中職示范專業建設的理論與實踐探索

摘要：進行示范專業建設是職業教育主動適應區域經濟和社會發展的重要舉措，也是國家中等職業教育示范學校建設的重要內容。示范專業建設以增強社會服務能力為落腳點，主要包括校企合作平臺建設，專業定位與人才培養模式改革，課程體系構建與教學內容、教學方法改革，師資隊伍建設，實踐教學基地內涵建設和社會服務能力建設等6個核心環節。在建設過程中，要堅持創新性、規范性與示范性的統一。

關鍵詞：中等職業教育；示范專業；專業建設；長春

中圖分類號：G7183 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3219（2013）08-0019-04

2011年長春市教育局制定了《長春市中等職業教育改革發展行動計劃（2011-2013年）》（以下簡稱《行動計劃》）。《行動計劃》確定了示范專業建設項目、精品課程建設項目、職業教育教科研項目等17個重點建設項目，其中示范專業建設項目是《行動計劃》的核心項目。

一、示范專業內涵及其建設思路

示范專業指學校在先進的職業教育教學理念指導下，經過一定時間的建設積累形成的，充分體現學校辦學目標定位，在校企合作平臺、專業人才培養模式、課程體系、師資隊伍、實訓基地內涵、社會服務與對外交流能力等內涵建設方面，具有較高水平和鮮明特色，獲得用人單位認同，享有較高社會聲譽并能給其他專業建設提供有價值的參考和借鑒的專業，是職業學校辦學優勢和特色的集中體現。

示范專業建設堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以主動適應區域經濟社會發展需要為出發點，以培養具有創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技能型人才為著眼點，以校企合作為平臺，以人才培養模式創新為切入點，以課程體系構建與教學內容改革為突破口，以“雙師型”師資隊伍建設、實訓基地建設為支撐，以增強社會服務能力為落腳點，堅持創新性、規范性與示范性的統一，促進教學改革不斷深化，全面提高教育教學質量，帶動全市職業學校專業建設整體水平穩步提高。

二、示范專業建設堅持的基本原則

評建結合和重在建設原則。以評選示范專業為手段，促進專業建設整體水平提升；以實施方案中規定的建設內容和要求為導向促進專業基本建設環節的改革和創新。

校企合作和產教結合原則。示范專業建設要建立在校企長期、穩定和深度合作的基礎上，在專業與重點企業和企業群的合作辦學、合作育人、合作就業及合作發展等方面建立長效機制和整體規劃。

改革創新和示范引領原則。示范專業建設要突出改革創新，在教育理念、人才培養模式、教學內容和教學方法等方面進行創新；要突出示范引領，要給其他專業發展提供有價值的參考和借鑒，體現發展的示范、改革的示范、管理的示范。

三、示范專業建設的主要內容和要求

（一）校企合作平臺建設

校企合作平臺建設是實現專業建設改革創新的前提和保障。從辦學模式來看，職業教育不能閉門辦學，需要根據企業需求決定招生規模，安排教學內容，而產業和企業無時不在發展變化，需要職業教育始終與產業或企業需求保持緊密聯系。從教學模式看，職業教育是以技能為核心的教育，這就需要滿足三個基本條件：了解企業需要什么樣的技能；營造訓練技能的環境；教學內容和教學方法的組織與設計，需要有企業技術人員參與。因此，示范專業建設首要的問題是搭建校企合作平臺，成立以行業、企業、職業院校等為成員單位的專業建設指導委員會。設計校企合作的專業建設規劃、總體目標、合作內容和合作形式，設計人才培養模式、人才培養方案、課程體系和質量評價體系，實現職業學校專業人才培養方案與職業崗位要求對接、教學內容更新與企業技術進步對接。

如某職業學校依托機械加工示范專業建設實行“引企入校”。學校為企業提供廠房、電、水和實訓學生；企業為學校提供生產、實訓設備，生產、實訓指導技術人員和生產、實訓項目。通過“引企入校”做到了“四個實現”：一是實現“三共”，即在基地建設上實行校企雙方共建，在學生實訓上實行校企雙方共管，在利益分配上實行校企雙方共享。二是實現管理模式的企業化和實訓工作的情境化。三是實現工作任務的真實性，實現“學做合一”。四是實現實訓基地功能的多樣化，即既有產品生產的功能，又有技能實訓的功能。

（二）專業定位與人才培養模式改革

職業學校要通過開展廣泛深入的市場調研和專題論證研究，深刻分析與專業建設相關的行業發展現狀和趨勢，分析區域行業企業對人才培養質量（規格）的需求，進而與重點合作企業共同確定專業定位和專業人才培養目標。

人才培養模式是指學校和用人單位在一定教育理念（思想）指導下，為實現一定的培養目標而形成的較為穩定的結構狀態和運行機制，它是一系列構成要素的有機結合，表現為持續和不斷再現的人才培養活動。示范專業建設的重要內容之一就是要進行人才培養模式改革：一是在人才培養理念上體現能力本位，以職業能力培養為核心；二是在培養目標和規格上明確中等職業教育就是培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的初、中級技能型人才；三是在培養方式上采用教、學、做三位一體，理論與實踐相結合的方式。具體體現在以下方面：在培養主體上變學校單一培養為校企共同培養；在學習環境上變傳統的教室上課為專業教室上課；在教學進程的安排上變按學期進行教學計劃設計為按專業對應的行業特點采取多學期授課制；在學習內容上變學科課程體系為按崗位任職要求設計課程。根據以上要求，進行示范專業建設的職業學校要依據校企合作、工學結合總的模式要求，結合學校和專業特點提煉出體現專業特色的人才培養模式，并與合作企業共同制定人才培養方案。

如某職業學校機電技術應用示范專業構建了“兩環境、四階段、雙融合”人才培養模式。“兩環境”即將學習環境分成兩部分，公共基礎課和專業理論課在普通教室中完成，專業核心課（理實一體化課程）在“專業教室”（校內實訓基地）中完成，并將“專業教室”創設模擬成企業生產環境；“四階段”即第一階段是專業認識（入校新生在第一學期參觀校內外實訓基地，對本專業有最基本的認識），第二階段是崗位基本技能訓練（第二、三學期學生在校內實訓基地完成電工電子技能、裝配鉗工、機械拆裝等崗位基本技能的訓練），第三階段是崗位綜合能力訓練（第四、五學期學生在校內實訓基地進行崗位綜合技能訓練），第四階段是頂崗實習（第六學期學生到訂單培養企業進行頂崗實習）；“雙融合”即把職業資格鑒定內容與課程內容有機融合，職業資格證書和學歷證書并重。

（三）課程體系構建和教學內容、教學方法改革

課程開發是一個復雜的系統工程，其內涵不僅包括學習內容的確定及其順序的排列，而且涉及包括課程資源在內的整個體系。課程開發過程包括兩部分：一是在確定課程理念與課程模式之后，對課程目標和內容的選擇與確定（也稱為課程設計）；二是課程的組織實施、評價和質量監控。“理論與實踐一體化”課程開發的步驟：行業情況分析、工作分析、典型工作任務分析、學習領域描述、學習情境與課業設計。

建設優質核心課程。優質核心課程是培養學生核心專業能力的專業主干課程。要針對職業崗位和職業標準的要求，建立突出職業能力的課程標準，與企業共同開發適應理論與實踐一體化教學的綜合化優質核心課程，建立課程內容動態更新機制，及時吸納新知識、新技術、新工藝、新方法和新標準，并著力把部分優質核心課程打造成精品課程。

加強教材和教學資源庫建設。根據新課程體系的要求，精心選擇教材，編寫特色校本教材、講義、實習指導書、實訓（實驗）項目書和學材等教學資料；建立數字化的教學資源庫，包括媒體素材、文獻資料、教學課件、教學案例、任務書、工作單等。

推進教學模式和教學管理改革。在構建教學模式時要充分體現現代職業教育教學的理念，包括學生主體的教學思想、工學結合的教學過程、直觀多元的教學方法、感性構建的教學環境、理實一體的教學內容等。探索采用與“理論與實踐一體化課程”相適應的教學方法，如四階段教學法、項目教學法、引導文教學法、角色扮演法、頭腦風暴法等。加強與企業的合作，校企共建工學結合的教學管理運行機制。雙方共同制定教學管理制度，共同參與教學質量過程控制與評價，將畢業生就業率與就業質量、“雙證書”獲取率與獲取質量、職業素質養成、生產性實訓基地建設、頂崗實習落實情況以及專兼結合專業教學團隊建設等方面作為重要考核指標，保證教學質量和教學水平的整體提升。

如某職業學校護理示范專業構建了“三線并進、四能合一、五課遞進”課程體系。“三線并進”即知識、能力、素質三線并進；“四能合一”即基本護理能力、專科護理能力、綜合護理能力、職業能力四能合一；“五課遞進”即文化基礎課程、職業基礎課程、職業核心課程、職業方向課程、職業素質課程模塊逐級遞進。課程體系結構見圖1。

（四）師資隊伍建設

首先，分類制定好專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和兼職教師的培養方案。培養方案主要包括教師隊伍現狀、培養目標、培訓內容、培訓渠道、考核標準、保障措施等。重點是科學選擇培訓內容，根據各類教師的主要職責和不足，有針對性地確定培訓內容。其次，要通過制定考核標準，明確通過三年建設各類教師應取得的主要建設成果。如專業帶頭人按期完成專業建設任務，通過項目領導小組的驗收，并被評為優秀或良好等級，等等。通過考核標準，使各類教師更加明確各自的發展目標和任務。

（五）實訓基地內涵建設

實訓基地內涵建設也是專業建設的重要保障。實訓基地一般包括校內實訓基地和校外實習基地兩部分。校內實訓基地建設包含硬件建設和內涵建設，硬件建設是基礎，內涵建設是關鍵。校內實訓基地內涵建設的主要內容包括：文化和環境建設；教學文件和管理制度建設；實訓項目開發。校外實習基地內涵建設包括：精心選擇與專業人才培養目標吻合度高，相對穩定的校外實踐教學基地；制定校外實習教學文件和管理制度，增強校外頂崗實習的效率。

某職業學校加強實訓基地內涵建設做法。一是按照真實的口腔修復工藝工作任務擴建義齒加工中心1間，改建口腔綜合實訓室2間，新建烤瓷技術實訓室、模型修整實訓室、鑄造技術實訓室、熱處理實訓室、打磨噴砂實訓室。在實訓室建設中注重企業文化氛圍的營造，在實訓基地的結構設計、環境布局上堅持仿真性原則。二是與企業技術人員和能工巧匠共同開發《口腔修復工藝實訓教程》。《教程》中設計若干個支撐核心專業技能的實訓項目。三是加強實訓管理制度建設。制定《實訓基地管理辦法》《學生實習實訓實施細則》《實訓基地設備維護管理制度》等。

（六）社會服務與對外交流能力建設

積極開展社會服務與對外交流是拓展學校辦學功能，實現自身價值，提高經濟社會效益的重要途徑。主要包括：一是面向社會和企業開展各類社會培訓；二是積極為行業企業提供生產、技術服務，參與企業的產品開發、工藝改進及技術攻關；三是充分發揮專業資源的功能，實現資源的校外共享，發揮專業的示范輻射作用。

如某職業學校依托水利水電工程施工專業進行示范專業建設的優勢，充分發揮專業教師理論知識扎實、專業實訓條件好、研究能力強的特點，面向社會開展社會培訓和社會服務。2012年面向吉林省水利廳直屬企業（九臺水利局、省水利工程局）開展培訓300多人次。