基于服務學習方法的高職藝術類專業實踐教學探索

【摘 要】為適應不斷發展和改變的就業格局，高職院校在近年來的就業導向中，逐步將培養重心調整到實踐中，以實際工作和就業為導向，在課堂中將實際培養和課外實踐有機結合，并很快得到認可和普及，高職院校培養模式的改變，是迫于就業大局的一種調整，也是我國高職教育發展的必然趨勢，以服務和實踐為指導的就業模式將使我國的職業教育更加成功。

【關鍵詞】高職 藝術 教育 實踐 服務

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0080-01

高職藝術類專業就業面狹窄，就業模式和就業途徑相對短缺，加上近幾年來就業壓力不斷加大，傳統教育培養的學生，在面對社會就業門檻逐漸抬高的情況下，就顯得更加力不從心。而選擇將教育的根基植于實踐中，將傳統課堂教育和校外實踐有機結合在大學培養過程中，讓學生在學校的教育中充分掌握實際工作能力，既是對就業形勢的適應，也是藝術類專業教育的重大改革，具有重要意義。本文通過對基于服務學習方法的藝術類專業實踐教學的深入分析，指出了實踐教學的各種優勢，對高職院校藝術類專業培養高素質、高技能型人才具有一定的指導意義。

一 基于服務、專于實踐是藝術類教育的出路

藝術類專業較難的就業模式和社會需求的缺失，讓高職院校藝術類專業在社會實踐中處于被動地位，而傳統高職院校培養模式下培養出來的學生本身能力和社會工作的脫節、實踐能力不足、缺乏深刻的藝術造詣等因素又嚴重影響著藝術類專業學生的就業。為此，將教學模式培養方向轉向實踐，將傳統教學課堂中融入社會的實際設計工作，從實踐中把握藝術應用，將書面的藝術理論隨機進行實踐，不僅提升了學生自身對藝術的把握能力，而且能大幅提高藝術類專業學生自身的素質。該培養模式下造就的學生和社會需求緊緊結合，專業素質高，實踐能力強，符合社會環境本身的需要。

二 實踐教學模式實施的可能性

與一般專業不同，藝術類專業學生從事的工作一般根基在創意行業，即有效創意和藝術素養的有機結合，創造出富有社會價值的藝術產品。藝術類專業學生一般從高中起就接觸藝術作品，自身已具有了一定的藝術涵養，一旦創意新穎，產生優秀作品的概率還是很高的，而校園這個寬松自由的環境，也給學生提供了相對開放的創作平臺，相對于緊張而壓抑的社會工作環境，高職學校內學生創造出富有創意的作品概率反而較高。一些優秀的高職院校，學校本身就不斷接到社會企業提出的創作需求，以期待靈活新穎的作品，而藝術類在校學生的作品也往往讓社會企業的工作人員覺得新穎特別，具有較大創新，所以，這種校企合作的創作模式在當今不僅得到了社會和學校的認可，還具有強大的生命力。這也讓實踐教學模式有了實施的保障。

三 實踐教學模式具體實施辦法

在傳統高職院校藝術類專業的培養模式中，為了讓學生牢固掌握有效的藝術理論和應用辦法，學校不得不組織學生外出參觀優秀的藝術作品，并在學校教育中安排大量的練習。而傳統的考核方式一般將學生在外參觀實踐中的作品和在校練習的成果作為評價一個學生對藝術理論掌握的程度。在這種模式下，藝術理論本身是否適合學生的作品以及學生自身的努力程度都被攔在了考核的范圍外。不同的地域和藝術背景下，有著完全不同的設計理論以及各種設計理念。學生自身適合哪種設計理論，能適應哪種設計理念并不被該教學模式所指引，傳統課堂作業式的考核，不能讓學生全身心投入，創作的作品不一定能反映出學生全部的專業水平，同時，也不利于學生在實踐中提高自己。而將校外實踐引入教學模式，從社會中引入一定的教學資源，供學生獨自在學習中去探索和施展，則會促使學生自主地凝聚身心去研究、改善，讓優秀的作品成為每一個學生追求的目標。

四 服務是教學的宗旨和最終走向

服務是藝術類專業培養的最終目標，藝術來源于生活并最終應用于生活，脫離生活和時代的藝術多因缺乏生命力而在時代發展中提前萎縮。在高職院校的培養中，憑借學校教育靈活創新的獨特魅力，吸引社會資源的加入，使學校培養和社會實踐相結合，給傳統的藝術教學注入了生機和活力，給藝術類專業學生的成長提供了強大的能量支持。藝術類專業的走向是服務于社會，為社會創造富有美感的產品和生活方式，而專業實踐是將兩者有效連接的高效模式。實踐走入學校，是藝術類專業發展的必然走向，也是藝術培養的有效保障；讓學生掌握專業技能，走向社會，是藝術類專業培養的宗旨，也是藝術類專業培養的根本使命。

五 結束語

基于服務學習方法的高職藝術類專業實踐教學模式，是現代藝術類學校教育的新出路，是藝術類專業發展的走向。社會企業也需要藝術教育的加入，社會實踐和學校教育的結合，讓基于服務的教學模式得以實現和成功，而在實踐中提高了自身素質和藝術素養的學生成為整個過程最大的受益者，他們從社會脫節中走出來，成為社會真正需要的高技能型人才。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕