高中數學課堂的“高效性”初探

摘要：在新課程改革的背景下的高中數學教學已經實施一段時間，實現高效課堂，提高教學效率便成了所有老師關注的熱點問題。現結合本人的教學實踐和研究學習，就如何打造高效課堂的一點認識和思考淺談于此，望各位領導和同仁批評指正。

關鍵詞：高效性；更新理念；設計；學習

高中數學是高中較難的一門學科。在我省正進行新課程改革的背景下，數學教學應該怎樣提高數學課堂教學的有效性；才能跟上時代的前進步伐。在這里本人就個人的教學實際談談我個人的一點看法。

一、更新理念，轉變角色是實現高效課堂的起始點

數學專家認為，教學效果=學生緊張的智力活動時間/教學所花費的時間。所以要提高課堂效率，必須盡可能增加分子的值。新課標指出學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，是教學活動的組織者、引導者和合作者，一切教師活動必須為學生服務。一節課高效與否，要看學生學得好不好，而不是教師教的完整不完整，講的精彩不精彩。所以要實現高效必須擯棄守舊的教育教學思想和“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法。只有我們用新理念武裝自己，轉變角色，樹立服務意識，所以更新理念，轉變角色是高效課堂的起始點。

二、認真研究，精心設計是實現高效課堂的基本點

備課無疑是高效課堂的基本點。應認真做好三備三設計。

1.備教學資源：即備課標、備教材、備教參、備考綱。新課標和舊大綱、新教材體系和舊教材之間有明顯的變化，也使得考試要求和趨向發生了變化，所以必須認真品味課標、研析教材、研讀考綱為教學設計打好基礎。

2.備學生：課堂有效性的最終體現著是學生，所以課前了解學情是非常有必要的。要明確學生的起點在何處？有哪些已有的知識儲備？有哪些已會的技能？本節課學生的疑點可能在哪里？哪些地方可能會出現“新生成”？只有準確地掌握了學情，才能更有效的實施教學，才能為學生搭建合適的臺階，使學生在原有認知的基礎上有所發展。

3.備目標：確定準確的教學與學習目標是高效課堂的標尺。教學目標的設定一定要外顯，要盡量使用可操作性和測控性強，意思明確的語句，如知道、記憶、理解、掌握、會用、靈活應用等詞匯。

4.精心設計教學策略和課堂模式：有效的教學策略，會精心設計知識的呈現方法，設計邏輯思維的過程，設計與學生交流的方式，有利于提高課堂教學效益。新課標指出高中數學教學要面向全體，為此我們可以“低起點、多層次、勤交流、常總結”為原則設計課堂。教學策略的設計要遵循：一個清晰地教學思路，體現數學的邏輯性；一組富有挑戰性的問題，體現數學思維價值；一組遞進性課堂練習，體現數學學習的實踐性；一個富有啟發性的小結，體現數學的規律性；一個和諧充滿情趣的教學氛圍，體現數學學習的民主性。同時，要針對不同的課型設定不同的教學模式。如：較單純的概念性新授課可采用自學輔導答疑法，即“情境導入—自學閱讀—合作交流（學生）—答疑歸納—檢測反饋”；對學生理解能力要求較高的新授課可采用問題探究式教學法，即“情景（問題）導入—合作交流（生生，師生）—嘗試練習—反思歸納—檢測反饋”；復習課、習題課可采用練講練教學模式，即“基礎檢測—點評糾錯—拓展練習—反思歸納—檢測反饋”；講評課則可采用分析演繹教學，即“錯題例舉—錯因分析—嘗試練習—歸納點評—變式訓練”。

5.設計教學問題情境：問題是數學的心臟，沒有問題，學習數學也就沒有了樂趣。適時提出問題有助于激發學生的興趣，刺激學生學習的渴望點和興奮點，通過讓學生獨立合作地解決問題，可促使學生把握解決問題的技能，形成自己的數學思維能力。在教學中可從以下幾個方面創設問題情景：（1）創設產生學習興趣的情景；（2）創設產生認知沖突的問題情景；（3）創設產生發現樂趣的發現情景；（4）創設產生探索欲望的知識遷移情景；（5）創設產生成就感的成功情景。

6.精心設計變式訓練：變式是模仿與創新的中介，通過變式訓練，可使學生遷移所學知識和方法，掌握“舉一反三”和“反三歸一”的數學學習方法，以實現熟練掌握的目標。變式訓練的設計必須遵循易入手，小梯度，練思維的原則，切忌重變不重質的做法。

三、激情講解，鼓勵質疑是高效課堂的生長點

課堂是教學的主陣地，課堂的成敗最終決定教學的高效與否。

（一）激情講解，嚴謹認真，感召學生參與課堂

教師上課應充滿激情，用抑揚頓挫的語言吸引學生，用嚴謹科學的態度熏陶學生，用規范簡練的板書感染學生，用數學思想、精神教育學生。

（二）鼓勵質疑，因勢利導，引導學生自主學習

新的課程標準要求學生要主動地投入到學習活動中，加強合作學習，倡導探究式學習。所以要引導學生，鼓勵學生敢于質疑，敢于提出問題，主動地參與學習，要徹底從被動學習的狀態中解脫出來。面對學生的質疑，要注意以下幾個方面。1.關注學生的真實想法，鼓勵學生大膽發問；2.要直面學生的疑難問題；3.平等地參加討論；4.不輕易否決學生的意見；5.課內、課外探究。有質疑的課堂，就會充滿生命的活力，到處閃現智慧的火花，加以引導，不僅能更好的使學生理解所學，更能培養學生提出、分析、解決問題的能力，使課堂產生新的生長點。

（三）采用多媒體教學，提高教學質量

在原來的數學課堂上，教學的平臺就是黑板，外加一些簡單模型。在高中數學中，引入多媒體教學，可以更加直觀地讓那個學生了解一些數學關系的邏輯推理和變化過程，增加課堂信息容量，激發學生的學習興趣，有利于課堂效率的提高。

四、注重歸納，及時反思是高效課堂的深化點

數學學科反思性學習能力的發展是學生思維能力發展的重要方面，學生反思性數學學習能力的培養是“學會學習”教育的需要，數學教學中培養學生反思性學習能力有利于促進知識的同化和遷移；有利于提高解決問題的能力；有利于優化學生的思維品質；有利于形成學生精益求精的良好學習習慣，有利于課堂內容的深化。

總之，“高效課堂”是一個內涵豐富的概念。我們不僅要從教學改革的角度來理解，更應以學生的有效發展為基點，全面、辯證地認識和處理教學中的各種矛盾關系，從而努力建構與新課程理念相適應的教學效率觀。

【作者單位：澠池高中】