淺析加強(qiáng)高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

【摘要】新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高職院校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生面臨著新增就業(yè)壓力、轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力及再就業(yè)壓力三大顯著問(wèn)題。另一方面，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、自由化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)管專業(yè)人才需求較大，此形勢(shì)下多數(shù)經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生之所以難以順利就業(yè)，其根本原因在于高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)不能夠滿足各行業(yè)企業(yè)需求，以致經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生難以成為高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，對(duì)各行業(yè)企業(yè)所作的貢獻(xiàn)不大，所以各行業(yè)企業(yè)大都抵觸這些經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入，如此以來(lái)既不利于各行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)效益價(jià)值最大化，又在較大程度上制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 經(jīng)管專業(yè) 職業(yè)素質(zhì)

一、加強(qiáng)高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

（一）高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.職業(yè)意識(shí)薄弱，職業(yè)道德認(rèn)識(shí)膚淺

一方面，經(jīng)管職業(yè)意識(shí)薄弱。多數(shù)高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生未能夠全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)經(jīng)管職業(yè)的重要性，即較少考慮過(guò)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德等，以致經(jīng)管職業(yè)意識(shí)薄弱，參與經(jīng)管專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性不高；另一方面，經(jīng)管職業(yè)道德認(rèn)識(shí)膚淺。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校中近一半的學(xué)生不知道經(jīng)管職業(yè)道德要求，甚至他們認(rèn)為經(jīng)管職業(yè)道德僅是一種形式而已，可有可無(wú)。

2.職業(yè)能力缺失嚴(yán)重

首先，專業(yè)能力缺失。經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)保障，又是學(xué)生改善生活質(zhì)量，提高生活水平的有力途徑。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各行業(yè)企業(yè)需要的是高素質(zhì)、高水平的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，而經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生因職業(yè)技能缺失，專業(yè)能力不高，根本無(wú)法滿足各行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，因此陷入就業(yè)難困境；其次，關(guān)鍵能力缺失。受多方面原因的影響，當(dāng)前高職院校內(nèi)多數(shù)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生大都為獨(dú)生子女，由于他們長(zhǎng)期受到父母的庇佑與溺愛(ài)，導(dǎo)致其個(gè)人主義思想較嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，承受挫折的能力與適應(yīng)能力較低，從而直接影響到高職院校對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

通過(guò)分析探究發(fā)現(xiàn)，造成上述現(xiàn)狀的原因包括多方面，從主觀層面看，學(xué)生自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊不清、學(xué)生自我約束意識(shí)與求知欲不足等；從客觀層面看，高校經(jīng)管課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)合理性、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)市場(chǎng)需求脫鉤嚴(yán)重等。

（二）加強(qiáng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.滿足科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求

科教興國(guó)戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略明確指出，高素質(zhì)、高水平人才是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，社會(huì)進(jìn)步靠人才、文化發(fā)展靠人才、社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建仍舊靠人才，可以說(shuō)人才是萬(wàn)事皆興的重要驅(qū)動(dòng)力。同理，各行業(yè)企業(yè)的興起與發(fā)展同樣離不開(kāi)優(yōu)秀高級(jí)應(yīng)用型經(jīng)管人才，而人才的塑造取決于高職院校培養(yǎng)教育。

2.緊跟社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐

當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)市場(chǎng)演變?yōu)槿舾蓚€(gè)子市場(chǎng)，如房地產(chǎn)市場(chǎng)、產(chǎn)品市場(chǎng)、證券市場(chǎng)及人才市場(chǎng)等，其中人才市場(chǎng)是確保各類子市場(chǎng)穩(wěn)固發(fā)展、壯大的基礎(chǔ)。隨著各類市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，同行業(yè)企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，此時(shí)各企業(yè)若要穩(wěn)固立足于市場(chǎng)中，必須挖掘更多的人才，而人才的形成關(guān)鍵在于高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)狀況，其中高素質(zhì)、高水平高級(jí)應(yīng)用型人才衡量標(biāo)準(zhǔn)便是職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)。

二、高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成

（一）職業(yè)素質(zhì)的含義

業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素質(zhì)指的是敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神與合作的態(tài)度。其中敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神是指將工作視為自身的一部分，盡自身最大的努力完成好該項(xiàng)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身工作過(guò)程中的不足，及時(shí)采取有效措施予以糾正；而合作的態(tài)度是指時(shí)刻樹(shù)立積極向上的、負(fù)責(zé)任的、誠(chéng)實(shí)守信的等合作態(tài)度。

而從理論層面講，職業(yè)素質(zhì)指的是人在社會(huì)分工中因從事某種職業(yè)而應(yīng)具備的精神、素養(yǎng)、知識(shí)及能力的集合。以高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)為例，其包括四方面內(nèi)容：職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)技能。

（二）職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

第一，職業(yè)知識(shí)。要求高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生明確經(jīng)管職業(yè)崗位特點(diǎn)與培養(yǎng)專業(yè)能力的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握關(guān)于經(jīng)管類課程相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)理論知識(shí)直接關(guān)系到經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為日后更好勝任于經(jīng)管職業(yè)崗位提供良好的基礎(chǔ)；第二，職業(yè)道德。任何職業(yè)都有屬于自己的道德規(guī)范，尤其是經(jīng)管職業(yè)，道德規(guī)范能夠在較大程度上規(guī)范經(jīng)管專業(yè)學(xué)生日常工作行為，防范不合規(guī)、不合法現(xiàn)象的發(fā)生；第三，職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與經(jīng)管專業(yè)學(xué)習(xí)及經(jīng)管職業(yè)工作積極性的關(guān)鍵，為經(jīng)管學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值提供導(dǎo)向作用；第四，職業(yè)技能。職業(yè)技能即為高職院校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生從事經(jīng)管職位的實(shí)際操作能力，該項(xiàng)技術(shù)并非一朝一夕所能夠形成，其需要在日后工作學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累。實(shí)際上，職業(yè)技能水平直接關(guān)系到高職經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生工作績(jī)效狀況。

三、加強(qiáng)高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）加大對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)理想的主體意識(shí)培養(yǎng)

經(jīng)管職業(yè)意識(shí)既是學(xué)生參與經(jīng)管專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是學(xué)生參與經(jīng)管職業(yè)工作主觀能動(dòng)性的重要保障，所以要求高職院校采取多種有效手段加大對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)理想的主體意識(shí)培養(yǎng)。一方面，要增強(qiáng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生經(jīng)管職業(yè)意識(shí)，促使其能夠全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到經(jīng)管專業(yè)在社會(huì)市場(chǎng)中所起的積極效應(yīng)，從而激發(fā)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)管專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強(qiáng)經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)管職位的責(zé)任感；另一方面，高職院校與行業(yè)企業(yè)幫助經(jīng)管專業(yè)學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而制定科學(xué)合理的經(jīng)管專業(yè)課程學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃，如此不斷提升高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)。

（二）以職場(chǎng)要求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德

隨著社會(huì)各項(xiàng)體制變革不斷深入，給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德提出了更高的要求，而加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德也越來(lái)越成為培養(yǎng)高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。第一，大力推行企業(yè)化職業(yè)道德教育，即鼓勵(lì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生走出校園、走入社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者加強(qiáng)校企合作，企業(yè)盡可能給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀、人生觀、世界觀，讓學(xué)生從職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)職業(yè)道德、學(xué)習(xí)職業(yè)道德，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)；第二，落實(shí)好典型示范活動(dòng)，要求高職院校借助黑板報(bào)、廣播等平臺(tái)加大對(duì)各行業(yè)先進(jìn)模范人物、事跡的宣傳。或者，高職院校邀請(qǐng)各行業(yè)先進(jìn)模范人物置于高職院校開(kāi)辦座談活動(dòng)，要求他們向?qū)W生闡述自身的實(shí)際經(jīng)歷及感想，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，以此來(lái)感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

（三）構(gòu)建完善的學(xué)生技能、素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋體系

構(gòu)建與企業(yè)對(duì)接的學(xué)生技能評(píng)價(jià)體系。要求高職院校遵循教育教學(xué)指導(dǎo)思想，以人才培養(yǎng)目標(biāo)要求為依據(jù)，結(jié)合各行業(yè)企業(yè)實(shí)際狀況制定有效的經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)方法，置于真實(shí)工作環(huán)境或模擬工作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以準(zhǔn)確掌握經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)際技能水平，進(jìn)而有針對(duì)性地制定解決完善措施，從而不斷提升經(jīng)管專業(yè)學(xué)生技能水平；另外，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)與反饋體系。應(yīng)著力于高職院校、企業(yè)兩個(gè)方面評(píng)價(jià)反饋經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從高職院校層面看，以學(xué)生自身反饋、經(jīng)管教師反饋等渠道反映經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；從企業(yè)層面看，以績(jī)效考核等渠道反映經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)多方面評(píng)價(jià)反饋能夠準(zhǔn)確反映出高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)高職院校經(jīng)管專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供依據(jù)支持。

參考文獻(xiàn)

[1]郭惠玲.高職院校加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的途徑探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（03）.

[2]陳建新，甘迎春.企合作背景下高職經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2012（10）.

[3]李一鳴，劉玉泉.高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及途徑[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.

[4]鄭玫.重慶市高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題與企業(yè)需求差異分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（07）.

[5]余德.職校生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].試題與研究，2010（09）.

作者簡(jiǎn)介：（1971-），女，漢族，寧夏銀川人，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：教育學(xué)、心理學(xué)。

（編輯：劉婷婷）