寓情于教，以情促教

摘要：情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用。教學進程中情感及其滲透力量的強弱直接影響英語教學的成敗。因此，在英語課堂教學中要加強師生情感交流，正確利用情感因素的積極作用促進英語教學。

關鍵詞：情感教育；情感態度；英語教學；教學效率

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。基礎教育課程改革的一個重要方面是把培養學生的情感列入課程教學目標。新課程標準要求我們在英語教學中不但要重視培養學生的語言知識和語言技能，更要關注學生情感態度的發展。

一、語言教學中的情感

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對人的一種態度；情感也有不合理、消極、不健康的。在語言教學中，情感指學習者學習過程中的情感、感覺、情緒、態度等。情感能調節學生的不同情緒，它對于提高學習效率，減緩學習疲勞也會產生調節作用。教師在課堂上流露出的情感會直接影響學生的學習情緒；教師的人格品質和言行舉止通過情感的介入和作用影響課堂教學效果。學生會把對教師的情感遷移到教師所授的課程上來，這種心理效應就是情感的移情功能。

二、情感教學的實施

在新的課程理念下，教學中的情感因素和情感教學被提到一個新的高度。教師的情緒能激發學生的情感，可以融洽師生關系，調動學生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師成天板著臉孔，沒有任何表情的話，會引起學生心情煩躁、緊張，影響他們以正常的心態去接受知識。因此，我在教學中，非常注意關注學生的情感因素，挖掘學生身上的閃光點，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，激起學生的求知欲。

（一）平等和諧的師生情感氛圍

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學的前提。據此，我在英語教學中，十分注意建立平等、民主、融洽的師生關系。我經常走下講臺與學生平等的交流。在傳授知識時，我注意傾聽學生的心聲，平等地對待每一個學生，使自己的言談舉止對學生產生一種“親和力”。

（二）開發情感資源，提高教學效率

1.充分發揮情感因素的功能，巧妙地組織教學，促進學生各方面素質的發展，在教學中，我注意從情感角度對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中，充分發揮情感方面的積極作用，我力求將英語學習與學生的實際生活以及學生感興趣的話題和內容緊密的結合起來。例如，在教學高一上學期Unit3 Going Places 時，我首先導入With the development of society， we are changing our way of life. More and more people like to travel. Do you often travel？ 然后同學們就回答Yes。剛好在教授這課時是國慶節長假之后，因此會有許多同學外出游玩，所以后來我又繼續， 這個時候很多同學躍躍欲試，回答了很多，而且回答得很好。我相信同學們一定對那天的英語課一定記憶猶新。

2.利用情感資源，激發學生學習英語的興趣。例如，在學習Sports這個單元的Warming up時，因為當時我帶了一個體育特長班，當我問到 Do you like sports？ What's your favorite sports？讓同學們自由討論時，他們的興趣一下子被調動起來了，因為這個話題跟他們是最貼近的了，課堂氣氛非常活躍。通過這樣的教學，同學們體驗到了尊重、理解和關愛。我也經常給同學們激勵、指導和建議，努力使他們獲得積極的、豐富的情感體驗，在自然而然中也促進了教學效率的提高。

3.實施情感教學，實現教學目標。在英語教學中，充分發揮學生在情感方面的積極因素，有利于實現教學目標。很多同學都希望自己能得到老師的關注，得到老師的肯定，但是又害怕出錯不敢嘗試。我在上課的時候就遇到過許多這樣的情況。有些同學因為基礎差，叫他們讀課文就是不開口。為了讓他們開口說，我就在上每堂課前準備了大約5分鐘時間讓同學們上講臺講故事、幽默之類的，盡量脫稿。經過一段時間的練習，很多同學敢開口說英語了，甚至有的時候還會主動說上幾句。這時候我當然很高興了，也就會適時的表揚他們一下：“你的English說的很好啊！為什么不說呢？”而此時同學們的心里非常感動和高興：原來老師這么關心在意我啊，我以后一定要好好學習。這樣學生的積極性調動起來了，那以后他們就會Speak English freely了。因此，老師一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，都會極大地調動學生學習英語的積極性，讓他們樹立起學好英語的自信心，進一步向所期望的目標努力，并將老師的真切期望和熱情鼓勵轉化為自愛、自尊、自信。

在教學中，我還會注意選用含有情感態度內容的英語例句。比如說一些英語名言、諺語、習語之類的，遷移學生的積極情感，使學生產生濃厚的學習興趣。a. Where there is a will， there is a way. b. You are never too old to learn.

三、結語

總之，在英語教學過程中，重視情感教學，培養學生積極的情感態度，點燃他們的學習熱情，是非常重要的。因此，只有充分調動情感因素，營造和諧的情感氛圍，激發學生產生情感共鳴，才能使學生在愉悅的情感交流過程中接受知識，從而促進教學質量的提高，保證學生身心得到健康發展。英語教學也會因為情感教學的滲透而更具魅力。

【參考文獻】

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[3]侯麗萍.關注學生情感態度，促進學生英語學習[J].中小學英語教學與研究，2004（03）

【作者單位：江西省新余市第五中學】