高職化工類行業(yè)英語的教材開發(fā)

【摘 要】隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校的行業(yè)英語教學(xué)越來越受到重視，對(duì)高職行業(yè)英語教材的要求也逐步提高。鑒于高職化工類行業(yè)英語課程開發(fā)不足、教材匱乏的現(xiàn)狀，對(duì)其教材的開發(fā)研究勢(shì)在必行。本文作者在研究了高職行業(yè)英語（化工類專業(yè)）教材開發(fā)的必要性和可行性后，基于工作過程導(dǎo)向進(jìn)行教材開發(fā)，在教材內(nèi)容編排方面進(jìn)行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校 化工類專業(yè) 行業(yè)英語 教材開發(fā)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0029-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高職英語教學(xué)改革的不斷深入，ESP（專門用途英語）作為高職英語教育的重要課程越來越受到重視。教育部高等學(xué)校高職高專英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（2010版）中強(qiáng)調(diào)，高職英語課程是“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力。”高職英語分為基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語兩個(gè)階段。在此背景下，近年來部分高職院校開始試行“2+1”課程體系的實(shí)證研究，即基礎(chǔ)英語（2學(xué)期）+行業(yè)英語（1學(xué)期），頗見成效。然而，大部分院校的行業(yè)英語的開設(shè)多限于旅游、酒管、商務(wù)等偏文科專業(yè)，對(duì)工科類尤其是化工類的行業(yè)英語課程開發(fā)不足，其主要障礙之一就是教材的匱乏。因此，探索高職化工類行業(yè)英語教材的開發(fā)具有重要意義。

一 高職化工類行業(yè)英語教材的現(xiàn)狀

目前，高職化工類行業(yè)英語教材的研究與開發(fā)仍處于探索階段，各個(gè)高職院校現(xiàn)使用的教材都存在不少的問題。

第一，教材編寫人員多為普通英語教師，缺少化工行業(yè)專家的參與。對(duì)化工行業(yè)中各崗位的從業(yè)人員要求及工作流程等缺乏了解，導(dǎo)致所編教材對(duì)知識(shí)能力要求不全面甚至有所偏誤。

第二，教材內(nèi)容專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏職業(yè)特色。以常州科教城輕工學(xué)院為例，目前輕工系化工專業(yè)第三學(xué)期所使用的情景英語教材以日常交際對(duì)話為主，不能滿足化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，問卷調(diào)查結(jié)果顯示近80%的實(shí)習(xí)生反映他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)閱讀設(shè)備說明、安裝指導(dǎo)時(shí)存在困難。

第三，教材編寫理念陳舊，結(jié)構(gòu)布局不合理。仍一味偏重化工行業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，缺少真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景模擬，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作情景不一致，不利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

第四，教材形式單一，以紙質(zhì)教材為主，配套的視頻、電子課件等音像資源嚴(yán)重缺乏，全面立體的教材體系尚未形成，有待開發(fā)。

二 對(duì)高職化工類行業(yè)英語教材開發(fā)的幾點(diǎn)建議

第一，高職化工類行業(yè)英語教材應(yīng)由學(xué)校英語教師和化工行業(yè)專家聯(lián)合構(gòu)成。由行業(yè)專家提供行業(yè)內(nèi)容、工作流程和任務(wù)、職業(yè)場(chǎng)景等，再由英語教師提供相應(yīng)的語料進(jìn)行教材的編寫。二者通力合作，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，才能為學(xué)生提供完成各項(xiàng)典型工作任務(wù)所需的英語語言知識(shí)和能力。課題組通過對(duì)本地化工企業(yè)、畢業(yè)生、專業(yè)課教師的問卷調(diào)查和訪談，進(jìn)行了大量調(diào)研，明確了化工類崗位群所需的職業(yè)能力并制訂相應(yīng)的行業(yè)英語應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)表，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選取與編排。

第二，徹底打破傳統(tǒng)高職英語教育觀念，擺脫只注重語言知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ剑矛F(xiàn)代化“工作過程導(dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”的教育理念來開發(fā)高職化工類行業(yè)英語教材。課題組提出要依據(jù)化工生產(chǎn)職業(yè)崗位群的實(shí)際工作流程，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)工作崗位相近的語言教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化情境訓(xùn)練，真正做到培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下的英語交際能力。

第三，在教材編寫模式方面，要放棄一般的專門用途英語教材的文章、單詞表、詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)、閱讀理解這種編寫模式，設(shè)計(jì)各種有利于學(xué)生參與的基于真實(shí)工作環(huán)境的任務(wù)或活動(dòng)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)涉外業(yè)務(wù)交際能力的需求，必須加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。因此，教材中與化工專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的聽說訓(xùn)練必不可少。此外，根據(jù)走訪優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，本院化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入外企或中外合資企業(yè)工作，用英語與主管進(jìn)行技術(shù)交流、正確翻譯產(chǎn)品說明書及儀器使用說明書是非常重要的技能，直接影響其職場(chǎng)前景。因此，需加強(qiáng)“實(shí)用閱讀”的訓(xùn)練與培養(yǎng)，即加強(qiáng)對(duì)化工行業(yè)實(shí)用應(yīng)用文獻(xiàn)的閱讀和模擬套寫訓(xùn)練，學(xué)以致用，具體體現(xiàn)“培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用英語的能力”的方向和目標(biāo)。

第四，針對(duì)化工專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，開發(fā)形式多樣化的化工類行業(yè)英語教材，充分利用圖片、視頻和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，以增加教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 結(jié)束語

為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，以滿足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專人才的要求，高職英語教學(xué)必須和專業(yè)結(jié)合在一起，為專業(yè)服務(wù)。開設(shè)高職化工類行業(yè)英語課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生在化工環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的能力。打破傳統(tǒng)理念，結(jié)合化工專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和化工類工作崗位群的需求，學(xué)校與行業(yè)通力合作，以工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)出有利于培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語應(yīng)用能力的行業(yè)英語多樣化教材，是實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，滿足職業(yè)發(fā)展需求和社會(huì)人才需求的前提。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕

* 本文為第三期全國(guó)高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題《基于就業(yè)導(dǎo)向的高職化工類行業(yè)英語課程建設(shè)與教材開發(fā)》的研究成果（編號(hào)：GZGZ7611-524）