當代大學生社會公德心的培養探析

【摘 要】隨著我國改革開放的不斷深入，高等教育得到了快速的發展。隨著高等教育改革的整體推進，我們必須重視社會公德的培養問題，大學生是肩負推動社會發展使命的重要群體，更是國家和民族的未來和希望。而當前大學生社會公德方面存在諸多缺陷，因而，加強大學生的公德心的培養，尋找相應的對策研究，是今后高校人才培養的重要方向。

【關鍵詞】大學生 社會公德心 培養

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0051-02

社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中共同遵守的道德規范和行為準則，是公民個人修養的重要組成部分，對社會道德、家庭美德等方面都起著重要的作用。大學生是肩負推動社會發展使命的重要群體，他們身上所具備的公德素質，直接決定了這個群體能否在社會的發展中發揮他們中流砥柱的作用。因此如何提高當代大學生的公德意識，培養品學兼優的社會人才，不僅僅是當前高校面臨的新任務，也是整個社會面臨的新挑戰。

一 當代大學生社會公德心現狀

隨著高等教育的發展，大學生的社會公德意識有了一定程度的提高，大多數學生具有較強的社會公德心與社會責任感，他們助人為樂、樂于奉獻、關心國家的發展，但也存在一部分社會公德意識淡薄的大學生，他們注重自我而非公德，存在著不少違反社會公德準則的思想和行為。突出表現在以下幾個方面：

1.社會公德認知意識不強

大學生本應是高素質的知識分子，卻忽視自己的公共形象，缺乏應有的公德意識，不注意在公眾場所的形象，如身著短褲，腳穿拖鞋出入于圖書館、教室等公共場所；許多大學生是獨生子女，從小養尊處優，沒有為他人、為社會奉獻的意識，只重視索取，忽視付出，不珍惜公共財物。

2.社會公德的知行不統一

有些大學生具有較高的文化素養和社會認知能力，他們能把握社會公德的內涵，也能明白社會公德的意義，自己沒有遇到社會公德問題時表現得很高尚，甚至夸夸其談，但當自己遇到一些具體問題時，卻不能言行一致。

3.集體主義觀念的淡薄，以自我為中心

現在正處于社會改革發展的轉型期，社會上存在許多錯誤的思潮影響著大學生，許多大學生凡事只考慮自己的利益，以自我為中心，損人利己。許多大學生是獨生子女，從小都以自我為中心，不講奉獻，重個人利益，輕集體利益。

二 當代大學生社會公德心缺失的主要原因

當代大學生社會公德心缺失有諸多的原因，有內部因素，也有外部因素，有社會因素，也有學校教育因素與自身因素。

1.不良社會因素的影響

大學生公德意識的提高，與整個社會公德意識的提高是密不可分的。當前是我國改革開放的轉型期，社會上存在的不良風氣不同程度地影響著大學生的社會公德。大學生思想并未完全成熟，社會上的不良風氣會動搖大學生的道德信念，它會失去了它對大學生行為的約束作用了。因而，形成優良的社會公德氛圍，建立完善的社會公德體系，對大學生進行公德教育有著重要的意義。

2.家庭教育的局限性

影響大學生公德教育的因素中，家庭教育是重要的環節。家長的榜樣作用，家長對子女的教育方式都會對學生公德心產生直接影響。有些父母只關心孩子的學習，重智而輕德，必然會忽視孩子的社會公德教育。有些父母也忽視了自身道德品質對孩子的影響。因而，大學生的公德教育與家庭教育是息息相關的。

3.學校教育的片面性

我國的教育長期以來重智育、輕德育，學校的德育教育在理論上是學校工作的首要地位，但在實際的工作中，成績才是關鍵。較強的功利性造成了學校只注重知識的傳授，而忽視了對學生社會公德教育的培養。此外，我國學校德育教育也缺乏對學生的社會公德行為的具體考核標準，導致其社會公德意識淡薄。

4.大學生自我認識意識不強

大學生自身的獨立意識不強，維護社會公德的責任往往只停留在表面。大學生在自我認識上缺乏明晰的道德判斷標準，未把社會道德規范轉化自己的道德準則，因而在行為的選擇上有較大的波動性，出現知行不協調現象。

三 加強大學生社會公德心培養的對策

1.多管齊下，營造良好社會公德氛圍

要促進學生社會公德心的提高，首先應該給大學生營造良好的社會公德教育環境，給學生營造優良的公德氛圍。為此，國家全面加強社會主義道德建設，要充分運用教育、法律、輿論等手段，要充分發揮報刊、電影、電視、網絡等媒體的作用，多管齊下，廣泛開展文明修身活動，形成人人遵紀守法的社會公德；同時鞭撻社會不良現象，制止不文明的行為，從而優化社會道德環境，形成良好的社會公德氛圍。

2.加強大學生的家庭教育，重視對學生社會公德心的教育

父母是孩子的一面鏡子，父母自身素質、價值觀等會對孩子產生潛移默化的影響。作為一位家長，要讓孩子成長，首先要做到表率作用，努力提高自身的思想道德素質，做孩子的好榜樣；對孩子的教育要有正確的教育觀，對孩子的發展要注重全面的發展觀，不能一味地為了孩子的考試分數，忽視了孩子的健康發展。

3.提高教育者自身的素質，堅持正確的人才培養觀

要在高校教育中提高學生的公德心素質，關鍵在于教育者的自身水平。作為一名高校的教育者，要有淵博的知識、扎實的技能、突出的能力，還應具備良好的心理素質、高尚

的道德情操。不僅要教給學生知識，更要較以正確的思想引導學生、以健全的人格魅力感化學生，做學生成長的引導者，心理健康的維護者，才更有利于學生形成良好的道德品質和行為規范。

4.加強大學生道德主體性培養

對大學生進行的公德心教育工作，要發揮教育工作者的主體作用，但不能忽視對大學生的主體性培養，如果德育教育沒有充分調動和發揮學生主體意識，忽視大學生內在的接受能力，不強調大學生主動參與進來，必然會影響他們對德育活動主動參與的熱情與積極性，不利于大學生公德心的培養。

參考文獻

[1]李小寧.論社會公德[J].中央民族大學學報（哲學社會科學版），2006（4）

[2]陳英.當前大學生社會公德缺失問題及教育策略[J].教育與職業，2010（21）

[3]商秀秀.大學生社會公德建設分析[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2010（2）

〔責任編輯：高照〕