研究生培養(yǎng)基地建設(shè)研究與實踐

[摘 要]建設(shè)研究生培養(yǎng)基地有利于滿足行業(yè)人才需求，推進水利事業(yè)改革發(fā)展；有利于創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，促進專業(yè)學位研究生教育發(fā)展；有利于加快大學融入社會，推動行業(yè)科技進步和成果轉(zhuǎn)化；有利于提高企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的積極性，增強責任感和使命感。全面推進研究生培養(yǎng)基地建設(shè)要精心籌劃，建立制度；簽署協(xié)議，成立組織；遴選導師，組織培訓；發(fā)布指南，進入基地；跟蹤反饋，完善配套。解決研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)和管理面臨的問題，需要加強管理，進一步提高研究生培養(yǎng)基地管理水平；高度重視，抓好基地研究生黨建和思想政治教育工作；嚴格把關(guān)，建立科學規(guī)范的專業(yè)學位論文評價體系；積極探索，建立專業(yè)學位與職業(yè)資格證書的銜接機制。

[關(guān)鍵詞]研究生教育 專業(yè)學位 研究生培養(yǎng)基地 產(chǎn)學研 水利

[中圖分類號] G643.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）19-0009-02

研究生教育作為高等教育的頂端，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新科學技術(shù)和服務社會的重要使命，對建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國，提升國際競爭力具有重要的戰(zhàn)略意義。2009年教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中明確要求專業(yè)學位研究生教育必須注重吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。[1]早在2003年河海大學就已啟動研究生培養(yǎng)基地建設(shè)工作， 對研究生培養(yǎng)基地建設(shè)進行全面探索與實踐。

一、建設(shè)研究生培養(yǎng)基地的必要性

（一）有利于滿足行業(yè)人才需求，推進水利事業(yè)改革發(fā)展

目前我國水利建設(shè)發(fā)展不平衡，水利面臨的形勢日趨嚴峻，加快水利建設(shè)刻不容緩，深化水利改革勢在必行。加快水利改革發(fā)展，歸根結(jié)底要靠一大批高素質(zhì)勞動者和高層次創(chuàng)新人才。建設(shè)研究生培養(yǎng)基地是培養(yǎng)水利行業(yè)高層次創(chuàng)新人才的重要舉措，可以極大改善當前水利行業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)，滿足水利事業(yè)改革發(fā)展對高層次人才的需求，為節(jié)水型社會和中國特色水利現(xiàn)代化建設(shè)提供人才和智力支持。

（二）有利于創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，促進專業(yè)學位研究生教育發(fā)展

廣泛吸納行業(yè)資源，積極開展產(chǎn)學研合作，建設(shè)研究生培養(yǎng)基地，加強“雙師型”師資隊伍，實行“校內(nèi)導師+基地導師”、“理論學習+工程實踐”的模式是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式的有益嘗試，是提升研究生實踐創(chuàng)新能力的新途徑。

（三）有利于加快大學融入社會，推動行業(yè)科技進步和成果轉(zhuǎn)化

長期以來，絕大多數(shù)高校習慣于關(guān)門辦學、閉門造車，高等工程教育呈現(xiàn)一定的封閉性特征，培養(yǎng)出來的工程技術(shù)人員易出現(xiàn)“工科不工”的問題。[4]研究生培養(yǎng)基地作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要平臺，是高校與企業(yè)產(chǎn)學互動發(fā)展的必然產(chǎn)物，已成為大學走出象牙塔，融入社會的重要形式和橋梁，將在支撐國家、行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。

（四）有利于提高企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的積極性，增強責任感和使命感

基地導師代表企業(yè)參與研究生培養(yǎng)方案的制訂與修訂，在研究生培養(yǎng)的整個過程中享有充分的話語權(quán)；“頂崗實踐”為企業(yè)實際問題的解決打下堅實基礎(chǔ)，有利于調(diào)動企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的主動性和積極性。

二、全面推進研究生培養(yǎng)基地建設(shè)

1.精心籌劃，建立制度。在認真調(diào)研和積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，河海大學與合作企業(yè)、單位等共同制訂出《河海大學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)方案（試行）》（以下簡稱《方案》）。《方案》共分八個部分，分別對組織體系、各方職責、培養(yǎng)細則、知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容作出了明確規(guī)定和詳細解釋。《方案》的實施為研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)與管理提供了制度保障。

2.簽署協(xié)議，成立組織。以《方案》為基礎(chǔ)，經(jīng)友好協(xié)商，校領(lǐng)導和企業(yè)負責人簽署合作協(xié)議，并共同為研究生培養(yǎng)基地揭牌。簽約當天成立研究生培養(yǎng)基地建設(shè)管理委員會（以下簡稱管委會），由合作單位和學校領(lǐng)導、相關(guān)部門和學院負責人共同組成，建立定期溝通協(xié)調(diào)機制，負責研究解決建設(shè)、發(fā)展和運行中的重大問題。管委會設(shè)主任委員1人，副主任委員2人，委員8-10人，委員實行任期制，每屆任期3年。管委會的成立為研究生培養(yǎng)基地的高效運行和長遠發(fā)展奠定了組織基礎(chǔ)。

3.遴選導師，組織培訓。嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定制訂基地導師遴選標準和管理辦法，從合作單位聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家或高級工程師擔任基地導師，主要負責研究生的實踐環(huán)節(jié)和學位論文指導工作，并參與制訂研究生培養(yǎng)方案和承擔部分教學任務。學校為基地導師發(fā)放聘任證書，籌措專項資金對其工作進行資助（基地導師3000元/生/年，工作人員1500元/年），并組織優(yōu)秀研究生指導教師到基地對學生進行崗前指導和培訓。此外，學校與合作單位將進一步完善雙向交流機制，“引進來”的同時，加快“走出去”的步伐，通過到合作單位掛職鍛煉的方式，提升校內(nèi)教師的實踐能力和工程素養(yǎng)，努力建成一支與專業(yè)學位研究生教育相適應的、專兼職相結(jié)合的高水平“雙師型”師資隊伍。

4.發(fā)布指南，進入基地。在第一學年末，研究生院與合作單位聯(lián)合發(fā)布《研究生實踐指南》，內(nèi)容涉及企業(yè)單位介紹、基地導師介紹、研究領(lǐng)域、擬接收研究生計劃數(shù)、學習和生活條件以及對學生的要求等。按規(guī)定完成相應課程學習的學生可提出書面申請，經(jīng)研究生培養(yǎng)基地辦公室審核后，進入基地開展為期一年的工程實踐和學位論文工作。實踐期間，基地研究生由學院歸口管理，規(guī)模較大的基地實行責任學院制度，基地辦具體負責基地研究生的日常管理工作。學生按照基地導師要求認真開展專業(yè)實踐、課題研究和學位論文等工作，定期向?qū)W校及校內(nèi)導師匯報工作、學習和生活情況。實踐環(huán)節(jié)的考核以學生撰寫的總結(jié)報告為依據(jù)，通過者取得相應的學分。

5.跟蹤反饋，完善配套。進一步建立健全專業(yè)實踐的反饋機制和保障機制，學校將定期派專職調(diào)研員深入各研究生培養(yǎng)基地開展調(diào)研工作，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查等多種形式，了解學生的思想、學習、工作和生活情況；對于專業(yè)學位研究生的學位論文，學校經(jīng)過多方調(diào)研和專家論證，針對全日制專業(yè)學位研究生的特點，制訂了專門的學位論文撰寫要求和評價體系。根據(jù)專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的需要，學校將進一步完善相關(guān)配套措施，提高研究生培養(yǎng)基地建設(shè)和管理的規(guī)范化、制度化、科學化水平，保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)學位研究生教育發(fā)展。

三、存在的問題與思考

（一）加強管理，進一步提高研究生培養(yǎng)基地管理水平

研究生培養(yǎng)基地遠離學校，數(shù)量越來越多，分布越來越廣，如何有效管理，密切聯(lián)系成為當前工作的一大難題。政府部門應進一步發(fā)揮引導協(xié)調(diào)作用，為產(chǎn)學研合作提供政策支持、法律保障和資金投入，實現(xiàn)產(chǎn)學研向全方位、深層次發(fā)展。學校、企業(yè)應繼續(xù)依《方案》為基礎(chǔ)，結(jié)合具體工作實踐，深化管理體制改革，完善溝通機制，加大資金投入，加強信息化建設(shè)，落實工作職責。

（二）高度重視，抓好基地研究生黨建和思想政治教育工作

必須高度重視并抓好基地研究生的黨建和思想政治教育工作。首先，基地研究生黨建要充分借鑒學校和企業(yè)黨建工作的先進做法，創(chuàng)新和完善基地研究生黨建工作機制，扎實有效推進基地研究生黨建工作。其次，通過組建臨時班集體，并在具備條件的基地設(shè)立臨時黨支部，以黨建促德育，抓支部促小班。再次，實踐期間，基地導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，不僅要重視研究生的工程實踐、科研訓練，還要在德育教育方面予以關(guān)注，充分發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，引導幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、人生觀和價值觀。

（三）嚴格把關(guān)，建立科學規(guī)范的專業(yè)學位論文評價體系

學位論文不僅是檢驗培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是研究生“綜合運用所學知識分析問題和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力”的重要體現(xiàn)。對專業(yè)學位研究生學位論文的質(zhì)量及其中間各環(huán)節(jié)（開題報告、中期檢查、論文預答辯和答辯）必須嚴格把關(guān)，要結(jié)合專業(yè)學位的本質(zhì)要求，遵循專業(yè)學位研究生的特點，建立科學規(guī)范、可操作性強的學位論文評價體系，提高專業(yè)學位研究生學位論文質(zhì)量，保障專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）積極探索，建立專業(yè)學位與職業(yè)資格證書的銜接機制

目前，由于專業(yè)學位和職業(yè)資格認證分屬不同的管理部門，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，只有部分的專業(yè)學位教育與國家相應職業(yè)資格認證考試制度建立了基本銜接。水利工程領(lǐng)域涉及職業(yè)資格認證種類較多，可按照“政府引導、校企參與、先行試點、穩(wěn)步推進”的原則，積極與國務院、人力資源和社會保障部、水利部、行業(yè)認證機構(gòu)等職能部門加強協(xié)調(diào)，推動水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位與職業(yè)資格證書的有機銜接，形成專業(yè)學位研究生教育良好共贏機制，為學生將來的就業(yè)明確目標和方向，為專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展提供良好的政策環(huán)境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[Z].教研[2009]1號，2009-3-19.

[2] 張文棟.政產(chǎn)學研聯(lián)動推進研究生教育創(chuàng)新中心建設(shè)[J].學位與研究生教育，2011（1）：20-24.

[3] 別敦榮，等.專業(yè)學位概念釋義及其定位[J].高等教育研究，2009（6）：52-59.

[4] 倪師軍，等.新時期地學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[J].中國大學教學，2011（2）：12-14.

[責任編輯：鐘 嵐]