動聽的音樂，動感的語文

摘要：音樂與語文本就有著千絲萬縷的聯(lián)系，目前，隨著教學(xué)形式和內(nèi)容的多元化發(fā)展和不斷整合，音樂教學(xué)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合也不斷被大家重視起來。通過二者的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，互為補(bǔ)充，相互強(qiáng)化，更容易把學(xué)生帶入特定的語文教學(xué)環(huán)境中來，有效改變語文教學(xué)傳統(tǒng)、簡單的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而對語文教學(xué)質(zhì)量的提高起到很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵字：語文教學(xué) 音樂教學(xué) 整合

目前我國語文教學(xué)使用的教材中，有許多課文都與音樂有著直接或者間接的關(guān)系，有的提及各種經(jīng)典交響音樂，有的講到了我國各種地方的戲曲藝術(shù)，有的則與現(xiàn)代音樂和歌曲有關(guān)。另外，多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段也為音樂教學(xué)與語文教學(xué)的整合提供了便捷條件。在進(jìn)行語文教學(xué)工作時(shí)，合理適度地運(yùn)用音樂教學(xué)，把音樂與語文交合起來，分別作用于學(xué)生的聽覺感官和視覺感官，二者相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化，通過音樂的渲染，更快更好地把學(xué)生帶入語文教學(xué)的特定環(huán)境和氛圍中，對提高學(xué)生的語文感悟，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操有重要作用，進(jìn)而也有效提高了語文教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂教學(xué)與語文教學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的積極作用

中國從古代起就有樂教的傳統(tǒng)，《尚書》中就曾提到：“夔！命汝典樂，教胄子，直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡而無傲。詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和。”其中講到的“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”就是講述了詩歌與音樂相互結(jié)合的情況。所以說，在很久之前，古人就已經(jīng)注意到了音樂的人文教化作用了，而時(shí)至今日，音樂與語文教學(xué)相結(jié)合依然有其重要意義。語文用文字塑造形象，而音樂用聲音表情達(dá)意，文學(xué)用語言塑造形象，音樂用聲音塑造形象，在借助間接性形象傳情達(dá)意方面有著異曲同工之妙，音樂鮮明的人文特性與充滿濃郁藝術(shù)色彩和文化內(nèi)涵的語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。音樂完全可以啟發(fā)、促進(jìn)文學(xué)教學(xué)工作更好地進(jìn)行。而且，在我國現(xiàn)代教育發(fā)展綜合性課程的大趨勢下，音樂教學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合也是必不可少的，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對語文教學(xué)有著諸多的積極作用：

（一）便于深入理解課堂內(nèi)容。在以往的語文教學(xué)工作中，通常都是采用老師個(gè)人講解的方式進(jìn)行教學(xué)，形式較為單調(diào)。現(xiàn)在，我們可以將音樂引入課堂，采用合理配樂與老師講解相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)工作，幫助學(xué)生快速融入語文環(huán)境中，更容易理解文章所要表達(dá)的具體含義。例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》時(shí)，可以給學(xué)生播放一些軍旅歌曲如《我是一個(gè)兵》，用節(jié)奏感強(qiáng)，鏗鏘有力的聲音帶著大家去感受軍人的堅(jiān)強(qiáng)意志，奉獻(xiàn)精神和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入相關(guān)情緒狀態(tài)，便于深入理解教學(xué)內(nèi)容，教師在講解時(shí)也能更輕松方便。

（二）使教學(xué)模式更靈活，活躍課堂氣氛。緊張的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作致使語文課堂上經(jīng)常處于沉悶的狀態(tài)，此時(shí)，我們可以巧妙地利用音樂，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)安排，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇文章時(shí)，可以先讓學(xué)生們合唱一首《我的中國心》，細(xì)細(xì)品味歌詞和旋律，在音樂的環(huán)境中體會海外游子對祖國的牽掛和熱愛以及不能回國的苦悶，然后慢慢引出作者對漂泊異鄉(xiāng)的外祖父的回憶。這樣做，比教師直接講解分析更加生動自然，也更容易調(diào)動起學(xué)生們的情緒。

（三）培養(yǎng)朗讀能力和審美情操。通過音樂與語文的結(jié)合，將音樂的旋律與文字的音韻、語氣結(jié)合起來，讓學(xué)生邊聽邊感悟，然后自己進(jìn)行朗讀練習(xí)，能夠更好地掌握閱讀的語調(diào)、節(jié)奏等。我們都知道，音樂是滋潤心靈的良藥，所以，將音樂教學(xué)與語文教學(xué)相結(jié)合，不僅能給學(xué)生帶來美的享受，豐富學(xué)生情感，還能使其思想得到升華，陶冶個(gè)人藝術(shù)情操和審美能力。

二、音樂教學(xué)與語文教學(xué)整合的具體方式及注意事項(xiàng)

（一）選擇音樂時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。語言和音樂都有自己的節(jié)奏，韻律，要尋找契合的音樂，配合密切，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。絕不能盲目套用音樂，否則不但達(dá)不到預(yù)期效果，還會適得其反。所以，教師們一定要在正確把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)文章所要描述的內(nèi)容及想要表達(dá)的意境來選擇合適的輔助性音樂，這就要求語文教師們應(yīng)當(dāng)具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞水平。想要運(yùn)用音樂手段輔助語文教學(xué)，必須首先努力提高自身的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，教師們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識，廣泛地接觸各種類型的音樂藝術(shù)作品，這樣才能在具體的教學(xué)實(shí)踐中做到胸有成竹、信手拈來、游刃有余。而且，在對具體音樂的選擇上一定要以實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容為根本依據(jù)，全面深入地理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，全面考慮，尋找最合適的音樂素材來配合。例如，給一些格調(diào)清新，語言優(yōu)美的散文配樂時(shí)，可以選取一些純凈、優(yōu)美、舒緩的鋼琴曲或者小提琴曲來做背景，使簡潔的旋律和清新的文字相得益彰。而在品讀一些慷慨激昂、情緒激烈的文章時(shí)，可以選擇氣勢磅礴的交響樂來予以烘托。音樂選擇恰能對語文教學(xué)工作起到錦上添花的作用的，更能夠促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生正確的情感體驗(yàn)、心理共鳴。

（二）要嚴(yán)格控制音樂使用的“度”和時(shí)機(jī)。將音樂融入語文教學(xué)課堂，音樂的使用尤為重要，但語言文字仍然是主要部分。音樂僅僅是一種手段和點(diǎn)綴，目的是為了讓學(xué)生更好地融入教學(xué)情境，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)、審美的享受并激發(fā)學(xué)生的想象，從而更好地理解課堂所教授內(nèi)容。音樂的使用是為了更好地開展語文教學(xué)工作，是一種輔助手段而不是教學(xué)內(nèi)容的主體，是為了更好地進(jìn)行語文教學(xué)工作，加強(qiáng)師生的交流與溝通，而不是單純?yōu)榱诵蕾p音樂。課堂畢竟是學(xué)習(xí)的場所，音樂再美好，也不能破壞學(xué)習(xí)環(huán)境，絕不能喧賓奪主。一定要以具體教學(xué)情況而定，適可而止。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，課堂上仍然要以講解語文知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容為主。所以，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，音樂的使用一定要適度，適量，適時(shí)。首先，音樂播放的聲音要嚴(yán)格控制，不宜過大或過小，以免影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其次，播放音樂要在合適的時(shí)間，結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容，與教師教學(xué)工作步伐相一致，在合適的銜接點(diǎn)或者情緒爆發(fā)點(diǎn)進(jìn)行播放。例如，在剛上課的時(shí)候，可以播放一小段舒緩的音樂，使學(xué)生全身放松，逐漸平靜下來，讓學(xué)生在不知不覺中以一種輕松自然的狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)的環(huán)境中來。在開始講述課文內(nèi)容時(shí)，遇到需要升華文章主題，調(diào)動學(xué)生情緒的時(shí)刻，可以及時(shí)引入富有深情的音樂，引導(dǎo)學(xué)生融入相關(guān)情緒中。而且，音樂的使用要恰到好處，該用則用，而并非越多越好。例如，在播放時(shí)音樂時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制音樂的音量、時(shí)長，可以事先做一些音樂的篩選和剪輯工作。總之，語文課堂上對音樂的使用一定應(yīng)要注意分寸，嚴(yán)禁流于形式毫無意義的欣賞和喧囂。

（三）可以將音樂作為課后欣賞。為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生們在課余時(shí)間也多聽一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂，作為學(xué)生在課余時(shí)間的藝術(shù)欣賞活動。但是教師在布置相關(guān)課后欣賞任務(wù)時(shí)，一定要考慮到實(shí)際操作和實(shí)施的相關(guān)具體事項(xiàng)，要先對學(xué)生的課后欣賞任務(wù)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，最好能夠和學(xué)生家長事先進(jìn)行溝通，建議家長積極參與導(dǎo)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督工作中來，避免學(xué)生出現(xiàn)自由主義心理，在課余時(shí)間聽一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的音樂，影響了正常的學(xué)習(xí)和休息。

三、總結(jié)

通過上文的分析我們不難看出，將音樂教學(xué)引入語文教學(xué)工作是很有必要，而且能為語文的教學(xué)工作帶來諸多益處。語文是一門特殊的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和運(yùn)用語言的能力，在文學(xué)的氛圍中陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂的引入，更加渲染了語文教學(xué)的藝術(shù)氣氛，加深了學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，音樂主要是作用于人的右半腦，語言則多作用于左半腦，讓音樂走進(jìn)語文的課堂，兩種思維和藝術(shù)相交融，能使學(xué)生的大腦得到良好的協(xié)調(diào)鍛煉。而且，將音樂教學(xué)與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合也是切實(shí)可行的，通過廣大語文教師的精心挑選，細(xì)心安排，能夠使二者有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。語文教學(xué)中音樂手段的運(yùn)用，有助于創(chuàng)造特定課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生步入文章的特定情境中去，細(xì)細(xì)品味文章所要表達(dá)的含義，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺。而且，音樂又因其特殊的表現(xiàn)形式，能利用自身節(jié)奏，音色，旋律等多方面的生動元素，配合不同文章所表達(dá)出來的不同的，或清新或激昂，或一馬平川平淡無奇，或高潮迭起波瀾起伏的內(nèi)涵，能使學(xué)生敏銳地捕捉到作者感情的起伏變化，獲得美的享受，也提高了閱讀和鑒賞的能力。用音樂來配合語文教學(xué)工作的開展，使學(xué)生得到了文學(xué)美和音樂美的雙重熏陶，他山之石可以攻玉，讓動聽的音樂走進(jìn)語文教學(xué)的課堂，讓動感的語文飛揚(yáng)在音樂的天空中，我們的課堂將會是另一番美麗新氣象，學(xué)生也能因此有一個(gè)全新、美妙的學(xué)習(xí)新天地。學(xué)生也能夠在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會音樂襯托下的語文的魅力，感受豐富多彩的語文教學(xué)模式，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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