高中英語閱讀課“三案”教學模式解讀

一 “三案”教學模式的依據

根據外語學習的規律和我國外語教學新課改的要求，課堂教學必須充分以學生為主體，讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學英語，使學生在課堂教學活動中獲得更多的空間和時間。除了學習語言技能和語言知識外，更要把情感態度、學習策略和文化意識的發展也作為學生學習的內容。改變課程過于注重知識的結論和傳授知識的傾向，強調形成積極的學習態度，關注學生的學習興趣和學習能力的培養。讓學生在合作交流的氣氛中，主動探究、參與活動，逐步培養學生學會總結知識、探索規律、運用規律的能力。

模式中的“三案”即在閱讀過程中對文章由不了解的仰視階段到平視，最后到俯視的三個過程，從而從語篇高度理解把握全文，打破了傳統教學中對課文的肢解，瑣碎的句子講解，翻譯講解，甚至把閱讀課講成了詞匯課和語法課的局面。在閱讀過程中，培養和提高學生收集信息、處理加工信息的能力，使學生得到成功的體驗。

二 “三案”教學模式的內容

1.課前預習案

預習案要達到復習詞匯的目的，了解本節課教學目標，引導學生閱讀理解課文。

第一，詞匯檢測部分。快速讓學生回憶所要用的重點單詞，消除閱讀過程中的障礙。教法——運用搶答、競賽、書面填寫等方法。下面以選修七unit 3 under the sea reading為例說明教學過程。

說出下列詞性、詞義。答對最多的小組為獲勝組，予以獎勵或表揚。

Annual_____；Witness_____；depths_____；pack_____；abandon_____。

第二，課文主旨部分。要求完成主旨句子的填寫，包括作者姓名、體裁、主要內容等。

第三，快速閱讀部分。通過快速閱讀完成四選一試題。本部分的目的主要是訓練學生瀏覽文章，捕捉信息的能力、預測能力、判斷能力。

What’s the main idea of this passage ____.

A、About a big fish which help the fishermen.

B、About great whales which helped the whalers.

C、About the whalers who were surviving on the sea.

D、About the whale station where the whalers could catch the whales.

Who first shouted that the killer was coming？（ ）

A、the writer B、James C、George D、Old Tom

Which of the following is TRUE？

Why did the killers throw their bodies on the top of the hale’s blow-hole？

What’s the main idea of the second anecdote？

以上依據班情設計A、B、C、D選項。

第四，文脈理解部分。通過填寫空格懂得文章的主要線索或結構，理清文章的主要內容。

Put the events into a right order according to the reading passage.

（ ）Clancy arrived at the whaling station.

（ ）The men went to the boat and headed out for a whale hunt.

（ ）He saw a huge animal in the water， which was Old Tom， the killer whale.

（ ）Clancy and his men killed the baleen whale with the help of the killers.

第五，細讀理解部分。完成推理判斷類、正誤類、提問類試題，進一步深層次理解文意。

Task：Tell the following statements“T”or“F”.

James fell into the water from the bay while watching a hunt.

James was afraid of being abandoned by us.

第六，課堂檢測部分。完成課文敘述，即課文填空、連詞造句等類試題，達到鞏固升華之目的。

Fill in the blanks according to the passage.

Working at the whaling station，I had ____ whales killed many times with my own eyes. On the afternoon I arrived at the station，as I ____（sort out）my accommodation，I ____a loud noise coming from the bay. Running down to the shore in time，we saw an ____（huge同義詞）animal.“It is called Old Tom，the killer.”George said as he ran ahead____me. the distance we could see that something was happening. As we ____（draw 短語）nearer，I could see a whale____ by a ____ of about six killers. Being badly wounded，the whale soon died. Very soon，its body was dragged by the killers down into the ____ of the sea.

2.課堂學習案

課堂學習案即課堂教學案，是教師完成本節教學的依據、步驟、要點與重點。

第一，展示教學目標。通過學案明確給出本節課學習目標，讓學生從總體上知道本節課的學習任務和步驟。

The teaching objects of this lesson.（1）To learn about some marine creatures and their living habits.（2）To read the text and finish the reading tasks.

第二，創設恰當的教學情境來導入新課。按照學案的方法指導，讓學生知道自學什么、怎么學、用多長時間、應達到什么要求、如何檢測等。

播放海洋動物Flash讓學生認識它們并記住名稱，如：dolphin shark、anemone、anemone fish、cora、sea star、turtle、sea horse、whale、the baleen whale…

What do you think is happening in the picture？

__________ are attacking _____ ____ with _____ waiting by in their boat，harpoon at the ready.

通過填空，學生大體知道文章要講捕鯨人與虎鯨的故事。

第三，確定目標。

第一次自主學習，采用Skimming/Fast-reading略讀。

目的一：快速理清文中的人物關系。

Read the passage quickly and fill in the blanks with the proper names.

____ was 16 when he went to work at the whaling station.

____ ordered Clancy to go to the boat as there was a whale out there in the bay.

目的二：瀏覽單元標題及文章題目猜測課文主旨。

設問：What are we going to learn in this text？

學生：sea and sea animals，because we can know this from the picture of whales and the title‘Old Tom the killer whale’.

學生自學時教師需要巡視，通過察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態度。檢查學生自學效果，最大限度地發現并解決學生自學后存在的疑難問題。

第四，展示反饋。學生展示學案中B、C兩部分任務，學生通過發言、板演、表演等形式展示小組合作學習和個人自學所得，其他學生聆聽觀察，找錯誤或比較自己的方法，然后自由更正，各抒己見，教師引導學生討論，指導學生理解，確定答案。

第五，巡視點撥，完善補充。

第二次自主學習，采用Scanning（Careful reading）索讀。

具體方法：（1）在大體了解文章內容后，進入細節理解閱讀。在限定的時間內完成填空部分習題以達到對文脈的理解。教師巡查，了解完成情況，發現共同問題進行研討、啟發指點，尋求正確答案。（2）運用5～8個正誤判斷試題進行細節閱讀，推理理解。這一步引導完成true or 1練習部分。（3）運用問答試題進行閱讀，達到理解作者的寫作意圖與目的。

The text consists of two _____ written by Clancy. they are mainly about how Old Tom help the whalers _____and saved James from _______.

第六，提出問題，激勵創新。

針對課文內容，提出情感目標。激勵學生通過討論得出正確的人生觀、價值觀、世界觀。

What evidence was there that Old Tom was helping the whalers out？

第七，情感教學。本課讓學生討論我們人類如何與海洋生物相處和是捕獵享受美味還是保護環境發展等問題。樹立愛護動物、保護動物、和睦相處的正確價值觀。

3.課后鞏固案

課堂總結，課后反思。根據課堂內容特點進行詳略處理，盡量讓學生自己完成：（1）小結本課主要學習了什么？（2）重點詞匯有哪些？（3）短語如何應用？然后運用所學詞匯、短語填空或復述課文。

普通高中英語新課程改革對高中英語教師的專業化能力提出了更高的要求，為了適應這種新的挑戰，我們每一個高中英語教師都要不斷提高自身的業務水平，積極探索能促進學生綜合語言運用能力發展的行之有效的新方法，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

〔責任編輯：龐遠燕〕