基于建構主義的高職院校數據庫基礎課程教學改革

【摘 要】建構主義思想是學生在教師創設一定的情境下，主動建構知識，強調了學習的主觀能動性，而項目教學法是最符合建構主義的教學原則。本文以高職院校的數據庫基礎課程教學為例，提出應對該課程進行改革，根據項目重組教學內容、改革考核方式，并對項目開發的流程進行了探討，提出了基于建構主義思想的以項目教學為主體的教學觀點。

【關鍵詞】建構主義 高職 數據庫基礎 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0064-02

數據庫基礎是高職院校計算機專業的一門公共基礎課程，特點是學生多、層次低、專業能力較為薄弱。傳統教學主要是按照課本內容逐漸推進教學，根據教材體系開展教學過程，雖然有利于學生全面掌握各知識點，但學生沒有明確的學習目標，學習興趣不濃。因此，要積極探索更為有效的教學模式，以提高學生學習的積極性和主動性，從而不斷提高高職院校計算機專業學生的實際操作能力和創新能力。

一 基于建構主義的數據庫基礎課程教學方案

1.建構主義教學理念

建構主義認為，學習不是被動地接受東西，而是主動地建構知識的過程。知識不是通過教師傳授而獲得，而是學習者在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此，建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。

2.傳統教學法的現狀

傳統教學法是按照教材內容順序講解各部分知識點，在ACCESS數據庫基礎中，首先講解數據庫基礎，其次講解數據庫操作，表的創建、查詢的應用，最后講解窗體和報表的創建。傳統教學法看似符合遞進式教學規律，學生據此可以全面掌握相關知識、練好相關技能，但在具體實踐中發現，一部分學生對按部就班的教學并不感興趣。

3.根據項目開發要求重組教學內容

根據學生的差異進行數據庫基礎課程的教學，教師認真分析現實狀況，選擇最合理的項目開展教學實踐。如把“學籍管理系統”作為一個項目，教師結合項目與授課內容，對每一個知識單元和每一次授課的安排方式、教法和教學特點進行設計。

4.改革考核方式

數據庫基礎是一門理論性和實踐性相結合的公共基礎課，因此，要從項目開發過程和結果兩方面來考核。一方面，記錄平時成績考查學生的到課情況、實驗參與情況等，督促學生重視上機實踐；另一方面，要求學生提交紙質的實驗報告，對各個階段進行設計或總結。而對結果的考核，可采用成果展示階段學生自評、同學互評、教師點評等方式進行匯總考核。最終通過權重分配，能夠全面合理地考核學生的項目開發能力和綜合應用能力。

二 基于建構主義的數據庫基礎課程項目教學法

1.基于建構主義的項目教學法

在基于建構主義的教學設計中，提倡以問題為核心驅動學習，問題可以是項目、案例或實際生活中的矛盾，且必須是在真實的情境中展開的真實任務。基于建構主義學習的項目教學法安排一個可以引發學生組織概念、設計活動、展開調查的驅動性問題。驅動性問題的設計必須是可行的、情境化的、有價值的且有意義的，然后讓學生圍繞問題開展項目。

2.項目教學法在數據庫基礎課程中的作用

在數據庫應用基礎課程中應用項目教學法，可以在幫助學生構建課程知識體系時，能起到以下幾方面的作用：

第一，用貼近學生實際的項目，激發學生的學習興趣。教師可以選擇貼近學生生活的項目，如從學籍入手，要求設計一個學籍管理的數據庫系統，數據庫中要求包含學生的基本信息、所有專業信息、教師信息以及課程信息等。能對一些數據進行查詢，如查詢學生成績的各種集合等。

第二，完成項目的過程等于全面掌握課程體系的過程。教師應創設符合教學內容要求的情境，通過合理地規劃項目開發的內容和流程，很好地把項目開發和整個課程的知識體系糅合在一起。

在學籍管理系統中，要求表格的個數不少于三個，各表格中的字段類型，不能少于五種，特別是要有數字型。不能少于五種功能模塊，即開始進入界面、數據編輯、數據查詢、數據統計和數據打印瀏覽。每個功能模塊可通過表、查詢、窗體、報表的形式實現，用宏命令連接，也可用自制菜單來完成。通過項目開發，掌握整個課程的知識體系。

第三，有效地培養學生的團隊合作能力。圍繞項目組織協調學習過程，因為項目的內容要涵蓋整個課程知識體系，所以項目規模通常較大，需要以小組分工合作的形式來完成。小組在完成項目的過程中，小組成員之間、小組和小組之間、小組和教師之間需要經常交流探討，通過思想碰撞達到共同提高，這個過程有利于培養學生的團隊合作能力。

三 依據項目開發流程組織教學過程

項目教學法需要教師制訂開展教學的各個步驟，而每一個步驟都需實施一個教學實驗。例如，以完成“學籍管理系統”數據庫系統設計為例，進行項目教學設計，把軟件開發分成幾個小的項目。學生根據項目過程分工合作去完成各自的任務。在不同項目的學習階段中要引導學生對該項目進行設計，確定該項目需要完成的任務。

第一，子項目設計：（1）數據庫設計與創建；（2）數據表設計與創建；（3）數據查詢設計與創建；（4）窗體設計與創建；（5）報表設計與創建；（6）編譯發布。

第二，項目軟件功能的示范。教師要向學生展示開發好的項目以引導學生入門，同時還要向學生介紹軟件的功能規劃和

整個開發流程。本系統主要完成對學生情況和學生成績的管理，系統還可以完成對各類信息的瀏覽、添加、刪除等操作。

第三，學生自行開發項目規劃。要求學生采取小組合作的形式，選擇項目并進行項目功能、結構、數據庫的規劃。教師要參與到每一小組的項目規劃過程中。

第四，設計數據庫。此過程包括數據庫及表的建立、表之間關聯和參照完整性建立。教師在這一部分把數據庫和表的相關知識點一一向學生講解。系統的核心是數據庫中各個表的聯系，每一個表的修改都將聯動的影響其他的表，當完成對數據的操作時系統會自動完成數據庫的修改。

第五，查詢設計。這一部分是項目開發的重點和難點。數據庫的簡單查詢部分可以交給學生自學。教師講解高級查詢的幾種應用，使學生掌握查詢的方法。同時，讓學生自行完成窗體設計與報表設計的學習。

最后，進行調試發布應用程序，讓學生掌握程序的分調、總調，最后編譯發布成一個應用程序，完成整個數據庫應用系統的制作。

四 結束語

實踐證明，基于建構主義的項目教學法能充分調動學生的學習積極性。在項目教學過程中，筆者始終貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以就業為導向”的指導思想，把建構主義思想應用到項目教學中。通過實踐鍛煉，使學生理解和把握課程要求的知識和技能，培養了其分析問題的能力、團結協作能力、動手操作能力。學生不但對各種理論知識加以鞏固，而且也提高了綜合實踐能力，充分體現了以職業能力、創新能力和就業能力培養為中心的教學思路。

參考文獻

[1]劉儒德.建構主義：知識觀 學習觀 教學觀[J].人民教育，2005（17）

[2]孟川杰.項目驅動教學法在高職“數據庫”課程中的應用[J].計算機光盤軟件及應用，2010（8）

〔責任編輯：高照〕