基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的建筑施工與管理系列課程教學(xué)改革

[摘 要]本文提出基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的建筑施工與管理系列課程教學(xué)改革，應(yīng)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂教學(xué)方法；充分發(fā)揮第二課堂的作用；加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果；設(shè)置個(gè)性化教育環(huán)節(jié)，給予學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的空間，并與就業(yè)接軌；加強(qiáng)實(shí)踐能力的層次性培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力有了明顯提升。

[關(guān)鍵詞]建筑施工與管理 教學(xué)改革 實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0118-03

建筑施工與管理是土木工程專業(yè)的一門重要主干課，該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，涉及建筑材料、工程測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等學(xué)科知識(shí)；實(shí)踐性強(qiáng)，該課程涉及各分部分項(xiàng)工程的施工方法、施工工藝及施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容；應(yīng)用性強(qiáng)，該課程所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于工程項(xiàng)目，根據(jù)我院統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，土木工程專業(yè)畢業(yè)生約70%的本科畢業(yè)生就業(yè)于與工程施工相關(guān)的企業(yè)，建筑施工與管理課程學(xué)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生日后的就業(yè)。此外，施工技術(shù)發(fā)展迅猛，教學(xué)中必須及時(shí)結(jié)合新技術(shù)、新工藝更新教材內(nèi)容。

因此，在教學(xué)過程中，必須精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化建筑施工與管理課程教學(xué)內(nèi)容

建筑施工與管理課程主要教學(xué)內(nèi)容包括施工技術(shù)與施工組織兩大部分，施工技術(shù)包括土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、腳手架工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾裝修工程。施工組織包括流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容。該課程共64學(xué)時(shí)，2周課程設(shè)計(jì)。

由于課程知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容龐雜，授課學(xué)時(shí)緊，在精選教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：

1.緊密結(jié)合當(dāng)前工程實(shí)際，刪減、淘汰落后工藝，增加建設(shè)部推廣應(yīng)用技術(shù)、建筑業(yè)十大新技術(shù)等內(nèi)容。例如：增加建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫隔熱技術(shù)、高強(qiáng)鋼筋與新型鋼筋連接節(jié)材技術(shù)、新型建筑防水材料技術(shù)、新型模板與腳手架施工技術(shù)等。另一方面，及時(shí)淘汰落后施工工藝及設(shè)備，如腳手架工程中的扣件式鋼管井架、扣件式鋼管懸挑卸料平臺(tái)、大模板懸掛腳手架等內(nèi)容。

2.結(jié)合相關(guān)課程，進(jìn)一步整合建筑施工與管理教學(xué)內(nèi)容。教材中關(guān)于砌筑砂漿配合比設(shè)計(jì)、混凝土試配強(qiáng)度計(jì)算以及水泥、砂、砌筑砂漿等建筑材料內(nèi)容由于已經(jīng)在工程材料課程中涉及，因此將這部分內(nèi)容放在課下自學(xué)，不再占用課堂講授時(shí)間。

此外，對(duì)于與該課程聯(lián)系密切的課程，如《土木工程測(cè)量》、《土木工程材料》、《房屋建筑學(xué)》等課程，要求學(xué)生課下予以系統(tǒng)復(fù)習(xí)、深化，做到課程間的融會(huì)貫通，將此環(huán)節(jié)納入第二課堂。

3.教學(xué)中密切結(jié)合施工規(guī)范，關(guān)注新頒布標(biāo)準(zhǔn)。施工規(guī)范和規(guī)程是工程施工質(zhì)量控制的依據(jù)，是工程技術(shù)人員最常用的工具書。建筑施工課程中涉及的常用施工規(guī)范有《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等 ，在學(xué)習(xí)各工種工程施工工藝時(shí)引入規(guī)范的質(zhì)量控制要求，結(jié)合規(guī)范的主要條文，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，主要結(jié)合以下方法：

1.采用構(gòu)建式的教學(xué)方法。構(gòu)建式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。此種教學(xué)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生用探索、發(fā)現(xiàn)法去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“遷移”式的學(xué)習(xí)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)體系的整合，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正錯(cuò)誤。

2.引入探究式教學(xué)法。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生列出一些研究課題及參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生自己選擇其中感興趣的課題并進(jìn)行研究。研究成果以論文形式體現(xiàn)，論文及答辯成績(jī)作為本門課程平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。

3.引入典型案例，進(jìn)行案例剖析。通過典型案例的引入，減小理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的差距，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐能力。例如：在學(xué)習(xí)單位工程施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，引入施工組織設(shè)計(jì)案例，從工程策劃、工程質(zhì)量、過程控制等方面對(duì)施工組織的每個(gè)過程及環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)例解讀，使學(xué)生完整地、規(guī)范地、系統(tǒng)地理解施工組織的細(xì)節(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。按照學(xué)生邊學(xué)邊練，邊理論邊實(shí)踐的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

4.以多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生直觀性認(rèn)識(shí)。由于組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)受學(xué)生人數(shù)、工程進(jìn)度形象、教學(xué)進(jìn)度等多種因素的限制，當(dāng)一些新工藝、新技術(shù)在當(dāng)?shù)剡€沒有普及或受季節(jié)性限制無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)就是保證實(shí)踐教學(xué)的一種先進(jìn)教學(xué)手段。例如：通過多媒體學(xué)習(xí)中直大型企業(yè)帶有專利技術(shù)的新型模板支設(shè)工藝，使學(xué)生印象深刻，感性認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華。

三、建立第二課堂，充分發(fā)揮第二課堂的作用

由于該課程內(nèi)容多，涉及面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，單靠課上時(shí)間的教學(xué)無(wú)法滿足日后就業(yè)的需要，因此，利用第二課堂作為強(qiáng)有力的支持。所謂第二課堂是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，作為第一課堂的補(bǔ)充、升華。第二課堂的目的主要有兩個(gè)：一是對(duì)《土木工程材料》、《土木工程測(cè)量》、《房屋建筑學(xué)》等課程相關(guān)知識(shí)予以提煉，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合施工知識(shí)予以提升。二是結(jié)合就業(yè)崗位需要，強(qiáng)化施工及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用性。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以單元教學(xué)法為主線，結(jié)合建設(shè)部推廣的十項(xiàng)新技術(shù)、施工技術(shù)資料整理、常用施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范、平法圖集等內(nèi)容分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課堂主要內(nèi)容如下：

單元一：工程材料檢測(cè)。掌握常見建筑材料如水泥、砂、砂漿、混凝土、磚、砌塊、鋼材、焊接接頭、機(jī)械連接接頭等材料的檢驗(yàn)項(xiàng)目、取樣要求、合格判定標(biāo)準(zhǔn)。

單元二：施工測(cè)量。掌握多層建筑物施工過程定位放線、各層高程控制、施工過程中各分部分項(xiàng)需配合的測(cè)量放線工作。

單元三：平法識(shí)讀。以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）為重點(diǎn)，掌握平面整體表示方法的制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖。

單元四：建筑工程技術(shù)資料的收集與整理。掌握建筑工程技術(shù)資料的主要內(nèi)容，以及收集與整理要點(diǎn)。

單元五：相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。在第一課堂教學(xué)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見施工規(guī)范如《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等規(guī)范的主要內(nèi)容。在第二課堂中，在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。兩階段的不同主要表現(xiàn)在：第一課堂側(cè)重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而在第二課堂階段，注重對(duì)規(guī)范的總體把握與應(yīng)用。如：在第二課堂階段，需系統(tǒng)掌握施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范系列標(biāo)準(zhǔn)的組成，尤其是《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與作用，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)單位（子單位）工程、分部（子分部）工程、分項(xiàng)工程、驗(yàn)收批的劃分、驗(yàn)收合格規(guī)定、驗(yàn)收的程序及組織等給出了詳細(xì)的規(guī)定，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

除此之外，尚需積極、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新頒布標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等，以彌補(bǔ)教材滯后性的缺陷。

四、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式可采用分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的辦法。

1.規(guī)范分散實(shí)習(xí)的批準(zhǔn)程序。首先發(fā)給學(xué)生實(shí)習(xí)大綱和生產(chǎn)實(shí)習(xí)審批表， 生產(chǎn)實(shí)習(xí)審批表主要包括學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)單位同意接受證明、指導(dǎo)教師審批意見、學(xué)院審批意見等內(nèi)容。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，實(shí)習(xí)單位同意接受簽署意見后交指導(dǎo)教師審批，指導(dǎo)教師審批同意后，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書。由于學(xué)生實(shí)習(xí)的工程建設(shè)規(guī)模、進(jìn)度形象、施工工藝、組織管理千變?nèi)f化，各有不同，但同類型工程又有其相似之處，因此，在學(xué)生實(shí)習(xí)之初，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)工程的結(jié)構(gòu)類型、進(jìn)度形象、施工方法等給出按工程類型分類編制的指導(dǎo)書，在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師再根據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容予以補(bǔ)充、完善，以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

通過分散實(shí)習(xí)方式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性， 鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力；另一方面有效解決了集中安排實(shí)習(xí)工地難的矛盾。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的管理。必須指出的是，分散實(shí)習(xí)并非放任自流，整個(gè)實(shí)習(xí)過程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行的，在條件允許的情況下，加強(qiáng)工地的巡視檢查與指導(dǎo)，分期遞交實(shí)習(xí)日記，檢查實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，在組織實(shí)習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上給予評(píng)定成績(jī)。

在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 積極安排學(xué)生施工頂崗實(shí)習(xí)工作。根據(jù)實(shí)習(xí)工地的具體情況，指導(dǎo)教師積極協(xié)調(diào)學(xué)生頂崗跟班實(shí)習(xí)， 上下班時(shí)間嚴(yán)格按照工地現(xiàn)場(chǎng)作息時(shí)間要求進(jìn)行， 親自參與施工測(cè)量、放線和各工種施工操作， 收集、整理施工資料， 承擔(dān)施工日志和隱蔽工程的記錄， 核對(duì)施工預(yù)算和監(jiān)督各項(xiàng)工程是否與圖紙相符， 以及部分工種工程的驗(yàn)收等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了實(shí)習(xí)效果。

五、設(shè)置個(gè)性化教育環(huán)節(jié)，給予學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的空間，與就業(yè)接軌

個(gè)性化教育環(huán)節(jié)我校安排在第七學(xué)期，共六周時(shí)間，其目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。在此階段，對(duì)于有意向在施工方向進(jìn)一步提高、發(fā)展的學(xué)生，采取師生互商的方式確定培養(yǎng)方案。選題不限，但結(jié)合施工方向，均離不開基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此階段接觸工程實(shí)際，結(jié)合某一選題向縱、橫方向進(jìn)一步拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力、提高就業(yè)能力。

六、加強(qiáng)實(shí)踐能力的層次性培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須遵循層次性培養(yǎng)的原則，所謂層次性原則，是指從較低層次目標(biāo)要求逐步達(dá)到較高層次目標(biāo)的要求。將面向施工的實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)來考慮，通過課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)→課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)→個(gè)性化教育等環(huán)節(jié)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力由點(diǎn)→面→體的全方位提升。具體思路如下：

1.第一層次：夯實(shí)基礎(chǔ)，重視施工基礎(chǔ)理論知識(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)加深理解，學(xué)細(xì)學(xué)透。例如：在學(xué)習(xí)鋼筋連接內(nèi)容中，鋼筋的連接有綁扎連接、焊接連接、機(jī)械連接，綁扎連接主要掌握梁、柱、墻等構(gòu)件同一截面鋼筋的搭接百分率、搭接長(zhǎng)度等要求；焊接連接需熟悉閃光對(duì)焊、電渣壓力焊、氣壓焊、電弧焊、電阻電焊等焊接工藝、適用范圍、接頭質(zhì)量檢查要求等；機(jī)械連接需掌握螺紋套筒連接、擠壓套筒連接的施工工藝、接頭質(zhì)量要求等。并結(jié)合多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、規(guī)范條文要求掌握。

2.第二層次：通過課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，注重相關(guān)知識(shí)體系的總體掌握。例如：在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)施工進(jìn)度計(jì)劃的編制中，需要結(jié)合流水施工知識(shí)、施工技術(shù)知識(shí)、工期確定、勞動(dòng)力等各種資源需求情況系統(tǒng)考慮。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)各分部分項(xiàng)工程如混凝土工程、鋼筋工程、屋面工程、防水工程等進(jìn)行整合。課程設(shè)計(jì)是一種綜合訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用形式，對(duì)提高學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題能力等起到重要作用。

3.第三層次：個(gè)性化教育階段，實(shí)踐能力立體化整體提升。在此階段，學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)、就業(yè)方向與指導(dǎo)教師互商選題，如選題可側(cè)重單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制、在項(xiàng)目部頂崗見習(xí)（技術(shù)員、資料員、項(xiàng)目經(jīng)理助理等崗位）、某一專題研究、設(shè)計(jì)（如大模板設(shè)計(jì)施工、腳手架計(jì)算、大體積混凝土澆筑方案編制等）、某專項(xiàng)施工方案編制（如剪力墻結(jié)構(gòu)施工方案編制）等。

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