多媒體技術與中職英語教學整合探究

摘要：多媒體技術能整合文字、聲音、圖形、圖像、動畫與視頻等多種信息媒體，使原本枯燥、單調的語言教學充滿了活力。如何將多媒體技術與英語教學進行有效的整合，這是一個值得探究的話題。

關鍵詞：英語教學；多媒體；整合

多媒體作為一種輔助型教學手段，正在逐步融人中職的傳統教學中，它能通過各種媒體形式激發學生的學習興趣，增強學生對所學知識的記憶，正成為一種新的教學趨勢。傳統的教學手段已不能滿足現代教學的需求，人們開始越來越關注這種實用的現代教學方式——計算機輔助教學。中職英語教學的現狀迫切需要將多媒體引入英語課堂，以便擴展課堂容量，提高教學效率。

一、中職英語教學的現狀

（一）學生整體水平低

目前，我國中職學生英語基礎普遍薄弱。這些學生在初級階段學過三年英語，一般英語基礎較差。因此，中職學生的英語基礎普遍較差，底子較薄弱，口語表達能力差，英語詞匯量也很小。久而久之，學生就喪失了學習英語的信心與興趣。

（二）傳統教學方法陳舊

中職英語教學模式和教學方法陳舊，普遍以傳統的“填鴨式”教學為主，教學手段單一，學習過程枯燥無味，不能很好地激發學生學習英語的積極性、主動性和創造性，不能充分擴展學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，導致學生的英語學習只是一味地依賴于教材和老師，沒有自主學習的欲望，只是被動地接受知識，從而失去了應有的教學效果。

（三）課堂教學內容過于單一

只局限于課本上的語言點和語法，無法拓展學生思維和培養學生實際交際的能力，與中職英語教學目的不符。

二、多媒體教學的優勢

（一）活躍課堂氣氛，激發學習興趣

在傳統的教學模式下，學生始終處于被動的學習狀態中，不重視啟發學生的想象力和創造力。人們通常在一維的層面上依賴口語、書面形式來表達、傳達和處理信息。這種方式只能發展人的左腦，而且只依靠口頭和書面形式，令人感覺枯燥無味。所以對于學生來說，在教師的講授過程中持久穩定地集中注意力是很困難的。但是多媒體則能集文字、聲音、圖片和動畫于一體，提供—個生動活潑的教學環境，能直接刺激學生的視覺和聽覺神經。在美麗的圖片和優美的音樂影響下，學生的想象力得到了啟發，進而右半球得到了發展。多媒體教學使得教學活動更加適合人類的思維習慣，講授的內容變得豐富和生動，學生在自身興趣的驅使下變得樂學、好學、主動地學。

（二）擴展課堂容量，提高教學效率

1.有利于擴展課堂容量。多媒體改變了傳統的教學方式，教師不需要重復地備課，這樣就可以擁有更多的時間和精力制作多媒體課件。在課堂上，教師只需點擊鼠標，教學內容就會出現在大屏幕上，節省了大量板書的時間，可增加練習的數量來鞏固所教授的內容，也可以利用這些時間擴大一節課的信息容量，讓學生了解更多的與課文有關的文化和背景，借以開闊學生的視野。

2.有利于突破重點、難點。在傳統教學模式中，教師只是將教材的重難點寫在黑板上進行分析，學生對此感觸不深，在腦海中也不會留下很深的印象。而多媒體則具有直觀、形象、生動、鮮明等特點，教師可以適當地利用多媒體，利用線條、圖片和動畫等將教材中抽象的內容形象化、直觀化，將教學的重難點化易，最大限度地調動學生的感官感知知識，讓學生在輕松的情景中掌握重、難點，使沉悶的課堂活躍起來。

三、多媒體運用應注意的問題

多媒體雖然有諸多優點，但它只是一種輔助型教學手段，使用多媒體要注意以下幾點問題：

（一）師生之間缺乏互動，易忽視傳統教學手段

多媒體教學和傳統教學相比，有著許多傳統教學無法比擬的優點，它能夠將文字、圖像、聲音及動畫集合成一體，不斷地沖擊學生的視覺和聽覺神經，達到增強學生記憶、擴大課堂容量的目的。但是這并不意味著多媒體可以完全替代傳統教學方法，摒棄粉筆和黑板。教師在使用自己事先設計好的課件或是現成的電子課件上課時，只顧自己點擊鼠標，對講解的內容進行逐一演示而無暇顧及學生的反應，沒有時間對學生提問，不能檢查學生對知識的掌握情況。而學生在教師一味的講解下，被動地接受著知識。這種多媒體教學無形之中又成了另一種意義上的“滿堂灌”，學生只是看戲。教師應該根據內容的需要和學生之間的差異，將傳統教學和多媒體教學有機地融合在一起，發揮兩種教學方法的優勢。

（二）課件制作缺乏個性，課件質量有待提高

有的教師在制作課件時只是草草地把紙質教材變成電子教材，致使設計出的畫面無特色，教學沒有生氣，多媒體輔助教學流于形式。有的教師為了使自己制作的課件吸引學生的眼球，過分追求動畫效果和花哨的視聽聲像效果，插入了多彩的圖片和動畫，淡化了學生對教學內容的掌握，反而使學生注意力集中在多媒體上而無法專心于視聽媒體所蘊涵的語言知識，最終忽略了真正的教學內容，影響到課堂的教學效果。有的教師在制作教學課件時，為了多極授學生一些知識，盲目地加大課堂容量，把教學內容的方方面面都體現在了課件上，從而導致課件信息量過大，在上課時，由于要講授的知識太多，減少了與學生互動和課堂提問的時間。這樣制作的課件也只不過是文字和圖片的疊加，沒有突出教學內容的重、難點，缺乏教學內容本該有的風格與特色。

制作課件時，要根據教學目標、教學內容、教學方法及教學活動精心設計，力求簡潔，有藝術性，最重要的是突出教學目標和教學內容中的重、難點，并在適當的時候由適當的媒體形式呈現出來，讓學生更直觀地掌握教學內容的重點與難點知識，增強學生的記憶，從而提高課堂效果。

【參考文獻】

[1]寧春燕.中職英語多媒體課件運用技術[J].廣西廣播電視大學學報，2008（06）

[2張劍萍，向晶.論外語教學中多媒體的應用[J].井岡山學院學報，2006（04）

【作者單位：湖南澧縣職業中專學校】