高校數(shù)學(xué)評價體系改革的探索

[摘 要]本文分析了目前高校數(shù)學(xué)教育評價體系中存在的問題，結(jié)合我校實際情況，提出了相應(yīng)的評價體系改革探討。引導(dǎo)學(xué)生參與到評價中，鼓勵學(xué)生主動客觀評價自己的學(xué)習(xí)和成果。通過評價體系的改革，促進(jìn)高校培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神和知識應(yīng)用能力的人才。

[關(guān)鍵詞]評價體系 高校數(shù)學(xué)教育 改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0078-02

一、問題提出

評價體系首先是價值觀的體現(xiàn)，是對數(shù)學(xué)教育認(rèn)識的前提。我國高等教育改革正穩(wěn)步深入地進(jìn)行，教學(xué)改革是其中心環(huán)節(jié)，對數(shù)學(xué)的教學(xué)改革同樣深入地進(jìn)行著。但主要集中于教材、教學(xué)模式等方面。本文主要是對評價體系的探討。數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具或方法，也是一種思維模式，即數(shù)學(xué)方式的理性思維。數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，即數(shù)學(xué)文化。為了促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的滲透，數(shù)學(xué)課程要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，構(gòu)建一種現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)文化課程，還有賴于數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變。對教師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。可我們不得不承認(rèn)，在當(dāng)今社會中，考試是數(shù)學(xué)教育評價的有力工具，在高校的數(shù)學(xué)教與學(xué)中起到了“指揮棒”的作用。因而考試自然而然地成為高校數(shù)學(xué)改革中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有加強(qiáng)考試管理工作，改革評價方式，使其充分發(fā)揮它的導(dǎo)向作用和積極功能。客觀地反映出數(shù)學(xué)訓(xùn)練旨在提高人的推理、抽象的能力，發(fā)揮評價的激勵作用，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高文化素質(zhì)。

二、高校數(shù)學(xué)評價體系中存在的現(xiàn)狀分析

評價體系中考試作為教學(xué)評價的一種主要方法，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展的要求，與時共進(jìn)，及時科學(xué)地完善，充分體現(xiàn)考試客觀公平地評價、區(qū)分的基本功能，反映教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的實際情況，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平，同時也提高學(xué)生數(shù)學(xué)的分析問題和解決數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)的單純以學(xué)生的成績好壞來評判的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)、單一的考試模式往往忽視了學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，客觀上抑制了學(xué)生的積極性和主動性。

當(dāng)前由于高校普遍的擴(kuò)招，必然導(dǎo)致生源的質(zhì)量出現(xiàn)多層次的情況，由于考試存在的弊端，在一定程度上弱化了考試的作用，影響了高校中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，影響了高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：

（一）評價形式過于單調(diào)，唯分?jǐn)?shù)論

目前高校數(shù)學(xué)教育中主要采取一次性閉卷考試，考試形式單一，偶然性大，不能客觀地反映實際情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績主要來自期末的成績，雖然也有學(xué)生的平時成績，但所占分?jǐn)?shù)比重較少；學(xué)生為了提高成績，會采取各種各樣的極端手段，甚至作弊等違規(guī)方式。學(xué)生的風(fēng)險性較大，起不到對教學(xué)的積極作用，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心，對人才的培養(yǎng)不利。

（二）評價的內(nèi)容和題型不夠科學(xué)，懂知識，沒智慧

考試命題、評分偏重書本知識的機(jī)械記憶和理解。考試題型中選擇題、判斷題、簡單計算題占比例較高，而綜合分析、應(yīng)用問題所占比例較少。養(yǎng)成學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式、定理的毛病，短期可以提高數(shù)學(xué)成績，但只會考試，不會應(yīng)用。導(dǎo)致了大學(xué)生“眼高手低”的普遍現(xiàn)象；更可怕的是，在現(xiàn)實中又產(chǎn)生另一種片面的認(rèn)識，以為只要多開實驗課，增加動手機(jī)會，就能解決這一問題，而沒有深入分析其根源在于思維。不能充分體會數(shù)學(xué)思想，思維沒有得到充分鍛煉，創(chuàng)造力得不到發(fā)揮；當(dāng)然也就缺乏解決實際問題的智慧。

（三）評價的有效管理不夠到位

評價工作是高校制度中嚴(yán)肅的工作，必須有相應(yīng)合理有效的制度，對從上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、命題、考場管理、閱卷、結(jié)果分析、成績管理等各個環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格要求。做到“考教分離，考改分離”；補(bǔ)、緩考制度管理，考場紀(jì)律要嚴(yán)格執(zhí)行，落實每一個環(huán)節(jié)。評價是一個系統(tǒng)工程，需要整個學(xué)校多個部門團(tuán)結(jié)合作。

三、改革現(xiàn)行數(shù)學(xué)評價體系的構(gòu)想與實現(xiàn)

高校數(shù)學(xué)評價體系盡管客觀上存在一定的弊端，但到目前為止，我們還找不到比現(xiàn)有數(shù)學(xué)評價體系更加公平、公正的考核評價方法。我們可以通過改革評價體系、完善評價工作中的各項環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價的積極作用。引導(dǎo)學(xué)生參與到評價中，鼓勵學(xué)生主動客觀評價自己的學(xué)習(xí)和成果。學(xué)生從純粹的被評價對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c評價活動的主體，通過主動參與評價活動來認(rèn)識自己，這樣評價活動就變成了學(xué)生自我認(rèn)識、自我管理、自我激勵和自我反思的過程。

（一）改革高校數(shù)學(xué)的考試方式和命題，重視數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力

依據(jù)教學(xué)大綱命題的原則，數(shù)學(xué)教與學(xué)都要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，打破單一考試作為評價的壟斷局面，對考試內(nèi)容不斷地進(jìn)行修改，以適應(yīng)不斷變化的數(shù)學(xué)發(fā)展與思維創(chuàng)新的要求，著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論、基本數(shù)學(xué)知識、基本數(shù)學(xué)技能的掌握程度以及分析問題、解決問題的能力。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題與解決問題的能力以及綜合運用知識包括寫作的能力。爭取做到評價的手段和形式的多樣化，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合；這樣不僅可以更加客觀地反映出學(xué)生的能力，同時也是客觀地減少考試作弊的有效途徑。考試改革的中心是命題，真正使考試成為一個獨立的環(huán)節(jié)，使考試真正反映數(shù)學(xué)教學(xué)中的客觀情況。

我校在考試形式上采取多種形式，閉開卷相結(jié)合或半開卷形式，多出綜合分析的題目，少出或不出選擇題、填空題、簡單計算題；也可以是讓學(xué)生寫一篇小論文，可以是有關(guān)本課程某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會或者某一知識點的深度探討；學(xué)生對這樣方式滿意度相當(dāng)高，尤其是寫小論文，鼓勵兩三個同學(xué)組成團(tuán)隊，結(jié)合專業(yè)知識，利用計算機(jī)；在實施過程中，不僅把理論知識用到了實際，同時也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神；這樣做老師的工作量會增加，但付出是值得的，學(xué)生的能力明顯提高，原先學(xué)到的知識只會考試，通過這個過程中發(fā)現(xiàn)自己也能利用現(xiàn)有掌握的知識來解決實際問題，成就感明顯提高；在實施過程中會碰到?jīng)]有學(xué)過的知識，他們也能主動地學(xué)習(xí)掌握來解決碰到的問題，實在難能可貴。我校用這樣的方式經(jīng)過多年至少培養(yǎng)了二百名學(xué)生，他們大部分都考上了研究生，得到了進(jìn)一步的深造。

（二）加強(qiáng)考試的管理制度

進(jìn)一步明確考試目的是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合型、國際化的人才，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，考試過程的各個部門要緊密結(jié)合，制定相應(yīng)的制度，科學(xué)地規(guī)范考試工作，加強(qiáng)考場紀(jì)律，強(qiáng)化工作人員的責(zé)任感；把工作重點放在預(yù)防上，加強(qiáng)學(xué)生誠實考試觀念的教育。加強(qiáng)考試后的各項工作，完善考試有關(guān)的規(guī)章制度。

合理的評價方式是客觀公正評價教與學(xué)的最重要的途徑，是推動教育改革的重要組成部分，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得了良好的情感、態(tài)度、價值觀等數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。也促使教師在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來實現(xiàn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。可以調(diào)動和鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：左 蕓]