職業院校平面設計教學中學生創新能力的培養

摘要：在職業院校平面設計教學中，培養學生的創新能力是非常重要的。只有具備了創意的設計作品才獲得更多人的青睞。通過分析職業院校平面設計教學中培養學生創新能力的途徑，從而可以使得職業院校平面設計教學的順利進行。

關鍵詞：平面設計；教學；創新能力；途徑

目前，為了能夠使得高職院校能夠培養更多的適應社會發展的人才，這就要求高職院校在平面設計教學中要注重培養學生的創新能力，從而能夠為社會培養更多創新性的人才。

一、職業院校平面設計教學中存在的問題

（一）比較陳舊的教學內容

在平面設計教學過程中，只有不斷更新教學內容，才能夠為學生的創新提供一個良好的基礎。在許多職業院校的平面設計教學中，由于教學內容過于陳舊，教師采用傳統的教學理念以及教學模式來開展教學內容，從而不利于調動學生學習的積極性。職業院校平面設計的教師由于受到傳統觀念的影響，這就使得學生在學習的過程中只會模仿前人的創作，而不會進行創新，創作出屬于自己的作品。在高職院校平面設計教學中要重視挖掘學生的創新能力，從而促使學生的創造性思維得到提高。

（二）教學內容缺乏針對性

由于任何教學都存在一定的目的性，從而能夠為教學內容以及教學手段提供確定的方向。由于現階段的平面設計教學中的教學內容缺乏針對性，從而不能夠培養學生的綜合能力。一些高職院校的教學內容不切合實際，因而使得一些學生缺乏創造性思維，最終使得這些人才很難滿足社會的需求。

（三）教學模式過于簡單化

由于平面設計教學是多種多樣的，所以很多學生對平面設計這一門課程具有較大的興趣。然而一些高職院校的平面設計課程的教學模式比較簡單，教師只是一味的向學生傳授知識，此時的學生被動的接受，這樣的教學模式培養的學生不具有實踐性以及創新性。高職院校簡單以及枯燥的教學模式，讓學生只能領略到設計的皮毛，在實際的設計過程中會使得學生創新思維得到禁錮。

（四）不被重視的教學獨特性

在高職院校的平面設計教學中，與其他科目的教學存在共性，但是平面設計教學也存在一定的獨特性。高職院校的教師在平面設計教學中，由于不能夠準確的把握平面設計的獨特性，并且將平面設計與其他專業的一些共性開始片面的放大，從而使得平面設計教學的專業性慢慢被淡化。由于平面設計是一門比較注重實踐的課程，如果平面設計教學與其他學科一樣重視理論，這樣就使得平面設計教學脫離了實踐，最終不能夠提升學生的創新實踐能力。

（五）教師的知識結構不夠健全

近幾年，隨著信息時代的快速發展，這就要求高職院校平面設計的教師要不斷提高自身的知識。在平面設計專業上，學生通過互聯網就能夠獲得較為新鮮的設計信息。在高職院校平面設計教學中，教師不再是過去的知識的傳授者，而是成為設計信息的引導者。高職院校平面設計的教師要不斷提高自身的知識和技能，才能加強對培養學生創新能力的引導性的作用。

二、職業院校平面設計教學 培養學生創新能力的途徑

（一）在課程設置的時候要具有針對性

在我國高職院校的平面設計教育體系中，高職院校要進行探索，才能夠使得高職院校的平面設計教學與民族教育理念保持一致。在高職院校的平面設計教學中，高職院校要不斷吸收國外先進教育方法，不斷改進高職院校平面設計的教育體制，使高職院校的平面設計課程的設置更加具有目的性以及針對性。如果想要使得平面設計的課程設置具備一定的創新性，這就要求高職院校要充分考慮到市場、競爭以及時間的因素。在市場需求的不斷擴大，這就使得高職院校之間的競爭力逐漸加強，因此一些缺乏創新思維的高職院校以及專業面臨著被淘汰的風險。為了能夠使高職院校在激烈的市場競爭中占有優勢地位，這就要求在高職院校平面設計教學中要注重培養學生的實踐能力，從而使得學生在實踐的過程中不斷進行思維的創新。除此之外，在高職院校平面設計的教學中，要注重引入計算機輔助設計，這樣不僅能夠增強信息的選擇能力，而且能夠大大提高學生對信息的應用能力。通過對平面設計課程進行合理的設置，使平面設計的學生的創新能力得到提高。

（二）課程教學中要注重專業性

與其他學科相比較，平面設計這一學科不僅具有基礎課的部分，而且要具有專業課領域，基礎課部分與專業課領域這兩個部分是相互結合的，并且是共同發展的。以往的平面設計教學中，由于基礎課與專業課經常出現脫節的現象，這就使得高職院校平面設計的教學不能順利開展下去。目前，在高職院校平面設計教學中，要使得基礎課教學向著專業課靠攏，從而使得平面設計教學具有較強的理論基礎。比如：通過用設計色彩來將繪畫色彩替換掉，并且用設計素描將調子素描替換掉，除此之外教師要經常帶領學生到戶外去寫生，這樣做可以將基礎課與專業課的差距縮小。高職院校的平面設計教學要從實際情況出發，不斷調整專業課與基礎課的內容，才能夠培養出適應社會需要的人才。

（三）樹立平面設計教學實踐性的重要地位

在高職院校平面設計教學中，通過實踐可以使得學生的創新能力得到提高。高職院校的平面設計教學不能夠拘泥于傳統的教學模式，要充分的將平面設計的理論教學與實踐教學充分結合起來。學生要充分了解高職院校平面設計的理論知識，并且要靈活運用平面設計的理論知識，才能夠促使學生開展創新性的設計。教師在開展平面設計教學的過程中，要對平面設計教學的實踐性進行積極的探索。

在平面設計教學過程中，教師要注重進行實踐教學，提高學生的創新意識。教師要模擬企業設置一個真實的情景，這樣可以使得學生進行實訓教學，這樣做不僅可以使得學生的市場意識以及產品質量意識得到提高，而且大大培養了學生的職業素養。平面設計的教師要引導學生參加社會實踐，在實踐的過程中不斷拓寬學生的視野，從而能夠大大激發學生的創造欲望，并且能夠使得學生的創新能力得到提高。

（四）不斷培養學生的創新理念

學生學習平面設計這一課程主要是為了能夠滿足社會的需求，因此學生在學習平面設計課程的時候，要對自己的工作形式有一個比較客觀的認識，這樣不僅能夠激發學生的求知欲，而且能夠保持學生學習的精力。在高職院校平面設計課程中，教師要讓學生認識到激烈的市場競爭，從而提高學生創新意識的緊迫感。

（五）不斷促進教學方法的創新

為了能夠改變高職院校的傳統的教學模式，這就要求高職院校的教師要從學生的興趣出發，并且要根據平面設計課程的學習內容與實際應用相結合起來，因此可以創設一個學生比較感興趣的教學情境。在培養學生創新能力的過程中，激發學生的興趣是起著動力性的作用，最終能夠促使學生運用創新性思維來思考問題。比如：在高職院校平面設計課程的教學過程中，教師要領導著學生去欣賞那些成功的商業案例，并且在課堂上展示一些具有創新性的作品，這樣做既能夠開闊學生的眼界，同時也能夠刺激學生進行創新創作的動力。

在平面設計課堂的教學上，要將創新意識充分的體現出來。在平面設計課堂的教學上，教師要從綜合案例以及實際案例入手，才能夠避免一些學生只會使用一些軟件功能進行設計，并且在每一個案例的設計過程中，學生都要自己的設計思路以及創新思維。在平面設計教學中，通過采用探索式的教學方法，從而使得學生的創新能力得到提高。在平面設計的課堂上，通過將教與學的角色進行轉換，從而能夠大大培養學生的創新能力。教師要將培養學生的創新能力作為平面設計課堂中的一個主要的目標，并且在教學的過程中要充分發揮學生的主導作用以及學生的主動性作用。在平面設計教學過程中，要堅持以學生為主體，從而使得學生在學習的過程中能夠積極思考，這樣才能夠大大提高學生的創新能力。在平面設計的教學過程中，教師要參與到學生的學習過程中，增強學生的主導性作用。

由于平面設計這一課程具有發展快、范圍廣以及知識更新快的特點，這就要求教師在教學的過程中要注重培養學生的動手能力以及創新能力。在高職院校平面設計的教學過程中，高職院校要充分使用Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等相關的軟件，并且要將這些軟件的優勢充分的發揮出來，才能夠使得高職院校的平面設計教學變得更加豐富。高職院校平面設計的教師要注重培養學生的自主學習的能力，并且要不斷培養學生使用新技術的能力以及勇氣，從而使得學生設計出屬于自己獨特的風格的作品。

在高職院校平面設計的教學過程中，通過不斷培養學生的學習能力以及實踐能力，使得學生的綜合職業能力得到提高。教師通過不斷強化平面設計教學的實踐性，才能夠掌握較高的技能，最終使得學生將實踐知識與理論知識充分的結合起來，從而提高學生的創新能力。

三、結語

在平面設計教學中通過不斷培養學生的創新能力，使得學生在就業競爭中更加具有優勢地位。在平面設計中學生要創造性的為企業完成相關的創作工作，才能夠為企業獲得較大的利潤。在平面設計教學中，教師通過培養學生的創新能力，不僅能夠促進學生的可持續發展，而且能夠使得學生更好的適應社會的發展。

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【作者單位：山東商務職業學院信息藝術系】