大學物理課程建設的作用與問題

【摘 要】大學物理理論課作為我校的重點課程立項進行建設，在師資隊伍、教材、教學內容和方法的改革、考核方法的改革、數字化資源建設等方面取得了一定的成效，但也存在一定的不足與問題，需要進一步完善，以便為人才培養帶來更多的便利。

【關鍵詞】大學物理 課程建設 問題

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0025-01

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，實現進一步提高高等學校教學質量的要求，我校在精品課程項目建設之后又提出重點課程建設項目，旨在通過不斷調整和完善現有課程體系的前提下，進一步深化教學改革，提升整體教學水平，進一步提高人才培養質量。

我校大學物理B重點課程建設具體內容是根據大學物理課程在人才培養體系中的地位、作用以及專業人才培養目標而確定的，按照學校教學目標、師資隊伍、培養目標、教學手段和方法、教材、考核方法、數字化資源建設等方面的統一的定性要求來具體建設。我校大學物理B重點課程建設的作用主要體現在以下幾個方面。

一 大學物理課程建設的作用

1.增進師資隊伍建設

師資隊伍建設是課程建設的核心。大學物理師資結構趨于合理，形成教學團隊，教授、副教授、講師的比例為1∶6∶3；老、中、青教師的比例為3∶5∶2，年富力強、經驗豐富的中年教師占50%。課程主講教師具有教學改革能力，能掌握先進的教學方法與手段并應用于實際，培養學生科學思想、創新思維和良好學習習慣的能力。在課程建設中，教師有較強的團隊意識、合作意識，教師間能相互學習，互相促進。通過相互聽課，老教師指出年輕教師存在的問題，年輕教師向老教師學習，從而極大增進了教師的教學效果和學生學習效果，使教學相長。

2.推進課程教學內容和方法改革

課程建設中，緊緊圍繞培養學生能力和素質這一中心，把握提高教學質量這一宗旨，積極進行教學內容改革，推進教學改革成果應用于教學實際，并將先進的教學理念和技術應用與實際，如研究性教學、同伴教學法、網絡師生互動等。并更新教學內容、完善多媒體課件，將最新的科技成果與專業應用實際內容加入到教學內容中，拓展學生的知識面和學習興趣。同時，更加重視學生在教學活動中的主體地位和中心地位，強調教師啟發引導、師生互動和學生間的互動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

教學內容上力爭與科技發展相同步，注意引入物理理論在生活和技術中的具體應用，并力爭教學內容與專業相結合，設計與專業應用相關的問題，使理論和實際相結合，增加學生學習的興趣和主動性。

3.推進教材建設

結合我校的專業特點和課程建設的實際情況，課程組組織教學經驗豐富的校內外教師編寫了與我校人才培養目標要求相適應的、益于學生自學的教材和教學參考書，先后出版大學物理教材（上、下冊）、學習輔導教材，并將更新教材內容，再版教材。

4.推進考核改革

對大學物理B課程考核方法進行了改革，本著注重學習過程考核的原則，增加了平時考核的內容與比重，如增大了平時考試的次數，平時正規考試四次，占總成績的40%，增加學生閱讀考核的內容，閱讀討論等內容占20%，力爭實現多元化的考核方式，使考核內容和方法更加科學合理。實踐表明，考試改革糾正了學生的學習習慣和思維習慣，使學生重視平時的學習和積累，更加關心自身對知識的掌握程度。此外，學生對教師教學關注度大大提高，學生聽課的注意力更集中，學習效果更好。我們設置了對照組，考試改革和沒有考試改革比，不及格率低約15%。

5.進行了數字化教學資源建設

建設了大學物理B課程網頁，建成包括教學大綱、教案、習題、參考資料及教學錄像等內容的數字化教學資源。

二 存在的問題

首先，課程以項目進行建設，規定建設時間為兩年，課程建設時限過短。課程建設應是一個長期過程，因為需要建設的方面與因素很多，短時期內難以保證課程建設的質量。如教學方法改革的完善與推廣，數字化資源的豐富與完善需要較高的技術要求，需要有較長時間的運籌、規劃、實施與完善，從而使學生真正受益。大學物理B課程數字化資源建設方面不夠完善，如教學錄像視頻不完整，試題等數字資源不夠豐富，缺少現代物理技術應用或前沿物理內容等；在教學方法改革的實踐等方面還需進一步完善。其次，課程建設的驗收以項目方式（通過專家聽課、查看項目負責人的文字與圖片材料進行），缺少學生的評價環節，跟蹤環節較為薄弱。

〔責任編輯：范可〕