注重特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌

【摘 要】醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)過程直接影響到學(xué)校醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，因此，如何創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌，強(qiáng)調(diào)特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)一直是我們長(zhǎng)期關(guān)注的焦點(diǎn)。本文對(duì)比我校及國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段國內(nèi)各高校培養(yǎng)過程中存在的問題與不足，提出從教師、教材、課程等方面加以完善、改進(jìn)，注重特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)留學(xué)生 教育品牌 特色 醫(yī)學(xué)過程

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0045-02

在全球一體化的趨勢(shì)下，留學(xué)生教育工作被日益廣泛地關(guān)注。留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志；醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校在國際市場(chǎng)的聲譽(yù)；醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)過程直接影響學(xué)校醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，因此，如何創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌，強(qiáng)調(diào)特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)一直是我們長(zhǎng)期關(guān)注的焦點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來，我校一直以國際化辦學(xué)為目標(biāo)，而國際化辦學(xué)的進(jìn)程離不開留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。我校現(xiàn)階段的留學(xué)生數(shù)居全國高校首位。因此，注重我校特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)，創(chuàng)建自身的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌，成為醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)示范基地，這對(duì)我校國際化辦學(xué)的進(jìn)程具有巨大的推動(dòng)作用。

一 醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)過程的現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有外國留學(xué)生1500多人，生源遍布全球90多個(gè)國家，本科開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、口腔專業(yè)、針灸推拿專業(yè)等，研究生專業(yè)幾乎覆蓋所有學(xué)科。近幾年來，學(xué)校為了加強(qiáng)留學(xué)生師資隊(duì)伍的建設(shè)，先后派遣優(yōu)秀骨干教師赴澳大利亞進(jìn)行英語專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)為了加速留學(xué)生教育水平的快速提升，我校對(duì)現(xiàn)有的留學(xué)生醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行改革，通過變換課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理等各種方式，培養(yǎng)具有國際觀念、國際視野和技能的國際性人才。教材建設(shè)也是特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。自2004年以來，我校已編寫百余部醫(yī)學(xué)留學(xué)生教材，其中自編教材《國際衛(wèi)生保健與政策》受到廣泛好評(píng)，這些教材大多能較好地體現(xiàn)我校教材國際化的特色，為我校特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二 國內(nèi)外醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)過程的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)教育是精英教育，因此國內(nèi)外各大醫(yī)學(xué)院校都非常重視醫(yī)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，希望培養(yǎng)出更多服務(wù)于社會(huì)的國際化醫(yī)學(xué)人才。現(xiàn)就國內(nèi)外醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)過程現(xiàn)狀進(jìn)行概述。

1.國外醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)過程現(xiàn)狀

美國實(shí)行本科教育和精英教育體制，特別重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。美國學(xué)校的學(xué)制為四年，分基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和臨床學(xué)習(xí)兩大塊，第四年有選修課的學(xué)習(xí)，各大院校選用各具特色的教材。英國醫(yī)學(xué)教育一直倡導(dǎo)以問題為中心（PBL）的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力及與他人合作的協(xié)作力。德國醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)之間的融會(huì)貫通。

2.國內(nèi)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)過程現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置上仍普遍采用三段式的課程模式，即基礎(chǔ)課程、臨床課程、臨床實(shí)習(xí)三個(gè)階段。各階段內(nèi)容相互割裂，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，缺乏學(xué)科間的相互聯(lián)系。課堂教學(xué)仍以注入式講授為主，缺乏小組討論式啟發(fā)性教學(xué)。我國現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)課程使學(xué)生較晚接觸臨床和病人，且基礎(chǔ)與臨床之間缺乏必要的聯(lián)系。

三 國內(nèi)各高校醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)過程中存在的問題與不足

1.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)師資力量仍需加強(qiáng)

據(jù)資料研究表明，我國各高校的大多數(shù)骨干教師沒有出國深造的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師不能以國際化的思維教授留學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)教師隊(duì)伍中還存在老教授有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但英語口語水平有限；新教師英語口語表達(dá)流利，但缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致留學(xué)生授課教師出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。因此，有必要加大對(duì)留學(xué)生教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)留學(xué)生師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教材建設(shè)仍需注重

近年來，國內(nèi)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校使用的雙語版教材并不能滿足學(xué)生回國參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的需要，因此，應(yīng)注重留學(xué)生教材的實(shí)用性，購買或編寫更多有利于留學(xué)生用于執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的教材。

3.醫(yī)學(xué)留學(xué)生課程設(shè)置有待改進(jìn)

國內(nèi)大多數(shù)高校在留學(xué)生的課程設(shè)置上，一直沿用與中國學(xué)生相同的三段式課程模式，即分為基礎(chǔ)課程、臨床課程、臨床實(shí)習(xí)三個(gè)階段。各階段缺乏緊密的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)之間不能很好地融會(huì)貫通。課堂教學(xué)仍以授課教師講授為主的形式，缺乏小組討論式啟發(fā)性教學(xué)。因此，有必要改革現(xiàn)有的課程設(shè)置，注重課程的實(shí)用性，培養(yǎng)更多有用的醫(yī)學(xué)人才。

四 全面提升醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌，注重特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)

1.應(yīng)注重醫(yī)學(xué)留學(xué)生教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)我校特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)

留學(xué)生教學(xué)人員是留學(xué)生教育的最終實(shí)施者，教師教學(xué)水平的高低是創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌的重要保證。因此，應(yīng)注重留學(xué)生教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)建精品留學(xué)生師資隊(duì)伍。我校現(xiàn)已與美國、澳大利亞、英國、日本等27個(gè)國家的75

所高等院校建立了緊密的合作關(guān)系，并于2008年5月派遣30名骨干教師赴澳大利亞進(jìn)行英語專項(xiàng)課程的培訓(xùn)。這次海外培訓(xùn)拓展了教師們的國際視野，教師們回國后都能學(xué)以致用，以國際化的思維教授留學(xué)生，極大地提升了我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)水平。今后我校還將有組織、有計(jì)劃地安排優(yōu)秀骨干教師去國外優(yōu)秀的大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，進(jìn)一步拓寬他們的國際視野，提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)水平，創(chuàng)建我校特色的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌。

2.狠抓教材建設(shè)，加強(qiáng)我校特色醫(yī)學(xué)課程精品教材

教材是留學(xué)生教學(xué)工作的主要載體，教材的優(yōu)劣直接影響教學(xué)過程的實(shí)施。我校現(xiàn)已編寫了百余部與留學(xué)生課程相關(guān)的教材，并先后購置了大量各國與執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)的教材和輔導(dǎo)資料，今后我校還將購置更多的與各國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試相關(guān)的英文原版教材；同時(shí)結(jié)合醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)的實(shí)際需要，我校組織各教研室教師編寫與各國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試相關(guān)的自編教材，打造具有我校特色的醫(yī)學(xué)課程精品教材。

3.調(diào)整醫(yī)學(xué)留學(xué)生課程設(shè)置，注重課程的實(shí)用性，創(chuàng)建我校特色醫(yī)學(xué)留學(xué)生精品課程

自2004年招收首批英文授課留學(xué)生以來，我校留學(xué)生英文授課課程已開展六年之久。部分授課教師生動(dòng)的講解令留學(xué)生們久久不能忘懷。如解剖學(xué)的陳耀武教授，他所教授的系統(tǒng)解剖學(xué)強(qiáng)調(diào)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，他的授課方式至今仍被廣大留學(xué)生們津津樂道。今后，我校將建立留學(xué)生課程數(shù)據(jù)庫，既可供留學(xué)生下載學(xué)習(xí)，又可供年輕的教師學(xué)習(xí)參考，吸取其中的精髓，提升自身的教學(xué)水平；我校每學(xué)期將組織開展三次教學(xué)觀摩示范課，深入研究醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，提升授課教師的激情，并及時(shí)調(diào)整現(xiàn)行的課程設(shè)置，逐步與國際接軌，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)等方面充分體現(xiàn)國際化、綜合化的理念，培養(yǎng)留學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及協(xié)作力；強(qiáng)調(diào)留學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力及主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，做好基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)之間的融合貫通；注重課程的實(shí)用性，為留學(xué)生順利通過本國的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試做好充分的準(zhǔn)備。

總之，留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到留學(xué)生教育事業(yè)的成敗。因此，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高授課教師的教學(xué)水平是創(chuàng)建我校特色醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌的重要舉措。同時(shí)我校應(yīng)狠抓留學(xué)生教材建設(shè)，注重我校特色的醫(yī)學(xué)精品教材建設(shè)，為創(chuàng)建我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌提供強(qiáng)有力的保障。此外，我校應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整留學(xué)生課程設(shè)置，全面提升我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌。相信在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在加快對(duì)教師、教材、課程等各方面的改進(jìn)，全面提升我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育品牌，注重具有我校特色醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的培養(yǎng)下，學(xué)校定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)國際化辦學(xué)的目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：范可〕