促進學困生的轉化，全面提高教學質量

探究教學方法與藝術、學習教育新思想、加強素質教育、全面提高教學質量，是每位教育工作者矢志不移的努力方向。如何全面提高教學質量和學生的整體水平呢？通過這幾年的數學教學實踐，筆者認為研究學困生的轉化工作、縮小學生之間的差距，是全面提高教學質量的關鍵。對學困生的轉化工作，我的具體做法如下。

一 深入分析，摸清落后的原因，為教育教學方法的選擇做好充分準備

高中學生學習的科目相對增多，他們的學習是在學業負擔較重的情況下進行的，有些學生初中基礎沒打好，如何學好數學，許多學生把握不住要領，因此，背負著沉重的思想包袱。在學習過程中，遇到困難和障礙時，他們并沒有及時解決和排除，以至于學習障礙和困難越積越多，從而喪失了學習數學知識的信心，學習興趣銳減，逐漸產生消極情緒，學習成績下降，形成了學生的分化。

課堂上，有些學生注意力不夠集中，對老師啟發、引導、分析講解的知識茫然無知，或只聽到一兩點內容，前后知識不能有機地聯系起來，或是左耳聽右耳出，根本不能在頭腦里形成清晰的印象，更談不上對知識的理解、記憶和應用了。久而久之，造成對教學內容的聽不懂、記不住和誤解等后果。課后這些學生不能自覺地閱讀教材、復習鞏固知識，造成了學習上的被動。隨著數學知識難度的加大和抽象性的提高，這些學生會找出種種借口，放棄學習，形成了學生的分化。

教師在教學過程中，一方面要考慮合理安排教學內容、教學進度，另一方面還要考慮大多數學生的學習情況，在實際教學活動中常常忽略了對學習差的學生的思維動向的了解，缺乏了解他們心理活動的特點，課堂提問、板演練習叫學困生回答、練習的機會較少，使他們在課堂上得不到較多的鍛煉。有時老師沒有顧及到問題的難易程度，讓學習差的學生去回答、練習他們很難解決的問題，這部分學生就失去了信心，形成了自卑感，經常在課堂上發呆，在課堂上的動腦動手減少。如果不注意充分調動這部分學生的學習激情，久而久之就造成了惡性循環，形成了學生的分化。

從數學學習本身來講，數學學習要求學生有較強的抽象概括能力，教師在學生的數學學習過程中點撥和引導學生的思維。一部分學生由于抽象概括能力較差，在平時的學習中沒有很好地培養抽象概括能力，所以接受新知識總感到空洞乏味，不注重數學知識的發生、發展過程，只能機械地對一些定論加以記憶。如果教師不能展示數學知識本身的發生、發展過程，對于問題的解決缺乏點撥和引導，不對問題加以變化與比較，學生的思維不靈活，使學生被動地接受學習，也影響了學生學習數學的興趣，學生會感覺困難重重，學習情緒低落，這也是產生分化的原因之一。

二 結合實際教學情境，尋求有效方法，全面調動學生的學習積極性

學習的目的在于應用。把所學的知識和生活中的事物聯系起來，用數學的方法思考解決日常生活中的問題，使學生嘗試數學應用的過程，從中獲得成功解決實際問題的喜悅，通過應用所學知識，激發學生學習數學的興趣。如每章引言中的實際問題，教師作充分引導之后，使學生產生較強的解決問題的內驅力，從而能積極主動地學習新知識、獲取解決問題的方法，直到成功地解決實際問題，體驗成功的快樂。然后再舉出應用新知識的實際問題，進一步鍛煉學生的思維，從而激發學生的學習動機，提高學習興趣。

認真鉆研教學內容，向45分鐘要質量。學生主要是通過課堂教學獲取數學基礎知識的，針對學生上課注意力集中時間約為30分鐘，在組織教學過程中，根據這一特點，盡量做到精講多練、講練結合，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學困生的學習積極性，在練習的過程中對學困生給予幫助和輔導。教師要經常提醒學生集中注意力，鼓勵學生認真閱讀教材內容，培養他們的閱讀理解能力。對教學中的重難點，教師作耐心細致的分析講解，并幫助學困生對教材中的重難點進行深入的理解，作更詳細的指導，鼓勵他們積極回答問題，調動學生學習數學的積極性，提高課堂教學效果。

分層教學、加強輔導，教會學生如何學。教師根據學困生的實際情況，在激發學生學習動機和培養學習興趣的前提下，要在課外給學困生做必要的輔導，督促他們努力完成每天的學習任務，從基礎知識出發，找出存在的問題，通過適量的練習，加強對基礎知識的理解和記憶，作業要及時完成，對于學困生的作業要多采取面批的方式，使他們的錯誤能及時得到改正，“知其然，也知其所以然”。在輔導過程中，教師要幫助學困生樹立自信心，根據教學的基本要求，結合他們的實際接受能力，有意識地讓他們在學習過程中獲得成功、體驗成功、增強自信心，從而更加努力地去學習。怎樣才能學好數學呢？不少學生特別是學困生很想學到絕招，針對這一情況，教師可組織學習方法座談會，優秀生交流成功的學習經驗，同時，可以把學生分為幾個學習小組（一般6～8組為宜），開展爭先進學習小組活動，互幫互學，活躍學習氣氛、縮小學習成績上的差距，有利于提高學生的整體水平。

轉化學困生的工作不是一朝一夕就能完成的，是長期的、艱巨的，這就需要各位教師共同努力，進一步探討培養學困生的有效方法，為社會培養更多的合格人才。

〔責任編輯：龐遠燕〕