大學生專業技術能力創新實踐基地培養應用實踐創新型人才研究

摘 要】著眼于國家發展和人的全面發展的要求，搭建專業技術能力創新實踐基地，開展大學生教學應用、實踐實訓、創新創業實踐，提高大學生的實踐素質和能力，增強大學生創業就業意識，促進大學生綜合素質的全面提高。

【關鍵詞】創新實踐基地 教學應用 實踐實訓 創新創業

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0069-02

當今世界是知識經濟時代，對高新技術的掌握程度已成為衡量一個國家綜合國力的重要標志。創新是時代的主旋律，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，是決定國家經濟和社會發展的重要因素。提高大學生的創新能力，培養創新型人才是全球高等教育的重要戰略任務。美國、德國、日本等發達國家的知名大學都建立了創新人才教育體系。在國內，多所高校已率先組建以工程培訓中心、創新實踐基地為代表模式的新型校內工程創新實踐教學基地。

一 創新型人才的內涵

著名經濟學家熊彼特將“創新”定義為：把一種從來未有過的關于生產要素的新組合引入生產體系，個人或集體運用已有的知識創造出新事物、新工藝、新成果的活動或過程。包括：產品創新、技術創新、觀念創新、制度創新、組織創新和管理創新等。創新是一種意識、一種發現問題并能積極探求解決措施的心理取向、一種善于捕捉機會的敏銳性，以及一種積極的應變能力。創新能力不僅是一種智力特征，更是一種綜合素質的體現。技術創新對于社會經濟發展的促進作用是顯而易見的，非技術創新對社會經濟發展的貢獻也不容忽視。

創新型人才是指具有創新意識、創新精神和創新能力的人才，具有強烈的創造意識和創造激情，具有知識創新和技術創新的能力，善于打破陳規、大膽改革，善于開拓創新、求新求變，不斷有新發明、新發現、新創意、新開拓，現已成為企業在市場競爭中爭奪最激烈的人力資源。

二 搭建專業技術能力創新實踐基地的必要性

1.國家發展的需要

當前，我國正在建設創新型國家，創新人才作為產業優化升級與發展的主力軍，應是既掌握扎實的專業基本理論和實踐技能，又具有創新能力的可持續發展人才。

在創新人才的培養方面，應著眼于國家發展和人的全面發展的需要，堅持知識、能力、素質協調發展，深化教學改革，注重能力培養。培養具有學習能力、實踐能力和創新能力的創新型人才，是新世紀、新時代提出的新要求。

2.彌補高校教育的不足

當前，市場和社會需要的是多層次、多樣性的人才，加強自然科學與社會科學的交融，打造高素質的大學生，培養大學生成為新世紀的創新型人才，是歷史賦予高校的重要使命。

由于我國高校受傳統教育觀念的影響，教學體系仍存在著重理論、輕實踐的傾向，缺乏對學生創新能力、綜合能力的培養，如課程安排不合理、教材內容滯后或短缺、實驗教學內容重復、教學手段落后、理論與實踐相脫節、忽略社會科學和創造能力、學生缺乏主動性等，這些問題阻礙了學生創新思維的形成與發展，影響了學生綜合素質的提高。

3.就業形勢嚴峻

隨著精英化教育向大眾化教育的發展，我國已迎來了高校擴招后大學生的就業高峰期，并且在將來的若干年內，畢業生總量將會持續增加，就業形勢非常嚴峻。同時，大學生缺乏專業技術、應用能力及創新意識，造成了社會人才資源的流失，對社會就業工作無疑是巨大的挑戰。

4.社會對大學生的要求

“以生為本、創新為魂”的創新人才培養理念，是創新實踐基地建設的立足之本。強調“以生為本”，是要尊重學生的個性和潛能，把學生作為教育活動的出發點和歸宿；突出“創新為魂”，是指充分發掘、尊重和鼓勵學生的創新思維、創新意識、創新實踐等，創新理念得以內化。

創新精神和實踐能力的培養是素質教育的重點，創新實踐基地是實施大學生素質教育的重要依托，是大學生開展自主性學習、科技創新的實踐基地。

三 專業技術能力創新實踐基地建設的目標任務

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。為適應經濟全球化迅速發展，以及創新型國家的發展需要，構建專業技術能力創新實踐基地，旨在從根本上改變傳統的教育教學觀念，充分尊重學生的主體地位，增強對學生技術技能的實踐培訓，加速推進人才培養模式的改革，培養具有適應能力和創新能力的高素質復合型人才。

四 專業技術能力創新實踐基地建設的內容

以培養創新型人才為宗旨，搭建“專業技術能力創新實踐基地”，包括以實踐教學為重點的教學應用平臺，以培養學生創新精神、創新能力和提高學生動手、動腦能力等實踐能力為重點的實踐實訓平臺，以創新教育與實踐相結合的創新創業平臺。

1.寬領域的教學應用平臺

結合大學自身的特點、優勢和高等教育大眾化條件下人才培養的要求，以基礎教學和專業教學實驗室為基礎，整合實驗教學資源，搭建公共基礎教學應用平臺，針對理論理解、技術應用、操作流程、設備操作、測試分析、協同合作等方面，體現現代教學理念，滿足社會的切實需要，對大學生進

行專業技術應用能力的培訓。

2.多渠道的實踐實訓平臺

充分發揮產學研合作以及行業和地域優勢，充分鞏固和開拓交流合作平臺和實習、實訓基地，采取“共建、共享”等方式，搭建校內外實踐教學平臺，向大學生開放各學科專業綜合實驗中心，為學生提供基本技能、專業知識、綜合應用相協調的實踐條件，以及更多近距離、多層次的實踐實訓機會，實現學生知識、能力和素質的協調發展。

3.多功能的創新創業平臺

為解決好畢業生的就業問題、增強大學生的就業能力、培養大學生的創業素質，搭建創新創業平臺，開設KAB（了解企業）和SIYB（創辦和改善你的企業）等創業教育課程，開展“知名企業家講座”、“創業沙龍”、“千名師生進名企，百家名企進高校”等活動，宣傳大學生創業、實訓和就業等方面的政策，為創業大學生免費提供風險評估、政策培訓、無償貸款擔保等一系列政策和資金支持，培養大學生獨立而健康的創新思維、創業意識和創新創業觀念，挖掘大學生的創業潛能，并最終具備創新創業的綜合能力。

五 結束語

通過開展大學生專業技術能力的創新實踐，開發學生的技術應用能力，提高學生的實踐實訓素質，增強學生的創新創業意識，對于優化學生知識結構和豐富內涵、提高學生創業、就業能力具有重要作用，在一定程度上彌補了傳統教育導致的學生實踐能力欠缺，促進了大學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕