英語義教課標給我們的啟示

【摘 要】義務教育課程標準（義教課標）已悄然實施，她遠不像推行基礎教育實驗課程標準（實驗課標）初期那樣轟轟烈烈，這是因為義務教育課程標準是在基礎教育實驗課程標準的基礎上經過多年的課程改革試驗總結后才應運而生的，因此沒有了陌生感和陣痛感，相反她從整體上講更具有高度，從內容上顯得更周到，從文字上顯得更準確，在實際運用時更切合實際。

【關鍵詞】實驗課標 義教課標 促進與發展 情感與策略 戰略地位

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0137-01

相對于實驗課標而言，義務教育課程標準更顯溫和，其人文性、實用性、指導性集于一體，讓為師者感受到了更為細致的關懷，讓學習者更有發展成長的空間，這也是我們所期待的結果。這說明，10年前的新課標是成功的，10年來的新課標課程實驗也是成功的，參與課標編寫的專家與教材編者是功臣，實施課改實驗的一線老師們是功不可沒的。這一點我們從義教課標第四個板塊內容里了解的最充分，從朱慕菊女士的講座里學習得最為清晰。通過一段時間的學習，我有了下列幾點收獲和思考。

一 了解了專家們工作的程序與辛苦程度，同時為他們的辛勤勞動和專業知識、敬業精神所折服

聽了朱慕菊女士的課，我非常慚愧，平時總覺得一線老師很了不起，能堅守崗位，為人師表，盡職盡責，孩子的成長好像是專屬于我們的功勞。其實，在課程實施前后，有多少人為之付出，有多少人為之探索？我們想到太簡單太少太不全面了。通過這次學習，我明白了，那些專家組成員們的艱辛與執著，為了等到合適的時機面見審查小組的領導，他們也要極其耐心地等上幾天，小心翼翼地反復對比研究，唯恐出什么岔子。他們的謹慎與敬業精神深深打動了我，我們對待課堂教學，難道不應該謹小慎微，反復研習，精益求精嗎？

二 了解到義教課標與實驗課標在規定英語課程意義上的不同之處

義教課標把實驗課標中對英語課程的要求由利于學生發展修訂為一滿足國家發展的需要，二滿足學生發展需要。這一點讓我們英語老師的使命感油然而升，我不僅是孩子的老師，更主要的是為國家發展而培養而從教的師者，因此我們在處理課程資源時一定要高瞻遠矚，從大教育觀的角度，把握教材，整合課程資源，為祖國發展而走上講臺，為孩子終身發展走上講臺，這是我們義不容辭的責任。我想呼吁：英語老師們，讓我們一起加油，為孩子成長、為祖國強大而奮斗吧。

三 了解到新型師生關系中的互相促進與提高的特點

義教課標更明確更溫和地提出：師生是互相促進的集體，師生關系應更趨于民主平等，體現在尊重與關懷，扶助與指導，向學生了解實際需要，促進課程實效。我覺得，我們應該關心學生身心發展、營造民主和諧的學習氛圍，面向全體學生，公平對待教育機會，適度地彎腰低頭和學生互相學習共同成長才是新型師生關系的體現。

四 了解到英語新課程具備工具性與人文性的特點

英語課程的工具性特點使我們把英語課程當做基礎學科來對待，但同時它又具有人文關懷的特點，這就要求我們應該把英語課程當作傳輸文明傳導文化的支點來看待，以點帶面，帶動學生的成長，促進人文的發展。

五 了解到了很多可借鑒的評價建議和案例

因為評價原則的可操作性決定了小學英語評價時的短、小、精、趣等特點，圍繞反饋教學促進學習興趣提升為原則，激發孩子用英語做事情的愿望，因此我們在評價時一定要注重過程評價，為學生搭建進步提升的階梯，這一點我已在看課件的同時發表了研修帖子。課件里的案例也體現了這一點。如“擺棋子找班子”、“搭梯子說句子”、“搭架子填空子”，從字詞篇三個層面考察不同年段的孩子，給孩子希望，給孩子跳一跳就能摘到蘋果的喜悅，讓他們體驗成功，收獲快樂。

六 體會到了情感態度與學習策略在英語教學中的地位

從英語課程的設置來看，新版教材在這一方面有了突破。孩子們有了些學習英語文字的愿望后，及時給他們機會，幫助他們形成聽說讀寫演的綜合能力，教材給予了極大的空間。這正如課標中對教學目標的闡述一樣，培養孩子的語言知識、語言能力、情感態度價值觀、學習策略、文化意識五維目標，而其中最關鍵的也是較難掌控的目標就是情感態度與學習策略的培養，用對的方法做對的事情，達到對的結果，大概就是情感態度與策略所要解決的問題。所以情感與策略是貫穿學習過程、關系孩子成長的關鍵所在。

當然，在學習過程中還有很多收獲，需要在教學實踐中逐步領會反思，但上面幾點對我觸動最大。總之，只有不斷學習，不斷實踐，才能不斷進步。

〔責任編輯：李爽〕