大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式的研究

[摘 要]隨著大學(xué)本科的招生擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備多種能力。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的解決辦法是：學(xué)校教育、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、國(guó)家和社會(huì)支持。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)政策 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）19-0120-03

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，從1999年起高等學(xué)校開(kāi)始大規(guī)模的擴(kuò)招，隨著高校畢業(yè)生的增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。目前社會(huì)上出現(xiàn)了很多大學(xué)生的工作報(bào)酬不如普通工人的情況，從而產(chǎn)生了類似“讀書無(wú)用”之類的悲觀情緒。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題以及解決辦法在很多文章里都有討論過(guò)。[1]針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題有許多人都提出了解決辦法，其中一個(gè)就是需要從大學(xué)生自身做起，不斷提升自身素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，勇于自主創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題

從1991年至今，伴隨著中央和地方政府出臺(tái)的相關(guān)政策，[2][3][4]我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了巨大進(jìn)步。首先是政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金上的支持逐年增加，其次是各個(gè)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，許多高校成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為有意于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了一些成績(jī)，但我們依然要看到在這些成績(jī)背后出現(xiàn)的問(wèn)題。首先是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的比例依然非常的低。數(shù)據(jù)顯示，2009屆中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，[5]而2010屆中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.5%。[6]在2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，只有1. 6%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。其次是在這些參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)成功率也是非常的低。另外大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方向也不能很好的定位。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有信心，受傳統(tǒng)觀念的束縛，思想保守，不敢創(chuàng)業(yè)

大多數(shù)畢業(yè)生受到社會(huì)和家長(zhǎng)的影響，只希望有個(gè)穩(wěn)定的工作、穩(wěn)定的收入，于是社會(huì)上出現(xiàn)了考研、考公務(wù)員熱。他們心理承受能力較差，只求平穩(wěn)的生活，新想法很多，但是實(shí)踐者很少。很多大學(xué)生都產(chǎn)生過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的想法，起初熱情高漲，可是真正決定的時(shí)刻，又顧慮重重，最后只能放棄。不敢付出行動(dòng)，不敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，空有好的想法，也只是紙上談兵。[7]

（二）技術(shù)含量低，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域局限

目前我國(guó)許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)層次較低，很多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅限于簡(jiǎn)單的零售行業(yè)，大部分都屬于加盟店的形式。這些行業(yè)與專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性不大，即使文化程度不高，也能夠把店開(kāi)起來(lái)，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域很難突破。[8]

（三）創(chuàng)業(yè)教育體制不完善

雖然國(guó)家逐步重視創(chuàng)業(yè)教育，并且在政策經(jīng)費(fèi)上給予支持，但是，在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程中很多高校并沒(méi)有實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，許多學(xué)校即使有創(chuàng)業(yè)教育也只是形式，停留在課程教學(xué)上，寫份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書就算創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，不能和社會(huì)實(shí)際需求很好地聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校對(duì)參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)有效的跟蹤機(jī)制。因此要想提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，必須加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

三、創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被稱為“三無(wú)”創(chuàng)業(yè)：無(wú)資金、無(wú)人脈、無(wú)經(jīng)驗(yàn)。[9]要想創(chuàng)業(yè)成功，首先應(yīng)該從提高大學(xué)生自我素質(zhì)做起。大學(xué)生應(yīng)該具備以下幾方面的能力：1.創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，一個(gè)沒(méi)有自己特色的企業(yè)要想生存是有一定難度的。但創(chuàng)新能力必須具備扎實(shí)的技術(shù)功底，敏銳的觀察力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.人際交往的能力。要具有妥善處理客戶、公眾、政府部門以及各種社會(huì)關(guān)系的能力，還必須具備管理企業(yè)、正確處理企業(yè)內(nèi)部員工關(guān)系的能力。只有正確處理各種人際關(guān)系，才能在凝聚內(nèi)部力量的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣泛的外部交際獲得發(fā)展的空間。3.財(cái)務(wù)管理能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是缺乏經(jīng)營(yíng)管理能力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈是外部原因，但經(jīng)營(yíng)管理不善會(huì)造成資金周轉(zhuǎn)不靈，對(duì)企業(yè)的打擊將是致命的。缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大問(wèn)題。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決辦法

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，針對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立足學(xué)校教育，同時(shí)依靠學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）學(xué)校教育

當(dāng)前，我國(guó)的專業(yè)教育是管理型、封閉型的，實(shí)行的是不完全“學(xué)分制”教育模式，學(xué)生不能提前或推遲學(xué)業(yè)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多。[10]而創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合型、開(kāi)放型、實(shí)踐型的課程，要求學(xué)生盡可能多的接觸社會(huì)參與實(shí)踐，這與我國(guó)高校現(xiàn)有的專業(yè)教育環(huán)境相矛盾。高校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃一般沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入其中。[10]從總體上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育仍然游離在高校整體育人體系之外。在大多數(shù)高校，創(chuàng)業(yè)教育僅僅是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的一部分，而未能獨(dú)立設(shè)置，其專業(yè)化程度明顯不高，并且在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面無(wú)法滿足學(xué)生的需求，課程設(shè)置不合理，這使得創(chuàng)業(yè)教育大都遠(yuǎn)離第一課堂教學(xué)，處于比較尷尬的境地。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視，樹立創(chuàng)業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的提升作用的信心。高校作為大學(xué)生最直接的教育者更應(yīng)負(fù)起自己的職責(zé)。

1.創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)，應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)展開(kāi)。學(xué)校應(yīng)全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課程以及創(chuàng)業(yè)教育的必修課程，內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)商業(yè)技能課程、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)技能課程等不同方面的內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程體系主要有以下幾項(xiàng)。

（1）創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，這部分內(nèi)容由就業(yè)指導(dǎo)辦公室進(jìn)行教育。內(nèi)容主要涉及創(chuàng)業(yè)心理教育，創(chuàng)業(yè)政策教育等。創(chuàng)業(yè)心理主要是指創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)教育的核心，它可以克服學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，改變其創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，鼓勵(lì)其勇于創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，在具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要求創(chuàng)業(yè)者具備面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)變能力、抗挫能力，同時(shí)還應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)溝通能力和合作能力。創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)業(yè)需求、沖動(dòng)、冒險(xiǎn)、耐性、抗挫折等心理素質(zhì)。[11]創(chuàng)業(yè)教育要喚醒創(chuàng)業(yè)者的想象力和靈感，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的激情，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變不僅需要學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變，也需要家庭和社會(huì)的長(zhǎng)期熏陶，為學(xué)習(xí)者奠定成功創(chuàng)業(yè)的心理基礎(chǔ)。除了創(chuàng)業(yè)基本教育，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該對(duì)國(guó)家的政策法規(guī)有一定的了解，通過(guò)閱讀政策法規(guī)，了解作為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該遵守的法律，其中最重要的是了解政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠政策。國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策和措施，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

（2）創(chuàng)業(yè)基本商業(yè)技能教育，這部分內(nèi)容由經(jīng)管學(xué)院進(jìn)行教育。有效的財(cái)務(wù)管理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者使創(chuàng)業(yè)之樹枝繁葉茂的最關(guān)鍵的能力。學(xué)會(huì)理財(cái)首先要學(xué)會(huì)開(kāi)源節(jié)流。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，除了抓好主要項(xiàng)目創(chuàng)收外，還要注意開(kāi)辟其他收入，節(jié)流就是避免不必要的支出，從節(jié)約每一滴水、每一度電開(kāi)始做起，切實(shí)做好每一筆資金投入的可行性論證。將錢都用在實(shí)處，做最有效益的事，才能使資金增值，做到利益最大化，并且把握資金進(jìn)出和周轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)信息，每筆資金都要做到有賬可查。

（3）創(chuàng)業(yè)專業(yè)性課程教育，這部分內(nèi)容由相關(guān)專業(yè)學(xué)院進(jìn)行教育。學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是會(huì)首先選擇與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，要在與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功會(huì)更加困難。這樣通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)與專業(yè)課程教育的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)課程教育和專業(yè)課程教育都能共同提高。

2.創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育是綜合性的學(xué)科，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)往往多于概念的講授，這對(duì)創(chuàng)業(yè)教師本身提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的課堂教學(xué)對(duì)師資要求不同。專業(yè)教育注重學(xué)生的理論知識(shí)體系培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際操作的能力。目前，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)工作大多由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師或是管理學(xué)院的教師承擔(dān)，這些教師基本缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有限。如果請(qǐng)社會(huì)上的兼職教師，比如成功企業(yè)家或商人，這些人又欠缺專業(yè)教學(xué)的知識(shí)背景，很難承擔(dān)起課堂教學(xué)的重任。另外，創(chuàng)業(yè)教育好壞的評(píng)價(jià)，不是僅僅靠簡(jiǎn)單的幾道題目就能得出的，它更需要的是考查學(xué)生能否將所學(xué)的用于實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，而這和教師的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)該熟悉國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，具有豐富的經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。所以首先應(yīng)該建立專門的創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，減輕創(chuàng)業(yè)教育教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有足夠的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)發(fā)和研究。鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職，派有潛力的青年教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，給教師提供機(jī)會(huì)補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)歷，提高教師隊(duì)伍本身的實(shí)力。還可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟(jì)管理專家、技術(shù)專家、風(fēng)險(xiǎn)投資商、律師等為創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，為創(chuàng)業(yè)教育尋找外援。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育

創(chuàng)業(yè)教育課是一門綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，若要將其有效地嵌入目前高校的專業(yè)教育課程之中，必須有一個(gè)很好的實(shí)踐操作平臺(tái)。如何才能上好創(chuàng)業(yè)教育課呢？這個(gè)問(wèn)題幾乎是所有有志于開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)課程的院校都面臨的難題。在教學(xué)方法上，除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還應(yīng)該充分讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)、研習(xí)班等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)大賽能讓學(xué)生在撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過(guò)程中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、戰(zhàn)略分析、計(jì)劃制訂等體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛、明白創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵、掌握創(chuàng)業(yè)的技能。大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)一定要結(jié)合實(shí)際情況，從組建團(tuán)隊(duì)、給公司命名、設(shè)計(jì)公司徽標(biāo)、競(jìng)聘上崗、制定戰(zhàn)略、開(kāi)展業(yè)務(wù)等環(huán)節(jié)中真實(shí)地感受企業(yè)管理的方方面面，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的演練完成對(duì)自己經(jīng)營(yíng)管理想法的驗(yàn)證。模擬創(chuàng)業(yè)能讓學(xué)生清楚創(chuàng)業(yè)流程、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、掌握經(jīng)營(yíng)策略、提高管理水平。還能鍛煉每個(gè)參與者的人際交往的能力。每個(gè)參與者應(yīng)注重自己的角色，創(chuàng)業(yè)初期團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)人的工作失職都可能導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致脆弱的新企業(yè)的夭折，所以每個(gè)參與者都要為公司發(fā)展盡心盡力，犧牲小我成全大我，這樣才能培養(yǎng)整體的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)參與創(chuàng)業(yè)的人員通過(guò)總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高創(chuàng)業(yè)能力，并互相交流經(jīng)驗(yàn)，以求共同提高。 除了模擬創(chuàng)業(yè)教學(xué)外，學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)建校內(nèi)以及校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生接觸社會(huì)。在學(xué)校內(nèi)部，可以盡量幫助學(xué)生了解當(dāng)前高精尖的設(shè)備以及學(xué)科前沿，吸納有能力的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，通過(guò)完成教師項(xiàng)目，讓學(xué)生知道社會(huì)需求。此外，還要多聯(lián)系校外的實(shí)踐基地，與企業(yè)聯(lián)合，讓有意愿的學(xué)生暑假或是寒假通過(guò)打短工的方式更多地了解企業(yè)運(yùn)作方式。聯(lián)系的企業(yè)越多，學(xué)生的接觸面就會(huì)越廣，這樣不僅能拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的廣度。另外學(xué)校也要多組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。

（二）政府和社會(huì)的支持

雖然從1995年至今，我國(guó)出臺(tái)了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，各個(gè)地方的大學(xué)生貸款額度也在不斷提高，基本能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求，但在政策的宣傳力度方向還有待加強(qiáng)，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都未嘗到優(yōu)惠政策的甜頭，不知道如何享受政府的優(yōu)惠政策。中央政府部門應(yīng)該建立一個(gè)專門的網(wǎng)站來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃發(fā)布創(chuàng)業(yè)扶持政策，地方政府也應(yīng)該設(shè)立網(wǎng)站介紹自己的優(yōu)惠政策并掛在中央政府的網(wǎng)站下面，方便有需要的人查詢。

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，有許多他們意想不到的困難，政府除了在資金上給予支持外，還應(yīng)該在技術(shù)、管理上提供跟蹤服務(wù)，應(yīng)建立企業(yè)咨詢隊(duì)伍，定期走訪企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀和遇到的困難。最重要的是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的銷售提供幫助，鼓勵(lì)企業(yè)購(gòu)買大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品，并對(duì)購(gòu)買大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的公司提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，這既可以有效支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，免除合作企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少信任度等后顧之憂，還可以使得國(guó)家的政策落到實(shí)處。

五、總結(jié)

大學(xué)生朝氣蓬勃，受過(guò)高等教育，具有較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和年齡優(yōu)勢(shì)，這些正是大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者具備的素質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。他們?nèi)鄙俚闹皇墙?jīng)驗(yàn)和資金，在這個(gè)時(shí)候我們需要鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)。教育者更需要向他們傳授啟蒙性的、普及性的、啟發(fā)性的創(chuàng)業(yè)理念和常識(shí)，以引導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)的沖勁和激情。高校的創(chuàng)業(yè)教育并非要求每位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)造性人才。從事創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校與政府、社會(huì)、企業(yè)界及自創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。在政府的宏觀指導(dǎo)下建立起一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)，立足于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)的能力。

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[責(zé)任編輯：陳 明]