淺談色彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用色彩不僅能能活躍課堂氣氛、化解題目難度、傳遞師生感情、突出教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅能提高教師和學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而且還能突顯出數(shù)學(xué)課堂特有的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；色彩；活躍課堂氣氛；難度；感情

隨著課程學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)于教學(xué)方法的思考越來(lái)越受到大家的關(guān)注，當(dāng)下教學(xué)的視角和教學(xué)的方式較之過(guò)去也在悄然發(fā)生著變化。比如教科書采用了彩板編印，大量多媒體課件的引入，色彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中受到重視，數(shù)學(xué)課堂也變得豐富多彩起來(lái)。

一、巧用色彩，利于化解題目難度， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)神經(jīng)外科的賀曉生教授認(rèn)為：人的大腦有十大愛(ài)好（喜歡顏色、喜歡快速閱讀、喜歡菠菜、喜歡水分、喜歡與身體交流、喜歡充足氧氣、喜歡寬敞環(huán)境、喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡自言自語(yǔ)、喜歡適時(shí)休息），其中排在第一位的就是顏色。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)這個(gè)規(guī)律，巧用色彩，可以使抽象的數(shù)學(xué)題目變得具體化、化解題目的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

教師在教學(xué)過(guò)程中如果輔以恰當(dāng)?shù)纳时磉_(dá)，就能增強(qiáng)信息的感染力和穿透力，使學(xué)生自覺(jué)接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。比如題目“丁丁寫語(yǔ)文作業(yè)用去了規(guī)定時(shí)間的一半，寫數(shù)學(xué)作業(yè)用去了剩下時(shí)間的一半，最后8分鐘寫英語(yǔ)作業(yè)，丁丁寫完全部作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間？”這道題讓剛上三年級(jí)的學(xué)生單純從題目的條件或問(wèn)題入手解答，有些難度，如果用白色粉筆在黑板上畫一條線段來(lái)表示“規(guī)定的時(shí)間”，然后讓學(xué)生用紅色粉筆在這條線段上把寫語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間畫出，再用綠色粉筆在這條線段上把寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間畫出，利用顏色的差異，學(xué)生很快就理解了題目，沒(méi)等教師講解，學(xué)生就舉手搶著說(shuō)自己的想法，一道題輕易地就解決。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，利用各種不同的顏色，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀現(xiàn)象，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用色彩，利于傳遞師生感情， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣、信心、習(xí)慣等是直接影響學(xué)習(xí)的因素。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到長(zhǎng)處與不足，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式除了以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況以外，更應(yīng)從學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的課堂練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，對(duì)課堂問(wèn)題和課堂練習(xí)情況，給予及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，特別是中等生和學(xué)困生。心理學(xué)研究表明：色調(diào)的深淺濃淡能引起人們對(duì)物體大小、輕重和高低的錯(cuò)覺(jué)，同樣的問(wèn)題，深色調(diào)的顏色給人的記憶牢固，淺色調(diào)的顏色給人感覺(jué)則輕。根據(jù)這一規(guī)律，學(xué)生如果回答正確，獎(jiǎng)他一面小紅旗，回答問(wèn)題情況不同紅旗的顏色深淺不同，大家都想掙得顏色最鮮艷，并且旗尖高高向上飄揚(yáng)的那種，所以在回答問(wèn)題時(shí)都爭(zhēng)相搶答，還努力使自己的回答完整，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如果在批改作業(yè)時(shí)，做對(duì)的用紅色筆大大的畫一個(gè)對(duì)號(hào)，在做錯(cuò)的地方畫上一個(gè)小小的錯(cuò)號(hào)，用不同的筆圈住錯(cuò)的地方，寫出錯(cuò)的原因，這樣不但容易引起學(xué)生的注意，便于改正錯(cuò)誤，而且學(xué)生更容易接受這種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用色彩，利于突出教學(xué)重點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今的課堂，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)很普遍，特別是電子白板的出現(xiàn)，是輔助的效果得到了更大的提升，但都無(wú)法取代傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢(shì)。

上課時(shí)，教師若隨著講解內(nèi)容的主次以不同的顏色設(shè)計(jì)成清晰、美觀的板書，整堂課將始終停留在黑板上，讓學(xué)生不斷地、反復(fù)的理解、記憶、揣摩，從而以充分的時(shí)間獲取最大的知識(shí)攝入量，既能給學(xué)生以美的感受，又突出教學(xué)重點(diǎn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“倒數(shù)”時(shí)只根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”理解不是十分清楚，如果把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)利用不同的顏色在黑板上板書出來(lái)：4/7→7/4互為倒數(shù)，12/13→13/12互為倒數(shù)，1/8→8互為倒數(shù)，3→1/3互為倒數(shù)等，學(xué)生一下子就看得明明白白：倒數(shù)就是把分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置，（1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)）；在講解梯形時(shí)，為了讓學(xué)生明白“梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形”，可以把平行的一組對(duì)邊用同一種顏色畫出，以突出梯形特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)梯形特點(diǎn)理解；在講解三角形面積時(shí)，為了使學(xué)生快速理解三角形面積是和它同底等高的平行四邊形面積的一半，可以先把一個(gè)平行四邊形分為兩個(gè)完全相等的三角形，給這兩個(gè)三角形涂上不同的顏色，在前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了平行四邊的面積=底×高，一個(gè)三角形面積是平行四邊形面積的一半，那么三角形面積=底×高÷2，一個(gè)抽象的問(wèn)題，利用顏色的優(yōu)勢(shì)突出了重點(diǎn)，輕易的突破了難點(diǎn)，維護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。又如在《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)中，要說(shuō)明任意三角形的內(nèi)角和為180°的確不容易，利用不同顏色給三角形三個(gè)角涂色，讓學(xué)生把三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，拼在一起進(jìn)行觀察，得出三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起就是一個(gè)平角，也就是180°。形象生動(dòng)的解決了問(wèn)題有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，由于色彩特點(diǎn)的多變性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用色彩不斷探索，不斷更新，讓它在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

【作者單位：河南省三門峽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)向陽(yáng)小學(xué)】