國際化應用型軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

【摘 要】本文針對如何培養(yǎng)實用型、復合型、多層次和國際化的軟件人才，總結了南昌大學軟件學院在辦學模式、辦學方法、辦學特色等方面的探索與實踐經(jīng)驗，其中包括產(chǎn)學結合培養(yǎng)模式、國際交流辦學模式、工程實訓教學模式，同時在教學內(nèi)容、授課手段與方法等方面進行了創(chuàng)新改革，并取得了顯著的成效。

【關鍵詞】培養(yǎng)模式 軟件人才 應用型 國際型

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0021-02

目前，我國有36所經(jīng)國家教育部批準的示范性軟件學院，其辦學形式各有特色。那么，如何辦好軟件學院，辦出具有自己特色的軟件學院，一直是學院黨政領導和全體老師探索和實踐的目標。軟件學院自2002年建院以來，以國家示范性軟件學院的辦學思路為指引，積極借鑒國內(nèi)外軟件人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，以改革創(chuàng)新的精神，積極探索應用型人才的培養(yǎng)體制、機制和方法，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，突出實用型、復合型、多層次和國際化的特點。

學院不斷更新培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，以保證培養(yǎng)方案、課程體系和教學內(nèi)容的先進性和實用型；不斷加強專業(yè)課的外語教學和雙語教學，以提高工程教育的國際化水平；在工程實踐方面，建設了多個校內(nèi)外實踐、實習基地，切實開展產(chǎn)學研結合，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。

一 產(chǎn)學結合，“3+1”培養(yǎng)模式

軟件行業(yè)是個實戰(zhàn)性很強的行業(yè)，學生只學習理論是遠遠達不到企業(yè)需求的。為讓學生了解不同軟件企業(yè)的運作模式和開發(fā)手段，熟悉行業(yè)的最新動態(tài)，南昌大學軟件學院與境內(nèi)外各大企業(yè)建立聯(lián)合實驗室和實習基地，并由此探索出了“3+1”的新模式教學體系。即理論課程在前三年內(nèi)完成，最后一年進入IT企業(yè)，提供數(shù)十個演練項目，讓學生根據(jù)個性化進行選擇，通過項目實訓，同學不僅對實訓項目的相關技術路線、開發(fā)步驟、實施結果等流程有了完整的理解，還得到了團隊精神、協(xié)作能力、知識應用能力、企業(yè)員工意識等方面的收獲。

東軟實驗班，是南昌大學軟件學院與東軟集團校企合作的范例。該培養(yǎng)方案中的“3+1”人才培養(yǎng)模式恰好與教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要求基本吻合。“3+1”新模式教學體系已在南昌大學軟件學院全面實施，軟件工程和計算機軟件現(xiàn)已先后獲批為“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”第一批、第二批本科試點專業(yè)，軟件工程獲批為“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”第一批碩士試點專業(yè)，涉及學生800余人。

截至目前，參與校企合作培養(yǎng)的企業(yè)總數(shù)達200余家，學院與微軟公司、東軟集團、甲骨文公司、中興軟件等五十多家國內(nèi)外知名IT企業(yè)建立了項目演練、職業(yè)培訓+就業(yè)等緊密的合作關系。目前累計聘請企業(yè)高級工程師或博士近百人擔任教師，為學生提供了良好的產(chǎn)學結合的教學環(huán)境及實習、實訓條件，學生不僅對實訓項目的相關技術路線、開發(fā)步驟、實施結果等流程有了完整的理解，還得到了團隊精神、協(xié)作能力、知識應用能力、企業(yè)員工意識等方面的收獲，

* 基金項目：南昌大學校級教改立項課題

實現(xiàn)了“學校單一教育模式”向“校企工程教育模式”的轉變。

二 國際化“2+2”、“4+1”等辦學模式

南昌大學軟件學院從開展雙語教學入手，注重學生英語能力的培養(yǎng)，在本科生第一年和第二年的教學計劃中，增加了英語口語強化課程、專業(yè)英語課程，大量使用英語原版教材，先后開設了英語實驗班、日語實驗班。先后聘請了17名來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、印度等國家的外籍教師，這些外教除了擔當語言教學外，還承擔了用英語授課的專業(yè)課程教學。通過英文授課，學生們學習英語的熱情、外語應用能力及創(chuàng)新能力得到了顯著提高。同時，在與來自不同國家、具有不同文化背景、個性鮮明的外教交往過程中，也鍛煉和培養(yǎng)了學生的理解力和溝通能力，增強了國際競爭能力。

學院與美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、印度、臺灣地區(qū)等高校建立了穩(wěn)定的合作辦學模式，鼓勵學生出國（境）留學或實訓。與愛爾蘭高威-梅努斯理工學院實現(xiàn)了“2+2”、“3+1”、“4+1”等模式的培養(yǎng)計劃；與美國紐約州立大學理工學院實現(xiàn)了“1+1”碩士研究生項目、與臺灣元智大學、臺灣大仁科技大學實現(xiàn)了為期1學期的交換生項目、與印度APTECH公司實現(xiàn)為期1個月的技術培訓等。截至目前，已有384名學生參加了這些留學項目，82人攻讀國外雙學位或碩士學位。出國留學的學生中，60%以上的學生在國外繼續(xù)深造。畢業(yè)回國的，也因有良好的留學背景，在北京、上海、廣州等地的公司及高校獲得就業(yè)機會，取得了較好的社會效益。

三 教學改革，實驗實踐課時占三分之二

自成立以來，學院始終以“培養(yǎng)企業(yè)需要的實用型軟件人才”為人才培養(yǎng)目標，在教育理念、教學內(nèi)容、授課手段與方法等方面進行探索，逐步形成了強調(diào)基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的人才培養(yǎng)模式，并在實踐中取得了明顯的成效。2010年，軟件工程本科專業(yè)已獲批國家級特色專業(yè)，同時人才培養(yǎng)的工程化特色也已覆蓋到計算機軟件、信息安全等本、專科專業(yè)。近期，學院花大力氣修訂了《2012本科培養(yǎng)方案》，聘請了知名高校、企業(yè)的學者和專家對新版的人才培養(yǎng)方案進行征求意見和反復論證，大幅度增加實驗和實踐課程，實驗和實踐課程達到1592學時，占全部學時比例高達67%。

學院在教學實踐中，遵循“面向企業(yè)、知識整合、能力集成、學以致用”的理念，將綜合集成思想引入到軟件工程教學中，創(chuàng)造性地開發(fā)出了“套件教學”。它針對企業(yè)對軟件人才的實際需求將若干相互關聯(lián)的課程整合在一起，其中既有理論知識的講授，又有工程實踐的訓練，尤其強調(diào)用綜合性課程設計考核學生的學習效果。學院經(jīng)過近六年的教學實踐，受到學生們的普遍歡迎，更重要的是得到了企業(yè)的認可。《軟件工程套件教學實踐》榮獲“2007年江西省教學成果獎一等獎”。

在套件教學的基礎上，學院還擴展與延伸出了探索性、開放性教學。其中，互動性教學分為兩部分：一部分以學生為主體、教師為引導、以問題為基礎的教學，教師預先設計問題，經(jīng)過學生的自學和思考，在教師與學生、學生與學生之間展開討論，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，就某一問題發(fā)表自己的見解，主動探尋知識。另一部分以教師為主導，講授學生自由選擇教材外的相關知識點，包括企業(yè)所需當前技術等學生感興趣的技術知識。

課后互動式教學以Internet為平臺、以數(shù)字資源為基礎，向學生提供不受時間、空間限制的教學輔導服務。同時布置課后作業(yè)，以運動式的訓練來鞏固和提高學生的理論知識和實踐能力。《軟件工程探索性、開放性教學實踐》榮獲“2010年江西省教學成果獎二等獎”。

四 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學院鼓勵學生參與教師科研項目和課余科技創(chuàng)新活動。學院為引進科研項目的博士、教授組建項目工作室，配置相應的工作環(huán)境，招募有興趣、有一定基礎的學生進入項目組，讓學生在校內(nèi)就能接觸、參與研發(fā)項目，獲得真實的項目經(jīng)驗，這也為校內(nèi)教師創(chuàng)建了實踐的平臺，使老師能站在行業(yè)前沿，把握行業(yè)動向，有的放矢地組織教學，以工程師和教師的雙重身份參與教學，提高教學質(zhì)量。如“陽普網(wǎng)”項目、“基于移動通信網(wǎng)絡的車載終端系統(tǒng)”項目、“網(wǎng)絡抓包系統(tǒng)”項目等，這些內(nèi)容涵蓋行業(yè)應用軟件、手機應用軟件、通訊、信息安全領域等，每年都有近百名學生參與。具有項目經(jīng)歷的同學在就業(yè)的時候特別搶手，如在深圳華為、中興通訊、東軟集團、法國凱捷咨詢上海總公司、騰訊公司等國內(nèi)外知名企業(yè)已有南昌大學軟件學院畢業(yè)生數(shù)百名，不少人已成長為企業(yè)的技術骨干。

五 結束語

隨著軟件工程業(yè)的發(fā)展，社會對軟件工程專業(yè)人才的質(zhì)量和規(guī)格提出了更高、更多的要求。作為江西省唯一一所省級示范性軟件學院，南昌大學軟件學院始終以教育部示范性軟件學院建設的要求為導向，以培養(yǎng)應用型、復合型、國際化高級軟件人才為目標，不斷探索學生培養(yǎng)的新模式。經(jīng)過九年多的辦學實踐，南昌大學軟件學院已向社會輸送了4000多名優(yōu)秀的軟件人才，如IBM、微軟、中興通訊、用友、Infosys等全國乃至全球知名的IT企業(yè)都有我院學生的足跡。今后軟件學院的發(fā)展將在以下三方面進行突破：（1）充分利用學院與企業(yè)共建的校內(nèi)實訓基地，開展對外實訓，擴大學院影響力和輻射力；（2）充分利用軟件在各個學科領域和行業(yè)的滲透力，與本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)緊密結合，把軟件工程擴展到現(xiàn)代服務業(yè)的各個應用方向，擴大人才培養(yǎng)的覆蓋面；（3）充分利用研究生的資源，加深與企業(yè)的合作，從實訓基地、實習基地，到研發(fā)基地，再到產(chǎn)業(yè)基地，把軟件學院的建設放在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境中不斷發(fā)展成長。

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〔責任編輯：肖薇〕