多元文化環境下大學生新媒體素養研究

【摘 要】本文通過多元文化教育與大學生新媒體素養的研究，分析當前大學生在新媒體素養方面所存在的問題，提出以多元文化教育為主線，以社會主義核心價值體系教育為核心，以思想品德教育為主要內容，提升大學生的新媒體素養。

【關鍵詞】多元文化；新媒體；素養

隨著全球化步伐的加快，多元化的發展讓世界各國聯系日益緊密，多元文化交際顯得越來越重要。在使用新媒體新技術時，“去其糟粕，取其精華”，需要我們大學生具有較高的新媒體素養，才能真正實現對自身工作、學習、生活的全方面幫助。

一、大學生新媒體素養的基本內涵

媒介素養是指人們獲取、分析、評價和傳播各種媒介信息的能力以及使用各種媒介信息服務于個人的工作和生活的能力。媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，包括三個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通過媒介發出聲音并維護自己的利益。媒介素養教育是英國學者和丹麥教育工作者于20世紀30年代率先提出的一種教育主張。其目的是為了反對大眾傳媒中的流行文化價值觀念，訓練青少年抗拒大眾媒介中提供的“低水平的滿足”。通過以上對媒介素養及其教育的研究，筆者認為，新媒體是指以網絡和手機為主的媒體傳播方式，它具有開放性、虛擬性、即時性、交互性等特點。要求大學生在使用新媒體工具時具備良好的素質和修養，能在信息泛濫、價值多元的環境下，正確解讀新媒體、批判地接受新媒體中的相關信息，為自己所用，而不是隨波逐流。大學生新媒體素養是指大學生在多元文化環境下面對紛繁復雜的新媒體信息，通過了解、認知、篩選等手段，能做出理性判斷，運用新媒體信息服務自我服務社會的一種素質和修養。

二、多元文化環境與大學生新媒體素養的關系

重視對當代大學生在多元文化環境中新媒體素養的培育和提升，對協調好社會的諸多矛盾，培養合格、有用的社會主義接班人和建設者顯得尤為重要，應成為大學生思想政治教育活動的一個重要內容。（1）新媒體素養需要通過多元文化教育活動來建構。新媒體素養中辨別大眾傳媒信息的真偽并且判斷其價值的能力，需要通過多元文化教育活動來建構。因為文化教育的目的在于素養的提升。對大學生來說，了解和認識與本民族之間不同的文化價值，就能在接受新媒體信息時辨別真偽、去偽存真，批判性地接納。（2）多元文化教育有助于新媒體素養的強化和提升。我們通過多元文化教育活動來讓大學生了解外來文化，有助于擴大大學生的視野，豐富多元文化的知識，從而較好地幫助大學生把握多種文化的實質，吸取其精髓。在面對琳瑯滿目的新媒體信息時，就會做到頭腦清醒，認真甄別、過濾，不為誘惑所動，從而到達提升大學生的新媒體素養。

三、大學生新媒體素養的現狀調查與原因分析

1.對新媒體的認知理解不全面不深

入。新媒體的文化是魚目混珠的。它在傳播正統文化的同時，也摻雜著平庸的通俗文化，乃至低俗文化、垃圾文化。面對此種情況下，大學生需認識到新媒體文化所帶來的直接影響，但還不能充分理解較為深層次的、潛移默化的深遠影響。通過調查發現，大部分大學生能意識到新媒體對他們自身知識結構、思維方式等方面的影響，但往往忽視新媒體在價值觀等深層次問題上的影響。

2.對新媒體的評判能力不足。實質

上，任何媒體都是特定階級和利益群體表達并傳播其意識形態的工具，新媒體亦是如此。因此，在多元文化環境下，大學生需對新媒體的表象特征和建構能力有足夠的判斷和警惕。在調查中發現，大學生表示支持媒體自由獨立而少政府調控，走媒體市場化路線的觀念，這是值得我們高度重視的，并在以后思想教育工作中加以正確引導的。這也說明了，在長期西方文化的滲透下，大學生追從所謂的民主和自由思想有所增加。表現出大學生的新媒體素養較弱，在新媒體的評估判斷上能力不夠。

3.盲目利用新媒體進行信息傳播。隨著信息技術的快速發展，當今3G網絡、博客、微博、微信、虛擬社區、MSN、BBS、QQ等平臺，給大學生提高了一個廣闊的參與平臺。然而在新媒體信息的涉獵、傳播上處理能力不足，如散布虛假地震消息，引起地區乃至社會的恐慌和不穩定，這在新媒體中表現出較弱的是非判斷能力。雖然，網絡媒體的出現降低了受眾的參與門檻，擴大了大學生媒體參與的空間，但他們中有的大學生的媒體素養缺乏，為所欲為，將“上網雖自由，發言需謹慎”拋在腦后，沒有將新媒體的傳播與自己所需相關的信息結合起來，并加以有效利用，出現了一個人較弱的媒體消費能力。

四、多元文化環境下大學生新媒體素養的提升途徑

1.以多元文化教育為主線，加強大學生對新媒體的認知理解。（1）開設多元文化課程，營造良好的新媒體環境。在現行的高校思想政治教育工作中，除有英語專業學生開設了《中西方多元文化交際》專業課程外，其他專業學生幾乎沒有從課題上涉獵多元文化的相關知識，而是通過新媒體的傳播來知曉，這就會導致有誤導或誤解的情況發生。這就要求，我們在不受多元文化環境的影響下，對大學生實施正統的中國優秀文化教育，幫助其樹立正確世界觀、人生觀、價值觀等，讓他們的生活方式、人生態度、價值觀等不偏離正確軌道，以營造一個良好的新媒體環境。（2）充分利用校園資源，加強大學生與外籍人員的交流。學校應通過團學活動，社會實踐等形式，加深學生對多元文化的了解，才能真正做到“去其糟粕”、“洋為我用”。通過活動融入到大學生思想政治教育活動中，如開設“外語角”的交流活動，強化在校大學生與外籍教師、留學生、外來學術交流團體等的交流，加深對世界各國文化的了解和認識，豐富多元文化知識，提升大學生新媒體素養。

2.以社會主義核心價值體系教育為核心，助推大學生對新媒體作出正確評估判斷。黨的十六屆六中全會《決定》首次提出建設社會主義核心價值體系教育的戰略任務，并鮮明地將社會主義核心價值體系教育概括為四個方面的基本內容。即馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。社會主義核心價值體系教育并不是四個部分的簡單拼湊，而是有著內在聯系的整體。只有全面把握社會主義核心價值體系教育四個方面的深刻內涵及相互關系，才能更加堅定我們建設社會主義核心價值體系教育的信心和決心。（1）以馬克思主義思想辯證看待新媒體問題。在新媒體傳播中，出現了大量虛假、不良信息甚至低俗、媚俗的外來文化，造成信息的泛濫，讓受眾者眼花繚亂，無所適從。需要我們以馬克思主義思想為指導，辯證看待新媒體中所出現的問題，清楚明白：“沒有需求，低俗甚至媚俗文化就沒了市場”的道理。（2）以社會主義共同理想樹立堅定的人生信念。胡錦濤總書記《在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上的講話》中，要求“堅持理想信念，堅定不移地為建設中國特色社會主義而奮斗。”美國詩人惠特曼說：“沒有信仰，就沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，就沒有名副其實的國土。”大學生是祖國和民族的希望，是社會發展的中堅力量，他們的理想信念直接關系著黨和國家，關系著中國特色社會主義事業建設的興衰成敗，理想信念教育就成了一個永恒的話題。以社會主義共同理想堅定人們對未來的向往和追求，能在多元文化環境下認真審視和正確判斷一部分大學生中共產主義理想信念淡薄，社會主義信心不夠堅定和各種錯誤思潮的問題，消除他們在這些大學生中的影響力，從而堅定社會主義的共同理想。（3）以改革創新精神推動新媒體的發展。在使用新媒體過程中，將有價值、有意義的訊息為我所用，并在此過程中，能推動新媒體的發展。如隨著網絡媒體中以前出現的“神馬都是浮云！”、“給力！”、“腫么了（怎么了）”到“元芳，你怎么看？”、“傷不起”再到“高富帥”、“白富美”、“屌絲”等等。這充分說明，隨著網絡媒體信息的發展，新媒體也在改變我們的生活，我們要以改革創新的精神推動新媒體的健康可持續發展。（4）以社會主義榮辱觀規范大學生對待新媒體的行為。近年來，在新媒體中，有少數大學生通過編發、轉發不良甚至不利于和諧穩定的微博、微信等訊息，受到公安機關處罰，受到網友唾棄，這不僅不利于新媒體的發展，而且還給社會帶來不良影響。說明了這部分大學生在獲取新媒體信息或在使用新媒體這一工具時，沒有經過仔細的思索、加工和篩選，隨心所欲地想當然行事。這是對社會、對自身的不負責任做法，是對新媒體的判斷不準確，需要對大學生在運用新媒體過程規范其行為。以文明使用新媒體為榮，以破壞新媒體環境為恥，增強大學生營造社會大環境的責任感和使命感。

3.以思想品德教育為主要內容，幫助大學生正確傳播新媒體信息。胡錦濤總書記曾在黨的十七大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”大學生思想品德教育是通過中國傳統文化、社會主義核心價值觀等內容來對大學生進行教育。在新的形勢下，尤其是多元文化環境下對大學生開展思想品德教育，仍然重要。黨的十八大報告進一步明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務”，是有著強烈的現實意義的，它提示我們，教育的根本對象是人、根本目的是人，根本任務是育人。必須強調的是，進一步指出了要“立德樹人”，這是“育人為本、德育為先”的有機結合，更好地回答了培養什么樣的人、怎樣培養人的這一根本問題。（1）堅持中國優秀傳統文化為主的思想道德教育，抵御外來低俗媚俗文化。在多元文化環境下，大學生在使用新媒體時，表現出較強的功利性，究其原因在于道德導引的錯位。在此情況下，要以中國悠久歷史中凝聚中華民族智慧的進取精神，高尚的愛國情操，樂于助人的奉獻精神，威武不屈的民族氣節，引導大學生自尊、自信、自強。在面對新媒體時，不被動地接受媒介內容，而是根據自己的需要和特征來確定、詮釋媒介訊息的涵義，并對媒介施以影響，提高對新媒體負面信息的免疫能力。（2）堅持以公民教育培養大學生高尚的道德情操，以傳播新媒體的健康信息。公民有遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人的權利和義務。社會公德作為一種公共服務行為規范，又是維護人類社會公共生活秩序所必須的。作為當代大學生，通過新媒體來接受新事物，了解新鮮事，成為社會公共秩序的一個重要組成部分。因此，在多元文化環境下維護新媒體的正常運轉，需要良好的公德素質和高尚的道德情操來提升大學生的新媒體素養。

總之，在多元文化環境下，大學生利用新媒體，要以社會主義核心價值觀增強對外來負面、低俗甚至媚俗文化等信息的免疫力，以社會主義榮辱觀規范自身使用新媒體行為，才能在有效利用新媒體時幫助大學生成長與進步，真正實現新媒體素養的提升。

參 考 文 獻

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[3]生奇志，展成.大學生媒介素養現狀調查及媒介素養教育策略[J].東北大學學報（社會科學版）.2009，1（11）

基金項目：重慶文理學院2013年度學生科研立項重點項目。（項目編號：Z20130028）。