關于識譜教學的思考

新課程改革使音樂課堂充滿了活力，特別是低年級段，學生在愉悅的情緒中上課，看似熱鬧、積極投入，可是一堂課下來，到底學到了哪些知識？這些知識是否都掌握了？真正考察起來，結論往往不太如意。到了中高年級段，教材中出現了合唱歌曲時，學生唱不好，沒有音高概念，甚至到了高年級還無法自主識譜。這些問題成了合唱教學的一大難題，也使教師對合唱教學產生畏難情緒。筆者認為，歸根究底還是識譜教學的問題。但是機械的基礎知識技能訓練學生不感興趣。要想改變這種狀況，只能從教師自身理念、教學方法上來進行改觀。筆者根據自己的教學實踐總結了以下幾點：

一、一切從節奏開始

所謂節奏是音樂中長短相同或長短不同的音所結合成的有機組成關系，節奏又是樂曲組成的基本因素。由此可見節奏節拍在音樂作品中的地位至關重要，因此節奏訓練在音樂課教學中也是十分重要的環節之一。如果學生能正確地掌握歌曲的節奏，又能準確地把握節拍的強弱規律，然后再進行整首樂曲的識譜就容易多了。在低年級段，教學一般以模仿動物的叫聲為主，隨著年級的升高，可采用讀節奏、進行各種游戲等方法進行節奏教學。但這些都應在平時的課程中隨機出現，不可作為專門的課來進行。比如，歌曲《藍色的雅特朗》這一課中，6/8拍節奏學生接觸較少，可以首先讓學生通過聽、身勢動作感受掌握6/8拍子的特點、打法，之后再學習歌曲?！?br>