高職語(yǔ)文教育的問題及對(duì)策研究

摘要：黨的十八大提出的文化大繁榮大發(fā)展的要求，為高職語(yǔ)文教育的繁榮發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，在此環(huán)境下針對(duì)高職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出有針對(duì)性的措施，更是一件有意義的事情。

關(guān)鍵詞：高職 語(yǔ)文教育 教學(xué)現(xiàn)狀

前言

近些年，我國(guó)在高職教育發(fā)展上，實(shí)行了許多改進(jìn)措施，取得了顯著成績(jī)，但高職語(yǔ)文教育與其他學(xué)科相比，在教學(xué)場(chǎng)所、師資等方面差距更為明顯。根據(jù)2001年國(guó)家教育部制訂《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定，高職語(yǔ)文教育必須要健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，抓好高職語(yǔ)文教育工作的探索與改革，勢(shì)在必行。本文通過對(duì)我國(guó)35所高職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，為高職語(yǔ)文教育發(fā)展之路做出初步的研究和探索。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象：35所高職在讀學(xué)生960人和在校的語(yǔ)文教師40人。

2.調(diào)查方法

（1）發(fā)放問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的和要求設(shè)計(jì)了兩種調(diào)查問卷，分別是教師用問卷《高職語(yǔ)文教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和學(xué)生用問卷《高職語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查問卷》，并對(duì)上述35所高職的語(yǔ)文教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）問卷回收與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法。調(diào)查期間共發(fā)放《高職語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查問卷》960份，回收780份；《高職語(yǔ)文教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷》問卷40份，回收40份，有效率100%。有95%問卷為有效問卷，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查結(jié)果與問題的顯現(xiàn)

1.高職語(yǔ)文課開課情況。高職語(yǔ)文課開設(shè)情況比較好，開課率為90%，但是，有10%的學(xué)校不開設(shè)語(yǔ)文課程；其中高職三年級(jí)語(yǔ)文課的開課率只有20%。

2.高職學(xué)生及語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程的態(tài)度數(shù)據(jù)分析表明，有3O%的學(xué)生很喜歡語(yǔ)文課，有60%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，但不喜歡上語(yǔ)文課，不喜歡語(yǔ)文課的只占據(jù)10%；而語(yǔ)文教師則有70%是很喜歡語(yǔ)文課程的，剩下40%的教師不太喜歡語(yǔ)文課。

3.學(xué)校語(yǔ)文課堂地點(diǎn)及語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備、器材調(diào)查。有60%高職語(yǔ)文課教室是普通教室，即以文化課教室為主，只有40%的學(xué)校擁有多媒體教室和固定語(yǔ)文教室；有40%的學(xué)生上課沒有任何相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)器材設(shè)備等，給教學(xué)造成了很大的障礙。

4.高職語(yǔ)文教師基本情況。高職語(yǔ)文教師以兼職為主，專職語(yǔ)文教師只占了35%；在專職教師中學(xué)歷為本科或本科以上的有60%，差距較大。

三、現(xiàn)狀與問題分析

1.課時(shí)不足，對(duì)語(yǔ)文課程重視不夠。我國(guó)一直奉行“德、智、體、美、勞”五字教育政策，要求青少年全面發(fā)展，而這里的“德、智、美”里面都包括了語(yǔ)文教育。但是，語(yǔ)文課常常得不到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。在調(diào)查的過程中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高職學(xué)校，是以完成固有的教學(xué)計(jì)劃安排為目的來(lái)開設(shè)語(yǔ)文課的，對(duì)其教學(xué)過程不重視。這樣不僅造成學(xué)生無(wú)法掌握語(yǔ)文知識(shí)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，而且造成了語(yǔ)文教師的流失，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)普及教育發(fā)展有很大的影響。

2.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣差。從青少年生理和心理發(fā)展的角度講，所有美的事情都會(huì)吸引他們的“眼球”。語(yǔ)文以其獨(dú)特的美，深受青少年的喜愛，這是無(wú)可非議的。但是調(diào)查表明，有60%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文而不喜歡語(yǔ)文課，甚至有少部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課出現(xiàn)了厭倦反感情緒。

此外，高職語(yǔ)文課的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容比較單一。再者缺乏語(yǔ)文課必備輔助設(shè)備，使得學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有所下降。如何抓住青少年的這種心理，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把學(xué)生重新“拉入”語(yǔ)文課堂，是每一位語(yǔ)文教育學(xué)者、語(yǔ)文教師應(yīng)該深思的問題。

3.缺少固定的語(yǔ)文教室以及相關(guān)設(shè)備。由于我國(guó)還存在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。財(cái)政收入少的農(nóng)村地區(qū)多以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，高職語(yǔ)文教育的投入很少，導(dǎo)致了高職語(yǔ)文課沒有固定教室，缺乏保障語(yǔ)文課正常教學(xué)的教學(xué)器材和設(shè)備。

4.師資缺乏，部分語(yǔ)文教師水平有待提高。教學(xué)質(zhì)量是靠良好的師資來(lái)保證的，沒有好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教育不可能良性發(fā)展。但由于高職院校待遇較差，致使大多數(shù)語(yǔ)文專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生不愿意到高職任教。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高職中有65%的語(yǔ)文教師是“半路出家” 的兼職語(yǔ)文教師，缺少語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，造成了高職語(yǔ)文教育的質(zhì)量低下。

四、對(duì)策與建議

1.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念，增加語(yǔ)文教育投入。轉(zhuǎn)變當(dāng)前的高職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀和存在的問題，是需要教育主管部門、學(xué)校共同重視的問題。首先，政府教育主管部門必須要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育是提高全民文化素養(yǎng)與審美能力的重要內(nèi)容之一，是為本地區(qū)文化藝術(shù)的繁榮，特色文藝形式的傳承與發(fā)展，積蓄人才、培養(yǎng)人才的重要手段之一。其二，必須讓學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文課能夠豐富校園文化，形成積極向上的校園風(fēng)尚，對(duì)培育“德智體美”全面發(fā)展的人才有著重要促進(jìn)作用。其三，教育主管部門和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，需要轉(zhuǎn)變觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的重要性，使高職語(yǔ)文教育呈現(xiàn)良性發(fā)展的趨向。

2.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。如上所述，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有60%的高職青少年喜歡語(yǔ)文，但是不喜歡語(yǔ)文課，這主要是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語(yǔ)文本身所具有的藝術(shù)魅力，足以使青少年對(duì)其產(chǎn)生興趣。那么，如何將那些喜歡語(yǔ)文而不喜歡語(yǔ)文課的青少年“拉”回語(yǔ)文課堂？首先，要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上找出新的、適合于青少年的語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容上，不提倡照本宣科，那樣容易造成教學(xué)內(nèi)容單一化，可以根據(jù)實(shí)際情況，以豐富教學(xué)內(nèi)容為目的，將積極向上的流行語(yǔ)文元素加入語(yǔ)文課教學(xué)中。其次，利用現(xiàn)有條件讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文的美，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能動(dòng)性，從而大大提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課的喜愛程度。

3.逐步改善師資力量，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。如前所述，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，與師資情況密不可分。高職語(yǔ)文教育要想獲得良性的發(fā)展，教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要的因素。改善現(xiàn)有的高職語(yǔ)文師資現(xiàn)狀應(yīng)該從以下幾方面入手：首先，有關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)地解決現(xiàn)有高職語(yǔ)文教師在生活和工作中遇到的問題，提高教師待遇，解決其后顧之憂，使其能夠全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)中。其二，對(duì)“半路出家”的語(yǔ)文教師，可以采用與專業(yè)院校簽定培養(yǎng)計(jì)劃等手段，對(duì)其進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)這批教師的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以便更好地進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。第三，充分利用國(guó)家倡導(dǎo)的“文化大發(fā)展”“文化大繁榮”等政策，鼓勵(lì)教師參與其中，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

總之，雖然高職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀還存在許多問題，還存在制約該地區(qū)語(yǔ)文發(fā)展的壁壘。但是，我們應(yīng)該看到有越來(lái)越多的語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)意識(shí)到了此問題的存在和嚴(yán)重性，并逐步探尋改善的方法和策略。

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