鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中物理課改教學(xué)中冷場的反思與對策

【摘 要】課堂教學(xué)中出現(xiàn)冷場是很普遍的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則更為突出。筆者綜合長期的教學(xué)實踐，分析了課堂教學(xué)中出現(xiàn)冷場的四個原因，論述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中物理課改教學(xué)中冷場的反思與對策。

【關(guān)鍵詞】物理課改教學(xué) 冷場 反思與對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0096-02

教學(xué)中出現(xiàn)冷場，每位教師基本上都遇到過。最近筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽的幾節(jié)課中出現(xiàn)的冷場——氣氛壓抑、沉悶，讓人煩躁、痛苦，使筆者陷入了深深的思索之中。以下是筆者結(jié)合自己長期的教學(xué)實踐提出的幾點思考。

一 課堂教學(xué)冷場的原因

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中物理課改中，課堂教學(xué)出現(xiàn)冷場，分析其原因，有以下幾個方面：

1.學(xué)生心理障礙造成的冷場

從心理角度分析，課堂上學(xué)生因心理障礙而不發(fā)言的有四種因素：（1）怕同學(xué)笑；（2）怕回答錯誤；（3）沒自信心；（4）覺得沒必要。

2.學(xué)生思維定式造成的冷場

從邏輯思維的角度分析，課堂上學(xué)生因思維定式，不能根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行猜想，或回答不了教師提出的問題而造成的冷場有四種因素：（1）知識面狹窄；（2）思維空間狹小；（3）地理環(huán)境限制；（4）人文素質(zhì)不高。

3.學(xué)生對課堂的淡漠造成的冷場

從興趣的角度分析，實驗時學(xué)生不愿動手，分組時不愿參與討論而造成的冷場有三種因素：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥；（2）網(wǎng)絡(luò)、電視、家庭等社會的負(fù)面影響；（3）與教師的對立情緒。

4.教師自身因素造成的冷場

由于教師自身的多種因素，使學(xué)生不愿配合，學(xué)生與教師的思維錯位等而造成的冷場有三種因素：（1）提出的問題太難或太籠統(tǒng)；（2）不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（3）課改理念認(rèn)識不足。

二 反思與對策

1.提高教師駕馭課堂的能力

新課改主要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識增強，更需要教師有目的、有步驟、有藝術(shù)的激勵、引導(dǎo)、調(diào)控。若教師對課堂駕馭不好就會出現(xiàn)冷場或使“探究式”變?yōu)椤胺叛蚴健薄Ｈ绾螠?zhǔn)確把握課堂調(diào)控時機，應(yīng)注意幾個方面。

第一，及時調(diào)控，構(gòu)建和諧氛圍。由于新課標(biāo)提倡課堂以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，課堂上，教師就要眼觀六路，耳聽八方，只要發(fā)現(xiàn)教師自己在自問自答，學(xué)生的思維開始跟不上教師，或?qū)W生在小組討論時都不愿說話，這就是冷場的先兆。這時，作為教師就要及時給予調(diào)控，說點小故事或小笑話等，活躍課堂氣氛，把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來，注意力重新回到正常的教學(xué)之中，冷場就不會出現(xiàn)。

第二，適度調(diào)控，注意引導(dǎo)。由于學(xué)生的年齡、地理環(huán)境與認(rèn)識水平的局限，思維定式的影響，學(xué)生在課堂上探究某個問題時常會陷入思維停頓狀態(tài)，無法自主地開展對新知識的探索。這就需要教師及時調(diào)控，并給予適度的點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生有柳暗花明的感覺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動盡快地回到需要探索的知識上來，冷場就會避免。

第三，調(diào)控心態(tài)，激發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理活動，是一種有趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動、積極、執(zhí)著地去探究。因而，教師在課堂上，要注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以正常的心態(tài)投入到和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，避免學(xué)生出現(xiàn)對課堂的冷淡、漠不關(guān)心的態(tài)度。這就要求教師做到：（1）設(shè)計形象的課堂導(dǎo)入；（2）營造和諧的課堂氛圍；（3）創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高有效的分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)是物理課改教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)模式，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，就顯得更為突出。做好分組教學(xué)，應(yīng)從幾個方面入手：

第一，科學(xué)分組，合理搭配。教師首先要對全班學(xué)生進(jìn)

行前期的調(diào)查、了解，了解他們的智能、技能、在校表現(xiàn)、成績、環(huán)境等因素，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對全班進(jìn)行合理的分組，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中無所適從。一個好的小組，組員之間能提出有建設(shè)性的問題，并共同思考、解決問題、互相幫助、共同進(jìn)步，能充分體現(xiàn)團隊精神。

第二，對學(xué)習(xí)小組要加以引導(dǎo)，及時調(diào)控。學(xué)習(xí)小組建立初始，因?qū)W生的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教師要及時加以引導(dǎo)，要防止小組學(xué)習(xí)討論時，出現(xiàn)冷場，或把討論課變成自由市場，課堂紀(jì)律混亂，合作學(xué)習(xí)沒有效果。因此，教師應(yīng)提前對每個小組長進(jìn)行培訓(xùn)，提前分配好任務(wù)，但具體的細(xì)節(jié)可以完全由學(xué)生作主，他們想用什么樣的方法、怎樣解決，都可以由學(xué)生自己決定。

第三，小組間開展競爭機制。鼓勵小組之間展開競爭，增強學(xué)生的團隊榮譽感。也可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ辛藟毫Γ瑢W(xué)生的干勁才更足。

3.培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，由于地理環(huán)境、人文素質(zhì)、設(shè)施設(shè)備等因素的影響，學(xué)生提出問題的能力很薄弱，很大程度上影響了學(xué)生探究能力的發(fā)展，更容易造成課堂冷場。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力至關(guān)重要。

第一，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的心理。培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，首先，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，敢于提出問題。如學(xué)重力時，給學(xué)生講牛頓根據(jù)蘋果落地的現(xiàn)象，提出問題，最后總結(jié)出萬有引力定律的故事。其次，碰到冷場時，教師要對學(xué)生及時鼓勵。如“哪位同學(xué)來試一下，說錯了不要緊，有錯才有對”。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣。如對課本中模糊的概念、規(guī)律進(jìn)行質(zhì)疑；對報刊、雜志、媒體等經(jīng)常犯的一些科學(xué)錯誤進(jìn)行質(zhì)疑。

第二，教會學(xué)生利用各種現(xiàn)象提問的方法。提問的方法很多，主要有以下幾種：（1）從日常生活中的現(xiàn)象，提出問題。如：學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時，教師先讓學(xué)生說說在他們生活的自然環(huán)境中，如風(fēng)聲、水聲、鳥聲、各種動物聲等的不同之處后，學(xué)生會問：“聲音是怎么產(chǎn)生的？我們?yōu)槭裁磿牭铰曇簦俊保?）讓學(xué)生仔細(xì)觀察新課標(biāo)實驗教材里的插圖，提出問題。如：在學(xué)習(xí)運動的描述時，讓學(xué)生看“拖拉機和聯(lián)合收割機相對靜止”的圖片后，學(xué)生要問：“從收割機打好的谷子裝入拖拉機時為什么不會掉出來？”（3）在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時，學(xué)生看了擊打有紙屑的鼓面后，提出：紙屑為什么會跳躍？（4）讓學(xué)生通過自己親身體驗提出問題。如：講內(nèi)能時，學(xué)生通過搓手，提出：手心為什么會發(fā)熱？

第三，對學(xué)生提出的問題及時評價。首先，及時點評學(xué)生提出的問題，無論正確與否都要及時評價；其次，鼓勵學(xué)生相互提出問題，相互點評；最后，適當(dāng)出一些探究題，設(shè)置一些情境讓學(xué)生提出問題，檢驗學(xué)生提出問題的能力。

4.重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力

對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校而言，物理實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，并使這種“短暫”的興趣能穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，同時也是避免課堂教學(xué)冷場的有效手段。

第一，注重演示實驗教學(xué)。課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而能避免冷場。如學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時，把一些紙屑放在事先準(zhǔn)備好的小軍鼓面上，讓一位學(xué)生到講臺上，擊打鼓面，并讓其描述在聽到聲音的同時，觀察到的紙屑振動情況，然后，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)該生總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原因。通過演示，這位學(xué)生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)起了實驗探究的興趣，其他的學(xué)生也躍躍欲試。

第二，注重課外實驗的開展。課外實驗是學(xué)生對物理知識由認(rèn)識到理解的一種橋梁，是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能促使學(xué)生通過課外尋找實驗器材，自己動手做實驗，既加強了物理知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，又為學(xué)生提供了大量動手的機會，彌補了課堂教學(xué)的不足。在指導(dǎo)學(xué)生課外實驗時應(yīng)注意：（1）指導(dǎo)學(xué)生建立家庭簡易實驗室。工具箱——用一個木箱或紙箱代替。實驗桌——利用家中書房或空地，放一張桌子，桌上鋪一張桌布。另外，再自購一些簡單的常用工具，家庭簡易實驗室就建成了。（2）指導(dǎo)學(xué)生自制簡易器材，收集實驗材料，充實實驗室。可收集的材料有：電動玩具、玩具小車、自行車零件、眼鏡片、可樂瓶、玻璃杯、橡皮筋、牙膏皮、鉛筆芯、電位器、導(dǎo)線等；可自制的器材有：自制量筒（可用玻璃瓶自制）、自制測力計（可用橡皮筋等自制）、自制滑動變器（可用電位器或鉛筆芯自制）等。通過充實，自己的實驗室就豐富了。如學(xué)生自制有困難時，教師要及時指導(dǎo)并主動參與。（3）指導(dǎo)學(xué)生選擇好課外實驗探究的內(nèi)容。選擇課外實驗探究的內(nèi)容，首先要做到實驗內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，其次要做到課外實驗類型與目的的統(tǒng)一。

第三，指導(dǎo)學(xué)生走向社會。物理新課程倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會”。教師在課余時間指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如學(xué)生學(xué)習(xí)了電能后，指導(dǎo)學(xué)生觀察電能表，在學(xué)習(xí)了電功率后，指導(dǎo)學(xué)生觀察洗衣機、電冰箱等。通過這些活動使學(xué)生感到物理就在自己身邊，物理與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校課改教學(xué)中出現(xiàn)冷場現(xiàn)象是很普遍的，既有學(xué)生的因素，也有教師自身的因素，只有教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高駕馭課堂的能力，教學(xué)中的冷場現(xiàn)象就不會出現(xiàn)，課堂教學(xué)就會更加和諧，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課改進(jìn)程就會加快。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕