初中歷史新課程教學中遇到的主要問題及解決構想[D].山東師范大學，2006

〔責任編輯：龐遠燕〕