解決學(xué)生厭學(xué)問題的方法

【摘 要】當(dāng)今的小學(xué)生中出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。學(xué)生是祖國的未來和希望，他們肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命，如何讓他們愛上學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識和扎實的基本技能，關(guān)系著國家的命運。解決學(xué)生厭學(xué)問題，其中教師起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】教師觀念 態(tài)度公正 培養(yǎng)興趣 心理健康 學(xué)生厭學(xué)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0103-01

近年來，學(xué)生厭學(xué)的問題非常嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實施，導(dǎo)致了學(xué)生流失率的上升，長期發(fā)展下去，勢必會影響到整個基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，解決學(xué)生厭學(xué)問題迫在眉睫。

那么如何消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，培養(yǎng)好學(xué)、樂學(xué)的心態(tài)及良好的行為習(xí)慣呢？作為一名教育工作者，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一 轉(zhuǎn)變教師觀念，抹去“落后生”的概念

美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士，提出了一種關(guān)于智力的新理論——多重智力理論。根據(jù)加德納的理論，每個人都有多種彼此獨立的智力，這些智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異，問題不在于一個人多聰明，而是怎樣聰明、在哪方面聰明。少數(shù)學(xué)生在智力方面都出類拔萃，但大部分學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)是不均衡的，有的學(xué)生傳統(tǒng)科目可能表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不夠理想，往往被傳統(tǒng)的教育稱為“落后生”，造成學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。教師首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，客觀、公正地對待學(xué)生的各種能力和水平上的差異，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。教師要盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合。在教學(xué)中應(yīng)注意進行分層教學(xué)讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在學(xué)習(xí)中能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應(yīng)鼓勵同學(xué)間互幫互學(xué)，采取“結(jié)對子”等方式，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助他們，形成團結(jié)友愛、濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，作為教師，應(yīng)抹去“落后生”的概念，把每一個學(xué)生都看作有無限發(fā)展可能的好學(xué)生。

二 教師要公正

中小學(xué)生的一大煩心事就是教師偏心，在5000多份問卷中，有13%的學(xué)生認(rèn)為“老師偏心”或“班主任對我不好”，這就暴露了教師教學(xué)中存在的問題。因此，作為一名教師一定要公正、公平對待學(xué)生。

三 重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

第一，古人云：“愛屋及烏”，日常生活中，教師應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要以平等的身份真誠相待，實行民主教學(xué)。

第二，降低門檻，引入殿堂。厭學(xué)生情緒低落，難以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)容易失望。作為教師要降低門檻，放寬對他們的要求，讓其很容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生輕松掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動其積極性。

第三，主動幫助，促其前進。厭學(xué)生對學(xué)習(xí)悲觀失望、缺乏興趣，當(dāng)然就不會主動請教。作為教師要主動關(guān)心、幫助他們。并借助自主互助學(xué)習(xí)型課堂，將其分入優(yōu)秀小組，發(fā)動優(yōu)秀生主動幫助他們，把幫助厭學(xué)生當(dāng)成自己的一項任務(wù)。

第四，培養(yǎng)自信，感受成功。厭學(xué)生不一定是差生、學(xué)困生。他們的頭腦往往比較靈活，并有一技之長。其他特長與學(xué)習(xí)并不矛盾。眾多事實證明：有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯。因為它們可以相互影響，可以借助學(xué)校組織的各種活動，如書法、繪畫、運動會等讓學(xué)生充分發(fā)揮才能，利用學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵，重新認(rèn)識自我，增強自信心，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)。

第五，感受學(xué)習(xí)的快樂。愉快教學(xué)的思想源遠(yuǎn)流長，遠(yuǎn)在兩千多年前孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些論述說明了精神愉悅在學(xué)習(xí)過程中的重要性。愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)手段和境界，只要我們?nèi)硇牡赝度胱约旱臒崆楹途?，并在實踐中不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)，就一定會讓愉快、和諧成為課堂教學(xué)的主旋律。

四 進行心理健康教育

經(jīng)常對學(xué)生進行心理健康方面的教育，依據(jù)不同厭學(xué)生存在的問題，開展相應(yīng)的心理健康教育。教師要認(rèn)識到對學(xué)生不僅要傳授知識，還要力圖使學(xué)生了解心理健康的科學(xué)性、重要性，并通過各種途徑提高學(xué)生的心理素質(zhì)。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需要，以分主題的形式對他們進行深入教育，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識水平，正確認(rèn)識自我，使學(xué)生形成對心理問題的正確認(rèn)識。還可以通過心理咨詢，了解學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生的心聲，了解和把握學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，幫助他們解決心理問題，正確地加以引導(dǎo)，促進他們身心的健康發(fā)展。

總之，教師要高度重視學(xué)生的厭學(xué)問題。要以鼓勵為主，批評為輔，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強自信心，要抓住要害，對癥下藥，切實解決學(xué)生的厭學(xué)問題。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕