如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

【摘 要】課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀首先要營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；其次，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物；再次，指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；最后，鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀氛圍 課外閱讀 指導(dǎo)方法 興趣 小學(xué)生

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0136-01

課外閱讀是延伸課堂教學(xué)、增長學(xué)生知識、提高審美情趣、構(gòu)建多樣化思維的重要途徑。那么，如何加強(qiáng)對小學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)呢？在此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一 營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.營造良好的讀書氛圍

教師要善于營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。（1）創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源、課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。（2）營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（3）教師以身垂范，與學(xué)生共讀。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時引導(dǎo)。

2.激發(fā)興趣

為了提高孩子們的閱讀興趣，我采取了以下做法：（1）利用課堂教學(xué)滲透課外知識。教學(xué)時我會有意識地進(jìn)行課內(nèi)知識延伸，在拓寬學(xué)生視野的同時介紹有關(guān)讀物，讓學(xué)生自己去補(bǔ)充，激發(fā)其自主閱讀的積極性。（2）聽故事激趣。借助聽的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。部分學(xué)生對課外閱讀不感興趣，但卻喜歡聽故事。針對此，可多給學(xué)生講書籍里的故事，在耳濡目染中提高學(xué)生從書中尋找知識的欲望。（3）開展讀書筆記評比、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動等都可有效地營造良好的閱讀氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

二 引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀時要面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生就很容易對閱讀失去興趣。引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力有限。根據(jù)這一特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《安徒生童話》、《格林童話》等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既符合小學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能從故事中懂得一些道理，從而激發(fā)他們的文化向往。（2）給小學(xué)生推薦一些有時代特色的暢銷課外讀物，如《哈利·波特》、《魔法學(xué)校》等。這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴資源。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極閱讀，使其真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。

三 指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀方法的指導(dǎo)能有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度。我們應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)個人的不同閱讀習(xí)慣、閱讀目的和性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，以便靈活使用。我會指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握以下幾種閱讀方法。

1.選讀法

其運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇性地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)資料，看看戰(zhàn)爭給人們帶來了哪些災(zāi)難，深入體會“這個中國孩子”的呼聲，增強(qiáng)對課文的理解。

2.精讀法

即抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心閱讀，仔細(xì)品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)、思想情感中體會作者的寫作意圖、技巧等。如在學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》一文時，我注意讓學(xué)生通過“我”在得到老人鼓勵前后的心理活動和環(huán)境變化，了解人物的性格特點(diǎn)，體會課文的中心意思。學(xué)生掌握方法后，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到作文中。

3.速讀法

即對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4.品讀法

此閱讀法就是在閱讀過程中已了解了文章大意，理解作者所要表達(dá)的思想。細(xì)細(xì)品讀文章中的精彩之處，透徹理解作者的思想，從中取其精華。總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩、更有實效。

四 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣有很多，如讀書用眼的習(xí)慣、訓(xùn)練閱讀時用腦的習(xí)慣、定時閱讀和限時閱讀的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。教師要幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

總之，課外閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量地閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅燕.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀[J].學(xué)周刊，2011（17）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕