淺論城市社區美術輔導班的教學理念

當今，城市社區的美術輔導班舉目可見，比比皆是，已經成為我們生活中的一道文化景觀。這對于陶冶兒童情操，開發智力潛能，具有重要的意義。雖然社區的美術輔導班能夠培養兒童的審美情趣，對孩子的觀察力、想象力、創造力有著培養和促進作用，但由于來自家長、教師和教育機構的看法不同，就有了一些比較突出的現實矛盾。

筆者對所在城市里的部分社區美術班做了調查，以咨詢、訪問、座談等形式接近輔導教師、學員和家長等，對社區美術的學習和理解，做了一些調查分析，發現主要有三個方面的問題：

一是家長鼓勵和夸獎喜歡美術繪畫的孩子，但是卻以唯作品、唯成績、唯展出為目標，以進了美術輔導班后的學習進步來衡量美術學習的價值，這就使孩子們錯誤的以為，美術愛好不是個人的興趣所致，不是審美能力與知性開發的需要，而是“成績”的需要，沒有像樣的作品、沒人上乘的成績、沒有作品的展出，美術學習就是沒有意義的。這樣一來，對孩子的天性形成一種慢性的扼殺，偏離了學習美術是孩子想象力和創造力提高的目的追求。

二是教師能夠認真輔導學習美術孩子，但不是在兒童美育、素質提高的要求上盡職盡責，而是按照家長的速求心理行事。你家長想什么，我知道，所以我就按照你的想法，快出作品，快出成就，聯系文化館或有關社會方面，展出學生的作品，甚至自己組織畫展，到廣場上去，以求達到家長們的滿意。事實上，只有家長滿意了，才肯把孩子送來學習。因此，輔導教師只顧家長的眼神，只顧所謂的結果與成就，而忽視了孩子全面發展的審美要素，使孩子們的審美意識和藝術結構形成殘缺感，影響了孩子的發展和創造能力。

三是教育制度的“分數至上”，迫使家長和教師形成“得高分，考藝校”的現實追求。這樣，各路人等都擠向了藝校高考、高分升學的路子，藝術院校考試要素描，要臨摹，輔導班使盡自己的能力，直奔“有用、實用”的主題，使很多學員失去了審美感覺，產生了“為他人學美術”的心理。因此我們強調，從家長做起，從輔導教師做起，從教育制度的改革入手，轉變美育教育的教學觀念，要做到以下幾點：

一、認知兒童心理，培養美術興趣

美術輔導班教師要尊重審美思維的特點，認知學員的身心發展情況，了解這孩子的生理特點、知性能力、情感世界的豐富性和性差異。要知道，孩子們認識世界，有一種特殊的過程和表現，利用得好，發現得及時，能夠使他產生用畫筆描繪自然的沖動。好的美術輔導老師，就是要讓孩子進入這個“沖動”的世界，在情緒的高漲中，激發孩子的描繪欲望和美術熱情。比如，同樣是人物素描課，美術輔導教師留的作業可能是畫一個老頭，但有的孩子可能不喜歡畫老頭，而是想畫前桌的女同學，或者畫自己的媽媽、爸爸、姥姥、小貓、小狗。這是因為，提出這樣的建議，可能是覺得自己能夠有成功的把握，與內心世界的某種印象相關。由于自己熟悉某種事物、某個形象，所以自認能夠勝任。這時的輔導教師如果不允許孩子這么做，認為是無理取鬧、不懂美術、故意搗亂等，就會使孩子們的審美感覺受到打擊，因此而冷卻了審美理想與藝術熱情。因此，社區美術輔導班要給孩子們充分的創作自由，尋找機會與可能性，培養孩子們的美術興趣。這是關鍵的一步。只有興趣才有產生藝術家的可能，才有產生美術天才的可能。

二、更新教學觀念，強化視覺形象

社區美術輔導水準在逐年提高，但輔導教師的素質仍有很大差異。在教學觀念上，也因為輔導教師的理念不同、素質有別，而形成一種參差不齊的局面。我們要認清的是，社區美術輔導班不是要把孩子們速成為畫家，也不要以“哄孩子玩”為理由，忽視了審美教育的實質。

孩子們眼中的美術天地、自然世界，其認識不會和教師、家長一個樣。這是因為，他們畢竟是孩子，眼中看到的形象，是簡單的、直覺的，根據自己心理特性的不同，在直覺與簡單的基礎上增長想象的空間。隨著年齡和心理動因的變化，社會知識的積累，繪畫技巧的成熟，逐漸有了藝術創作的主動性要求，創造性欲望，就有了陶冶情操、提高審美意識的學習成就。因此，社區美術輔導中不能以“畫家”“藝術家”的水準要求兒童，那是以后的事，當前的主要任務是轉變輔導觀念，提高自身的審美能力，把孩子的審美興趣提到第一位上來。

三、改變教學模式，提高創造能力

應該說，受傳統教育理念的影響，社區美術輔導教師是非常“認真”的，因為心理的深處有著“傳業授惑”的傳統意識，再加上學生家長和教育考試的需求，輔導教師把自己的知識大多都放在墨守常規的“速成”意識上。這就缺少了教書育人、素質培養、智力啟動的現代教學理念，致使社區美術輔導有了思想僵化的可能，沒有了天馬行空的想象，從而使孩子們對美術產生距離感，失去了發自內心的興趣，也就無從談起兒童的藝術思維能力和審美創造能力。

如果說，社區美術輔導的方法需要改革，使美術輔導教育有著形象生動、鮮明直觀的特性，這就要求我們的輔導教師大膽改革，勇于創新，根據美術輔導的特點與教學規律，創造出輕松愉快、趣味濃郁的學習空間，使孩子們沒有學習的壓力、沒有考試壓力、沒有畫展的壓力，缷掉思想負擔，在娛樂享受中形成“我要學習”的動因。

因此筆者認為，要根據社區輔導班的實際情況，從自我做起，轉變教學觀念，在先進的教學方法、教學模具中培養孩子的藝術興趣，穩健地走上一條“藝術家”的成功之路。

【作者單位：吉林省梨樹縣教師進修學校】