如何有效開展語文綜合性學習

【摘 要】語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。本人身為一名小學語文教師，多年堅守在教學第一線，不斷地嘗試著有效開展語文綜合性學習。如何在小學語文教學中有效地開展綜合性學習呢？筆者結合自己的學習、探索與教學實踐談了幾點體會。

【關鍵詞】小學語文 綜合性學習 課堂互動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0109-02

一 做好準備，打好基礎

第一，熟悉文本內容。教師要在教學本單元綜合性學習前熟悉文本內容，如本單元的主題是什么，哪些材料可以讓學生準備，哪些材料可以以小組的形式準備，以便在布置任務時做到有的放矢。

第二，分好活動小組。以6～8人小組合作的形式為最好。老師要充分考慮各組的男女生比例，好、中、差學生的搭配，內向與外向學生的劃分等，這樣有助于減少客觀不均衡的因素。

二 布置任務，明確目標

如“遨游漢字王國”采用的是任務驅動型的編排方式：（1）查找資料組：利用網絡、圖書館查找資料，如漢字的發展、漢字的演變，我國歷代的書法家及代表作等。（2）實踐調查組：調查身邊的錯別字，自己、同學在學習中常出現的錯別字。如在商鋪的廣告中經常可見諸如“美麗從齒開始”等話語。（3）趣味活動組：猜字謎、編字謎，講關于漢字的趣味故事等。（4）合作探究組：如找錯別字的規律及避免寫錯別字的方法。可運用課堂教學、課外活動，單獨行動、小組合作活動的組織方式。

三 課堂互動，激發興趣

以詩歌主題活動為例。例如，《爸爸的鼾聲》一詩，讓學生閱讀“聲音之詩”，想象這個世界上的不同聲音，讓學生把一些文學作品中聽不到的聲音融入自己的作品中，要引入比喻的手法，增加幾行“我聽到了”的排比句，形象地來表達自己豐富的想象。選擇這樣的方式進入詩歌學習和創作，學生也變得自信起來。

接下來就和學生一起討論寫作主題，學生們想出了許多寫作主題，如快樂的童年、朋友、老師等，其中包括校園、家庭、社交、兒童往事以及新奇事物等諸多方面。孩子們的創作熱情很高，寫出了許多抒發他們鮮為人知的心理感受和回味著生活中點點滴滴的佳作。

四 課后延伸，重在引導

下面是我班一個合作小組做的綜合性學習《作文集》雜志的內容列表：

主題：難忘的生活。

合作伙伴：趙雅迪、謝李文含、覃愫、楊碩文、林建華、唐執博。

開篇留言（序）：男孩，是豪爽的，是開朗的；女孩，是細膩的，是可愛的。讓我們記住這一刻，我們的友誼在這里見證。這，就是我們的小學生活……

五 交流成果，即時評價

第一，這一環節其展示方式一般包括口頭和書面兩種。口頭以匯報、演講等形式為主；書面則以摘錄、小報和雜志編制、課題報告、活動總結等形式進行。

第二，資料展示。每位學生、每個小組將搜集到的，如照片、剪報、實物、圖片、網絡信息等資料利用教室、墻報、黑板報等陣地展現出來，如國慶期間展出《慶國慶》小報，學完“輕叩詩歌的大門”展出詩歌集，學完“難忘的小學生活”展出作文集等。

第三，即時評價。根據相關資料我整理出了一些更適合學生實際的評價標準。（1）學生有主動參與意識，在學習的過程中，能與人合作，攜手攻關，取長補短，充分發揮才智，積極投身到活動中來。（20分）（2）活動過程中主動發現問題、探索問題、分析問題和解決問題。（20分）（3）能積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。（20分）（4）積極參與學習成果的展示與交流。（20分）

綜合性學習以小報和雜志編制等形式呈現，還有加分：（1）按時交作品，題目有創意。（10分）（2）內容豐富，設計要合理。（10分）（3）色彩要協調，書寫要工整。（10分）

六 復習鞏固，收效長遠

學生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現的，記得快，忘得也快，一下課可能就忘了。鑒于此，老師可以讓學生在周末時將自己的材料寫成一篇日記或整理到手抄報上，也可以在作文課或單元過關測驗時讓學生寫成一篇作文，這樣就可以起到復習鞏固的作用，使學生有一個長遠的收獲。

總之，我發現學生在綜合性學習課上的收獲頗豐。只要我們對他們適當點撥，便會有意想不到的收獲。

〔責任編輯：龐遠燕〕