論在小學美術教學中培養學生的觀察能力

美術課程的開設，不是以培養畫家為目的，而是要培養學生的動手能力、創造能力和想象能力。

《美術課程標準》明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。

在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”

如何把握好新課程理念，怎樣發揮美術教學培養創新精神和實踐能力是每位美術老師需要認真思考和探討的課題，下面談幾點個人做法。

一、借助實物，增加學生直觀感

觀察能力的提高也在于鍛煉，經常有目的的觀察，其觀察能力自然能得到提高，雖然美術各課業對兒童觀察能力的培養都起積極作用，但適當安排寫生課對培養兒童觀察力起著必不可少的作用。觀察事物時應目的明確，提出觀察任務，使學生視覺的盲目選擇變為有目的性的選擇。應抓住所要描繪對象的主要特征，即物象的基本形、基本色調與大色塊關系，“黑”“白”“灰”關系，人或事物的形體相貌的主要特征。如畫人物肖像時，嘴唇厚的人畫時要強調表現出其厚度，眼睛小的人甚至要畫得比原形更小，強調至夸張變形的地步，以使其特征更加鮮明。觀察事物的個性、共性、區別與聯系。在共性中求個性。如畫人物頭像時，掌握好面部五官位置的共性，在這個基礎之上區別出表情的變化、年齡的差距、發式等個性特征，這樣，人物頭像的特征就表現出來了。

二、借助媒體，增加學生直觀印象

上好一堂課有必要借助媒體來輔助教學，選擇媒體創設情境，應從實際出發，要視課型、教學內容、學生水準而定。利用電腦、電視、幻燈、實物投影等展示，如親臨其境，增加直觀印象，豐富視覺，提高學生學習興趣。教學中，我利用多媒體引導學生欣賞蛋糕外形特點，用視覺形象解決教學難點。我在電腦中設置點燃的蠟燭，讓學生做吹蠟燭的動作，教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭，學生積極參與，把學生帶入過生日時的場景，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。美術教學要最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激活學生的思維與想象力，開掘學生的創造潛能。在教學中，我讓學生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕，學生們立刻露出了驚奇、贊美的神情，達到了在樂中學習的效果。

三、借助學科特點，增加學生觀察方法

在美術教學中，怎樣抓住學科特點和優勢，不斷激發學生的創新欲望，挖掘學生的創造潛力。在美術課上要進行物象、位置、相互關系、基本形的比較，如在畫一組兩個完全一致的石膏圓柱體時，若其中一個改變了位置，與畫者的角度不同了，就產生了形狀大小與透視的變化。這就要求我們教師在講解透視關系、明暗關系的同時，引導學生進行比較地觀察，其中包括：兩個圓柱體的比例是多少，還包括亮調子與暗調子進行比較，區別出明暗的兩極，確定最黑與最白及黑、白，灰大色塊關系，暗部與暗部相區分，比較出暗部色調的層次，亮部與亮部相比較，取得明暗色調的協調和整體調子的層次關系。這樣的引導會使學生對平時經常見到而又不善注意的問題能夠留心觀察，學會觀察的方法，有利于提高能力。