讓英語教學在背誦中得到升華

【摘 要】英語是一門語言，與漢語一樣，在學習時可以流利地朗讀出來，如若對于重要的篇章可以很好背誦的話，學習也就變得容易得多。然而，在實施素質教育的過程中，背誦卻一度被輕視。基于英語背誦的重要性，英語教師要在教學中貫徹，要特別強調背誦的重要性，并幫助學生選擇合適、種類不同、有典型意義的背誦篇章，采取合理、有效的方法讓學生樂于背誦，使背誦成為學生學好英語的興趣點。

【關鍵詞】英語 背誦教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0115-02

英語對于大多數中國學生來說早已成為除母語之外最重要的語言。從小學開始接觸這門外語時，標準的音調、地道的發音就成為每個想學好英語的學生所追求的目標。那么，多讀、多背也就成為了最有效的途徑。英語是一門語言，和漢語一樣，在學習時可以流利地朗讀出來，并且對于重要篇章如果可以背誦，學習也就變得容易多了。然而，在實施素質教育的過程中，背誦卻被看作是應試教育的一部分，所以一度被冷落。其實對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦都是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說至關重要。

一 英語背誦教學的理論出處及其意義

20世紀80年代，美國語言學家Krashen提出了第二語言習得理論。該理論以五個假說為基礎，其中輸入假說是第二語言習得理論的核心，即語言習得必須通過語言輸入來完成。教學的主要精力應放在為學生提供最佳的語言輸入上，以促進語言習得。

英語作為第二語言，在學習時不能身臨其境。而在新課程理念下要求有大量的語言材料，這就需要英語老師給學生創造更多的語境，使學生在語境中學習。而最直接并且最便捷的方法就是：在背誦課文中獲取大量的語言知識。這將加深學生對語言的理解和運用，達到提高閱讀能力和交際能力，鍛煉記憶力的良好效果。

二 英語背誦教學的有效途徑

1.背單詞

對每個新單詞，都要搞清它在句子中的意義、詞性、發音，甚至是它的固定搭配，特別是一些多義詞。在不同的句子中，同一個單詞經常會有變化，這時就要充分考慮上下文，考慮語境來推測單詞的具體意思。例如：Are you free tomorrow？ They got the books for free. 第一句中的free是“空閑的”，而第二句中的free是“免費的”。若沒有考慮到它的多個意義、詞性以及語境的話，就很難理解了。

2.背誦重點句型

英語中有很多重要的句型，它們也是中考考查的重點，應多加注意。如：It’s+a.+for sb.+to do sth.等。這些句型在教授時要在理解意思的基礎上，多模仿例句造句。此外，有些句型的真實含義與字面意義相去甚遠，如：Look out！（小心。）如果不記牢這些句型，再看到類似的句子就很難理解了。

3.背誦課文中的精彩段落和書面表達的范文

背誦時一定要選好篇章，不要沒有計劃地隨意背誦。其實語感來自輸入，也就是平時的聽、說、讀，我們通過大聲朗讀精彩段落和范文，耳朵就有一個輸入的過程，這自然就形成了很好的聽說環境，背誦就成了培養語感的有效途徑。

4.理解后再背誦

雖然一個成人的記憶力可能不如孩童，但其對事物有較強的理解能力，背誦的效率也可以很高。在背誦文章時，首先要理解文章中作者的思路、邏輯，從而記住作者所要表達的思想，然后開始背誦，效果就會顯著。有些學生通常是拿到文章就開始背誦，這樣做的效果不但不好還特別浪費時間，而且背過了也不一定會用，因此應該先理解再背誦。

三 英語背誦中需要關注的問題

1.詞匯的背誦化整為零

英語新課程標準要求初中畢業生需要對1500～1600個生詞、300～400個習慣用語能熟練運用。這些課標詞匯需要學生們必須一一過關，然而每單元的詞匯量大，學生記憶時比較吃力。因此，我在平時教學時，經常讓學生將一個話題的單詞分幾個部分去背誦，每次10個左右。教師必須先正確地領讀單詞，第二天通過聽寫的方式來檢查學生的單詞背誦情況，不過關的同學利用課余時間記憶訂正的單詞，之后老師再重新對沒有過關的學生進行測驗。

2.課文的背誦化繁為簡

在仁愛版教材中每單元的Section A、B部分是聽說部分，并且這兩部分滲透了整個話題的語法點和知識點，Section C、Section D部分都是圍繞這兩部分話題展開的。Section C主要是培養閱讀能力，生詞量較大，在新授Reading時，教師需要畫出重點短語和句子，要求學生背誦。部分重點段落基本上都要求學生會背誦，做到詞不離句，句不離文，通過這種方式，語感得到了增強。之后學生們就自然能做出相關練習或是能復述出來。背誦重點段落時，劃分好層次要求學生背誦，這也是當天唯一的英語家庭作業。如果再布置更多的英語作業，學生會感到厭倦，不能用心去背，與其讓學生應付式地完成，還不如專心致志地進行背誦。既能讓他們保證背誦的質量，又能減輕作業負擔，何樂而不為呢？

背誦課文能培養學生的語感，提高學生聽說能力，同時口語也得到了大量的訓練。在檢驗背誦成果時要因人而異。檢測英語水平較好的學生較長的段落，中等生檢查較短的段落，而學困生則背誦重點句型1～2句即可，讓每位學生都體會到成就感，并及時地給予激勵性評價，使他們收獲耕耘后的喜悅，增強了他們的自信心。

3.及時復習，循環鞏固

根據遺忘規律，最初忘記得快，然而隨著時間的推移，忘記的速度將會減慢。因此，在背誦之后的前幾天，做好及時的復習尤為必要。因為我們學過的東西，如果經常復習，就可以長期不會忘記。因而，復習的過程，也是學習提高的過程。

綜上所述，英語背誦在于語言上的“潛移默化”，在于獲得脫口而出的快感。“讀書破萬卷，下筆如有神。”背誦的內容多了，對英語寫作也有相當大的幫助，寫起文章來就有話可寫，得心應手了。它是許多優秀的中外學者都主張或用過的一種學習策略，它能彌補非英語語言環境里的輸入不足。背誦是培養學生語感的有效途徑，背誦得越多，擁有可表達的內容就會越多，方式也會更多樣。因此，英語教師要經常強調背誦的重要性，并引導學生重視背誦，采取合理、有效的方法讓學生欣然接受背誦，使背誦真正根植于學生心中。

參考文獻

[1]Krashen， S. Principles and practice in second language acquisition[M]. Oxford： Pergamon Press，1982

[2]Robinson， F. Effective study[M]. New York： Harper Row，1970

[3]教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001

〔責任編輯：龐遠燕〕