學分制條件下獨立學院課表編排若干問題的探討

[摘 要]獨立學院的課表編排十分重要和復雜。在學分制的要求下，獨立學院課表的編排對教學質量和教學秩序起到至關重要的作用，如何科學、合理地編排課表是教務管理人員必須探討的問題。本文針對獨立學院在課表編排中常出現的一些實際問題，提出了幾點思考，并提出優化課表編排工作的思路和方法。

[關鍵詞]學分制 獨立學院 課表編排

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0037-03

學分制作為一種較為先進的綜合教學管理制度，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分衡量學生學業完成情況。獨立學院與公辦院校相比，在辦學宗旨、培養目標、管理機制和運行模式等多方面都存在較大差異，因此獨立學院在以選課為基礎實行學分制改革的同時，對課表的編排又提出了新的要求。

課表編排是根據教學計劃，落實教學任務，使人才培養方案得以實施的重要環節，是直接關系到教學秩序穩定和教學質量優劣的決定性因子，是影響辦學成本和教學設施軟硬件規劃是否合理的重要因素，是反映高等院校教學規律的重要環節。如何編排一份科學合理、適應獨立學院快速發展的課表，是教務管理人員必須考慮和解決的問題，科學合理的安排課表應從以下幾個方面考慮：

一、學分制排課應遵循的基本原則

在學分制下，學生可以自主選擇課程、學習時間及任課教師，這在一定程度上增加了獨立學院排課的復雜性。根據獨立學院實際情況，一般選擇先排課后選課的模式，確保學生可以按照教學計劃完成學業，又使得教學資源利用達到最大化，提高辦學效益。為了達到這一目的，應遵循以下原則：

（一）體現“以人為本”的原則

要堅持把“以人為本”的理念彰顯在課表編排的全過程。以人為本，就是在以提升教學質量作為課程安排的前提下，以教師和學生為主體，盡自己最大的努力滿足全體師生的合理需求，調動和激發教師和學生的主動性、積極性及能動性，做到“以生為本”、“以師為本”。以生為本，高校的根本任務是培養人才，排課應該首先考慮遵從學生認知規律，研究學生的心理特點，做到各類課程的合理搭配安排，平衡學期教學任務，減輕學生學習負擔。以師為本，教師在教學活動中占有主導作用，為提高教學效果，調動教師的教學積極性，在不影響教學質量的基礎上，對任課教師的合理要求做適當的考慮，讓其在最佳精神狀態下完成教學任務。

（二）充分利用學院教學資源，降低辦學成本

學院寶貴的教學資源有教師、教室、教學設施和設備、實驗室、圖書館以及教材課件等，作為課表編排人員，要全面掌握學院的教學資源情況，并且根據專業要求、教學需求和課程性質的不同進行全面規劃、合理分配，學分制的實施使得學院開設大量的選修課供學生選擇，對于一些有先后順序的課程，可以安排到同一時間同一教室的前半學期和后半學期，既有利于學生知識體系的建立，又能減輕教室負擔。對一些課程只有少數學時需要用到多媒體，可以采取臨時借用的原則，避免教學資源的閑置和浪費，有助于獨立學院在堅持質量標準的前提下降低辦學成本，提高辦學效益。

（三）合理設定課程優先級的原則

一般學院的課程包括：通識教育基礎課，學科基礎課，專業課、專業選修課、集中實踐教學環節等幾個部分，根據每學期課程的特點合理規劃課程安排順序，降低課表安排的難度和復雜性。例如，根據我院的實際情況，本著先難后易，先多后少的順序，首先安排全校性的覆蓋面較廣的通識教育基礎課，其次安排專業課、專業選修課以及實踐類課程。最后安排全院性的公共選修課。特別對于在一些學習難度大、理解程度較高的基礎大班課，如高等數學、大學英語等，應首先安排到“黃金時間”（如上午的1-2節課）。

（四）適應選師制的“教學平行班”

根據獨立學院的師資情況和教學特點，為了便于學生選課和教學資源的合理利用，對于一些公共基礎課程采取“教學平行班”的排課模式，即在相同的時間段開設同一門課程，可以激發和調動教與學的主動性、積極性。同時，通過教學“教學平行班”可以對任課教師形成競爭機制，促進教師不斷提高自身水平，從而提高教學效果和教學質量。但是對于專業選修課，為了體現選課的公平性和彈性，同一門課盡量不安排相同的時間，給予學生一定的自主安排課表的空間。

二、影響獨立學院課表編排的重要因素

（一）專職、兼職的師資隊伍不穩定

獨立學院的師資隊伍比較復雜，教師來源比較廣泛。主要包括自有的青年教師，從校本部或其他學校、企業聘用的教學經驗豐富、專業水平較高的高職稱教師。由于一些獨立學院在異地辦學，外聘教師每次來學院授課時花費的時間和交通費用較多，大部分獨立學院的外聘教師都采用集中授課的方式，違反了排課原則，影響了教學質量和教學效果。特別是個別外聘教師在學生選課和教學任務安排結束后，由于所在單位臨時有工作安排，無法到獨立學院授課，嚴重影響了課表的穩定性。但是，獨立學院對母體學院的依賴和對外聘教師的需求，在短期內還很難得到很好的解決。

（二）學生對選課認識不足

由于采取學生自主選課制，部分學生選課前準備不充分，對于教學計劃的整體把握不足，對所選的課程認識不夠，選課帶有一定的盲目性、跟風性，隨意性較大。在選課時主要考慮哪門課比較簡單、容易通過，使得一些簡單課程人滿為患，一些較難的課程達不到選課人數要求無法開課，這樣會導致學生選修課時換選、退選及補選情況較頻繁地出現。而且，學生在選課的時候不注意合理分配選課學期，有的學期選課較多，學習難度大，導致課程無法通過，甚至有些學生沒有選課，以為參加聽課就可以獲得學分。

（三）教室資源相對緊張

隨著招生規模和專業設置的不斷增加，獨立學院的教室資源還不能完全跟上學院發展的速度。教室資源主要是包括普通教室、多媒體教室、制圖室、畫室、計算機房、語音室、專業實驗室、實訓基地以及體育場地等。由于獨立學院在建院初期投入較大，教室資源等也相對比較緊張。隨著多媒體教學手段的廣泛應用，教師對多媒體教學需求日益增加，多媒體教室利用率較高。獨立學院出于對辦學成本的考慮，媒體使用時間過長，設備故障維修和更新不及時，影響了日常的教學運行，增加了課表編排的難度。其次，一些專業性較強的實驗室和實驗設備不能及時到位，影響了實驗課程的開課計劃，使得開課課表學期變動較大，不僅影響了課表的編排，更不利于應用型人才的培養。

（四）院系管理模式的弊端

由于獨立學院的特殊性，很多學院采取院級管理的模式，全院的課程編排由教務處統一負責。這種做法在一定程度上使得學院的教學資源得到了最大的整合和利用，但是隨著學院的發展和專業設置的增加，院級管理模式的弊端也逐漸顯露出來。安排一個教務處人員排課，首先無法充分了解每位老師的授課方式和要求，很難考慮到不同專業和課程體系的特點，不利于學生的系統學習，無法做到“以生為本”、“以師為本”。其次，在課表編排和核對調整階段，任務繁瑣，信息類型多，工作量大，效率低，而且出現大量的重復勞動，因此很難避免一些錯誤和紕漏。

三、優化課表編排工作的思路和方法

（一）建立和完善基礎數據庫

學分制下，學生的課表不再以專業或者班級為單位，因此建立以教室信息、教學計劃、教師信息、班級學生信息等為基礎的數據庫是很有必要的。數據庫的信息反映了學院教學工作的基本情況，是課表編排的重要依據。教室信息可以反映教室的容量、功能，在排課時安排學生人數和教室容量相當的教室可以增加教學效果；教學計劃作為人才培養方案和教學質量的根本，是組織教學工作、安排教學任務和確定教學編制的基本依據。課表編排要嚴格執行教學計劃，不得隨意增刪課程和修改課程開課學期；教師信息包括教師的職稱、職務、所在院系、授課情況，掌握這些信息便于更加人性化地安排教學任務；課程信息包括課程代號、課程名稱、課程類別、課程性質、課程學時、考核類型及開課院系等信息，是學分制課表的基本組成部分。學生信息包括學生的學號、姓名、班級、專業、院系等信息，通過這些信息可以指導和掌握學生的選課等情況。因此，建立準確無誤的基礎數據庫顯得尤為重要，在這基礎上，才能有效地調配和編排課表。

（二）加快人才引進，穩定自有教師隊伍

獨立學院應該高度重視師資隊伍建設，緊緊圍繞專業建設，“外引”、“內培”相結合，建立多層次、多渠道的人才培養體系。提高待遇引進高職稱人才，逐漸改變對外聘教師的依賴，優化師資隊伍結構。同時，加大對現有青年教師的培養，選拔一些青年骨干教師作為學院重點的培養對象，通過有經驗的老教師對青年教師“一幫一”的形式，不斷提高隊伍的專業素養、完善隊伍的知識結構。獨立學院通過積極引進和人才培養，逐步形成一支數量足、結構優、有活力的能適應獨立學院長遠發展的師資隊伍。

（三）加大軟硬件設施投入

獨立學院的投資方應該重視學院的發展需求，進一步明確辦學指導思想，加快學院基礎設施的投入，積極改善辦學條件，加強教學基本建設，使其投入產出比不斷優化，充分發揮獨立學院辦學條件和設備的可能性效用和現實性效用，提高其對教學需要的適應度和滿足度，全面提高教學質量和辦學效益，更好地服務于社會和經濟建設。

（四）建立健全院系排課管理機制

獨立學院基本已經實現使用教務管理系統來排課，面對獨立學院課表編排的復雜性和多樣性，獨立學院應及時對教務管理系統進行升級和完善，以適應學分制課表編排的需求，編排課表時應本著人性化、資源合理有效應用的原則，在安排課程時應采用“人機交互式排課”的模式。人機交互模式既可以解決手工排課的繁瑣性，又能避免教務管理軟件的局限性，達到最優化。同時，獨立學院可以采取二級管理排課模式，根據專業性質合理分配現有教室資源。由各系部負責安排專職教務秘書排課，教務秘書本身在系部與任課教師和學生接觸較多，更能了解系部教師和學生的需求，處理課表編排問題時更加及時和客觀，保證和提高了課表編排的效率和準確率。

四、結束語

綜上所述，課表的編排是獨立學院實施學分制的基礎，是學院能否正常運行的關鍵，課表的科學性和合理性關系到學院教學質量和教學秩序的優劣。因此，課表編排人員要適應獨立學院發展的要求，應不斷加強業務培訓，積極采取有效措施，堅持“以人為本”的原則，統籌協調各方面的因素，注重在實踐中總結和積累經驗，從而探討出更加合理、科學的適合獨立學院的課表編排模式，保證教學質量，提高辦學效益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳生鉆.學分制下課程表編排若干問題的探討[J].文教資料，2006，（10）.

[2] 陸雅婷.如何科學編排高校課表[J].宿州教育學院學報，2011，（2）.

[3] 蘇星星，王光輝，于華.關于高等學校排課工作的思考與探討[J].文教資料，2013，（1）.

[責任編輯：碧 瑤]