高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革

【摘 要】本文從介紹會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)著手，規(guī)劃會(huì)計(jì)專業(yè)的主要研修課程，研究編寫會(huì)計(jì)專業(yè)教科書的重要意義，從而指出教學(xué)改革的方法和具體措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0085-01

知識(shí)時(shí)代就是經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)的理論與實(shí)務(wù)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上發(fā)揮著重大作用。由于中國會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求逐漸變大，因此，現(xiàn)在正是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的最好時(shí)機(jī)。本文主要從下列幾個(gè)方面開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

一 成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.課程培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程內(nèi)容沒有定型

成本會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)課程，目標(biāo)不明確。主要體現(xiàn)在成本會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分不清，如成本會(huì)計(jì)工作培養(yǎng)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的一部分，成本會(huì)計(jì)是由預(yù)算、決策與控制和評(píng)價(jià)的能力組成，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程目標(biāo)培養(yǎng)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？這些疑問在專業(yè)界存在很多爭(zhēng)議。由于成本會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程目標(biāo)大不相同，因此導(dǎo)致在教學(xué)課程內(nèi)容方面產(chǎn)生不同。在其專業(yè)的學(xué)術(shù)界，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容主要有兩種不同的觀點(diǎn)：一是成本會(huì)計(jì)歸屬的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)的主要作用是幫助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供信息的成本，基于這一觀點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單化，成本會(huì)計(jì)就是成本核算、報(bào)告，從而進(jìn)行提出計(jì)劃和分析成本。第二種觀點(diǎn)是成本會(huì)計(jì)歸屬于管理會(huì)計(jì)，成本管理為企業(yè)提供更準(zhǔn)確的信息，基于成本核算理論的基礎(chǔ)上，上述內(nèi)容包括成本的預(yù)測(cè)、決策、控制和評(píng)估及其他內(nèi)容。

2.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果不理想

成本會(huì)計(jì)課程對(duì)教師專業(yè)水準(zhǔn)的要求比較高，教師不僅要具有較高的成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還要有很強(qiáng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐和成本管理能力。高校教師中，部分教師既有豐富的實(shí)踐或工作經(jīng)驗(yàn)，也有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也有一些教師不具有上述實(shí)踐和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的生產(chǎn)工藝過程中，生產(chǎn)組織對(duì)成本會(huì)計(jì)特點(diǎn)和管理要求不夠了解，從而導(dǎo)致成本的計(jì)算、分析、應(yīng)用、預(yù)測(cè)和控制方法在企業(yè)中很少得到有效的應(yīng)用。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，有些教師經(jīng)常采取理論式教學(xué)，沒有科學(xué)的教學(xué)方法，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。一部分教師用一本書、一個(gè)PPT課件和投影儀，坐在講臺(tái)上講課的方式來教學(xué)，它主要存在以下缺點(diǎn)：（1）教師沒有參與學(xué)生一起解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，也沒有使用有效的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與各種實(shí)踐的活動(dòng)性。（2）師生之間缺少互動(dòng)和交流，學(xué)生無法理解教師的肢體語言，最終導(dǎo)致課堂氣氛十分沉悶。（3）缺乏提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握的知識(shí)有多少，老師知道嗎？答案是肯定的。（4）學(xué)生缺乏感性的認(rèn)知。教學(xué)過程中所需的圖表、數(shù)字、表格格式、模版，只能依靠老師語言進(jìn)行描述，學(xué)生看不到企業(yè)的事例，對(duì)車間生產(chǎn)、倉庫倉儲(chǔ)及管理等概念缺乏認(rèn)知。單一的教學(xué)方法既導(dǎo)致教學(xué)無效果，更讓學(xué)生感到枯燥無味、無法想象和難以理解。

二 高職高專成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革設(shè)想

1.科學(xué)定位高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

由于就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展需求，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不斷地完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程，創(chuàng)建教學(xué)理念，滿足財(cái)務(wù)管理服務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)的需求，培養(yǎng)使用先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用型人才成為會(huì)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)，它可提升學(xué)生的知識(shí)掌握強(qiáng)度，使其能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到合理的發(fā)展。為此，會(huì)計(jì)教育的職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)可理解為：培養(yǎng)具有知識(shí)掌握能力和社會(huì)適應(yīng)能力，靈活應(yīng)用廣義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)概念和會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的理論，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，有在從事會(huì)計(jì)、銀行管理或其他相關(guān)金融管理領(lǐng)域，具有應(yīng)用專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的高端人才。

2.結(jié)合會(huì)計(jì)改革編寫新的會(huì)計(jì)教材

教學(xué)的核心是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)的橋梁，如果會(huì)計(jì)改革沒有新的會(huì)計(jì)教材，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。為了更好地理解經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)知識(shí)和輕松學(xué)習(xí)以及進(jìn)行知識(shí)積累，新會(huì)計(jì)教科書的改革值得進(jìn)一步探討。

3.講授要以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們不僅要學(xué)到知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，因此，要以學(xué)生為中心，以能力為基礎(chǔ)，這是素質(zhì)教育的核心思想。教師應(yīng)了解教學(xué)改革的宗旨，特別是近幾年，掌握先進(jìn)科學(xué)的知識(shí)十分重要，從整體結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整方面，應(yīng)教給學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，從而自然地激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)，會(huì)計(jì)軟件的使用是會(huì)計(jì)師必須掌握的，只有這樣才能進(jìn)行會(huì)計(jì)管理，因此，專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、會(huì)計(jì)軟件和先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合的模式。應(yīng)建立一個(gè)職業(yè)能力評(píng)估與考核相結(jié)合的機(jī)制，內(nèi)容是考察學(xué)生能否勝任其工作。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕