藝術院校對貧困生的工作分析

[摘 要]文章結合學生的工作實踐，就藝術類院校貧困生的管理和教育工作進行深入探討，對藝術院校中貧困生工作的現狀進行分析，說明在處理貧困生工作中所面臨的問題，最后提出做好藝術院校貧困生工作的對策。

[關鍵詞]藝術院校 貧困生 心理資助

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0146-02

藝術類大學生是我國大學生的重要組成部分，并且藝術院校學生中貧困生占一定比例。由于專業的特殊性，他們的心理與其他普通人文學科的大學生相比表現為更加敏感與偏激，因此做好對貧困生的工作具有重要意義。

一、藝術院校中貧困生工作現狀分析

在發展初期的藝術院校來看，對于貧困生概念尚未形成，究其原因，包括以下兩個方面：第一，長期以來，藝術院校的考取需要長期家庭教育的培養，其間需要金錢、精力、時間的大量耗費，這對于經濟條件欠缺的貧困生就形成了無形的經濟壁壘，成為其進入藝術院校的重要阻隔。第二，貧困的概念是相對的，在之前家庭經濟情況普遍偏低的大背景下，基本談不上貧困生群體在藝術院校中的存在。

（一）藝術院校中貧困生出現的原因

高等藝術院校從原有的培養藝術中堅人才，正在向培養與時俱進的藝術人才進行轉變，以更好地同社會經濟需要相適應。且藝術院校在此方面所作的努力也是有目共睹的，學費分擔制的事實，不斷擴大的辦學規模，不斷增設新興專業，招生要求在綜合素質考察上的權重增加等。這些工作的實施使得家庭經濟的好壞已不再成為貧困生入學的堅實壁壘，為貧困生進入藝術院校最終掃除了障礙，藝術院校中的貧困生的數量也在逐年增加。

（二）藝術院校貧困生資助體系的現實情況

當前，學校乃至國家對于貧困生群體的生活、學習問題十分重視，很多藝術院校也向社會做出承諾，不會因經濟問題而讓貧困生輟學，并通過多渠道的資金籌集，為貧困生順利接受藝術教育提供了有力保證。著眼于宏觀方面，“獎、貸、助”資助體系在許多院校已經得以落實，獎學金、特殊困難補助、勤工儉學、學雜費減免等眾多元素均包含其中，這在物質與精神上給予了貧困生極大的支持與鼓勵。但其在具體的實踐當中，不足與缺陷也是存在的，主要表現在以下方面：其一，過窄的補助籌資渠道，只有籌集到有限的資金，難以確保對貧困生的整體覆蓋，且在資助金額上也不多；其二，“獎優為主”是獎學金的基本原則，受眾人數本來就有限，加之貧困生普遍來自于農村，偏低的藝術素質，使得只有很少的貧困生能獲得獎學金；其三，勤工儉學崗位欠缺，難以滿足實際需要，加之組織、調控、管理方面的不足，并未達到應有的扶貧效果；其四，貸學金制度在完善程度上仍需努力，金額小、還貸期限短、受益面小等問題，使得其在解決藝術院校貧困生的經濟問題上捉襟見肘；其五，學生在還貸的按時性上缺乏應有的意識，且在保障制度上并不完善；其六，藝術院校在學費的減免上偏低的比例，及有限的資金來源，使得在大問題的解決上十分乏力。

二、對藝術院校貧困生的工作所面臨的問題

從整體上來看，藝術院校的學生，大部分有著較好的家庭經濟條件，在消費層次上，普通學生與貧困生有著明顯的差距，這很容易給貧困生帶來心理壓力，具體來講為抑郁、自卑等影響心理健康的不良心理。同時，相對于其他專業，藝術院校本身具備一定的專業性，通過參加培訓班通過藝考是很多貧困生的入學途徑，但當步入學校后，專業上素質、知識的差距便逐漸顯現出來。且較大的學費負擔也使得貧困生在專心學習與兼職賺錢之間難以平衡。獨特個性在藝術院校中是被推崇和倡導的，這造成了貧困生極度敏感的自我認知，加之貧困所帶來的人機交往障礙，給藝術院校的學生管理工作帶來很大難度。歸結來講，對藝術院校貧困生的工作主要面臨以下問題：

（一）貧困生易產生抑郁、自卑的消極心理

“專業為主“是藝術院校考試的顯著特點，在文化課要求上不高，相比于常規院校，在錄取分數線偏低，這使得許多偏遠落后地區的貧困生邁入了大學校園。就貧困生群體來看，雖然他們中很多并非藝術特長生，但為了藝考，在考前大多會參加專業集訓，進而“跌跌撞撞”地邁入藝術院校的大門。但藝術修養和基本功方面的不足，使得貧困生在入學后，成績、專業技能上普遍落后與城里學生，且差距明顯。相對的，城里學生自小接受藝術培養，技能與技術上的基本功已經十分扎實，這一優勢是貧困生所不具備的。這一現實對比下，一些貧困生就發現自己雖然已經很努力了，但是仍然同城里學生存在一定差距。在藝術院校中，特別是具有很強專業性的藝術院校中，從某種程度上專業成績對大多數同學的心理有著很大的影響，這在貧困生的心理變化上表現得十分突出，他們較強的自卑心理也更容易形成。

（二）貧困生資助上存在不足

原本上，選擇資助對象的問題并非十分突出，但在資源條件有限的情況下，將其用在最需要資助的學生群體身上就顯得十分必要。藝術院校遍布全國各地的學生，區域經濟發展、經濟水平差異、地區差異等因素的存在，使得對于學生實際家庭經濟情況的考察存在很大的難度。雖然當前，各個藝術院校已經參照教育主管部門要求落實了相應認定辦法的制定，但在資助對象的選擇上仍然缺乏一種相對完善的機制。在現實選擇中，對于貧困的量化通常不存在下限，這種考察方式更像是對學生為獲得資助而放棄道德準則的顧慮，學生彼此間相互猜忌、指責，惡性循環之下，資助貧困的本質意義基本喪失。隨著國家對于貧困生資助工作的日益重視，醫院院校在對貧困生的資助方式上也更為多樣，從確保學生順利完成學業到對學生全面發展的關注進行轉變，這無疑是進步的。但隨著自主金額的日益增加，“等、靠、要”現象在一些貧困生當中越發突出起來，在政府的承諾“不讓一個貧困生失學”面前，藝術院校的貧困生自主工作十分尷尬，資助的盲目性帶了嚴重的負面效應，且負面效應甚至超過了不資助產生的影響。

三、做好藝術院校貧困生工作的對策

（一）專業老師在學習與生活上給予指導與關心

在上課的形式上，藝術院校相比于普通院校有著較大的特殊性，專業課老師是他們接觸最多的人。專業課老師在舉止、言談上對于學生有著很大的影響，且在貧困生眼里往往將專業課老師視作校園內的親人。因此，專業老師除需要特別注意自己的舉止、言談外，還要多多關心貧困生。這其中，不但包括在專業知識的細心輔導，還需要對貧困生強烈的上進心、求知欲進行保護，并正確引導他們的學習和思想，讓貧困生一步一個腳印、踏踏實實地前進。此外，在生活中，一定的照顧與關心也是必不可少的，需要結合學生的具體情況來加以落實。

（二）貧困生資助工作的徹底改革

貧困生資助工作是藝術院校對貧困生工作的重要內容，但就其當前的情況來看，缺陷十分明顯，且一個顯著因素就是在自主對象的選擇上。為確保對貧困生的有效資助與全面覆蓋，就需要徹底改革資助工作，來尋求不再依賴于選擇資助對象的新的資助形式。

（三）做好貧困生的心理防護

在貧困生焦慮、自卑的心態表現出來時，一味地說教并非良策，而是要通過良好校園文化氛圍的營造，來將攀比、浪費的風氣加以糾正。藝術院校中，大多數學生有著較好的家庭經濟條件，吃穿不愁，故開展艱苦奮斗的傳統教育就是個不錯的選擇，從而使勤儉節約、艱苦創業的精神在他們當中得到發揚，通過相關教育活動的開展，來向學生們傳遞各種優良傳統思想，這樣的環境下，對于貧困生的心理健康，如自信心的強化、自尊心的保護是十分有利的。

（四） 做好貧困生心理健康教育工作

首先，進行學生心理健康測評，對其心理問題進行盡早的干預與控制；其次，設置心理健康課程，通過學習，來讓貧困生對自身的心理發展有所了解，依靠自己的知識積累，來進行心理保健；最后，設立心理咨詢辦公室，免費為學生解答各類困惑，從而使貧困生得到正確的心理引導，心理素質得到健康發展。

（五）引導貧困生科學地規劃職業生涯

從入學之初，就應當能夠職業生涯規劃，通過相關數據調查與學生職業規劃課程，來對藝術院校學生進行引導，使其建立起科學的職業生涯規劃。貧困生方面，因其特殊性而在個性化輔導上更為迫切，可考慮依據個性差異，來使貧困生對自身在職業上的能力、傾向及興趣有所了解，并給出相應建議，來便于貧困生對自身有一個客觀的認識，對擇業方向作出合理調整。藝術院校貧困生就業與否，不但與學生的前途命運有著密切聯系，且對于院校的美譽度、公信力也有著重要影響。這就要求藝術院校應對貧困生就業的重要性給予充分的認識與足夠的重視，群策群力，來對學生培養方面的新方法、新模式進行不斷的探索。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李獻中.試論高校貧困生的”心理脫貧“[J].河北經貿大學學報，2008，（1）.

[2] 楊潔.淺談藝術院校學生思想政治教育創新[J].思想政治教育研究，2006，（6）.

[3] 魏曉亮.關于加強藝術院校思想政治工作的思考[J].科教文匯，2013，（3）.

[責任編輯：碧 瑤]