淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的暗示教學(xué)法效應(yīng)

暗示教學(xué)作為一種教育模式，能在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

一、何為暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)法由保加利亞心理學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng)，因而亦稱“洛扎諾夫教學(xué)法”。暗示教學(xué)法就是通過對(duì)大腦左右施加的暗示，建立無意識(shí)的心理傾向，激發(fā)個(gè)人心理潛力，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性解決問題的能力，以充分發(fā)展自我的教學(xué)理論和方法。實(shí)驗(yàn)證明，此教學(xué)法在發(fā)掘人的學(xué)習(xí)潛力方面有著異常功效。

二、暗示教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及效果

1. 環(huán)境暗示。暗示教學(xué)法認(rèn)為，暗示是個(gè)人和環(huán)境之間一個(gè)經(jīng)常性的交流因素，倘若能達(dá)到“人──環(huán)境”之間的“共振”，人與環(huán)境間的不斷交流就能達(dá)到最為和諧協(xié)調(diào)的境界。無論是優(yōu)美愜意物化環(huán)境的陶冶，還是愉悅和諧心理環(huán)境的感化，都能使學(xué)生在無對(duì)抗的狀態(tài)下，樂意、順利地接受環(huán)境的暗示信息，從而達(dá)到教育的目的。因此，教師應(yīng)該對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)合理的布置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)明快、舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，如在學(xué)習(xí)園地多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作，以及與英語相關(guān)的圖片、資料等，多給學(xué)生以“英語學(xué)習(xí)是有實(shí)用的、愉快的、不困難的”“只要我努力，我就能成功”等一類的積極暗示，以減輕他們的心理壓力。

2. 體態(tài)暗示。“體態(tài)暗示”就是指教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，用體態(tài)語言把自己的用意、愿望表露出來，讓學(xué)生從中受到教育或明白教師的用意所在。體態(tài)暗示是溝通師生感情的特殊信息傳遞方式，尤其是在以語言文字為主的課堂言語交際中具有特殊的適用性和實(shí)用性，從某種意義上來說，它更能體現(xiàn)暗示的委婉特點(diǎn)，起到感染、傳遞、調(diào)控、激勵(lì)等多方面的作用，往往教師的一束目光、一個(gè)手勢(shì)，就能使某個(gè)學(xué)生或者整個(gè)班集體產(chǎn)生某種微妙的心理變化，形成某種心理狀態(tài)，有效提高言語交際的效果。

3. 活動(dòng)暗示。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中碰到的最大“敵人”不是自己能力不夠，也不是學(xué)習(xí)內(nèi)容深?yuàn)W難懂，而是在學(xué)習(xí)中存在一定的動(dòng)機(jī)障礙。小學(xué)生天性好玩，生性好動(dòng)，如果在教學(xué)中能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以活動(dòng)作為載體，來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需力，就可以輕松自如地“讓學(xué)生通過自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來獲得認(rèn)知發(fā)展”，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。把活動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的求知欲。富有創(chuàng)造性的英語教師，總是善于組織各種各樣的活動(dòng)，如游戲、表演唱、故事接龍、模擬交際活動(dòng)等等，輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

4. 自我暗示。我們每個(gè)人的自我形象就像一部電腦，要由自己來編排數(shù)據(jù)和輸入程序。你的生活環(huán)境、經(jīng)歷，別人對(duì)你的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，你從過去的成功和失敗中獲得的經(jīng)驗(yàn)等，都會(huì)為你提供的有關(guān)數(shù)據(jù)信息。你通過反復(fù)編排把自己的形象輸入“電腦”，于是，在你心靈深處就出現(xiàn)了一個(gè)能夠指引你思維方式的自我意向。是誰在為你控制操作？就是自我暗示。自我暗示的方式主要有：寫名言警句提醒自己、自我形象設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教訓(xùn)啟迪、自我激勵(lì)等。如面對(duì)考試，我們不妨采用積極的語言暗示和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況充滿自信地對(duì)自己說：“我一定能考出自己的最好水平。”“我曾經(jīng)第一，我就很有可能再成為第一。”

暗示教學(xué)中的積極暗示，沒有命令和強(qiáng)制，因而可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中激發(fā)出學(xué)生的興趣和記憶潛力，使他們處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。