在數學教學中打造高效課堂的一些做法

課堂高效是每一位教師追求的目標，現在筆者結合自己的教學實踐，談談自己的一些做法。筆者認為，在進行教學設計時，要特別注意以下幾方面：

一 情境創設

在教學中，根據學生的年齡特點和心理特征，適當地創設情境，就能引起學生的情感共鳴，充分調動學生的學習積極性，最終達到教與學的和諧統一，從而獲得最佳的教學效果。創設情境的時間要合理，一般以課程開始前5分鐘為宜，要富有啟發性，導入的問題情境要是學生熟悉而又不能完全理解的內容。

二 課堂提問

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，也是師生情感和信息交流的重要渠道。因此，教師要根據課堂教學的需要設計提問，使教學程序緊緊圍繞這個教學目標展開。

例如：我在教學“等可能事件的概率”時，提出：某人有10把各不相同的鑰匙，其中有一把能打開房間的門，由于不知道哪一把是這間房門的鑰匙，只好將這些鑰匙一一試開。問第一次打開門的概率大，還是第二次打開門的概率大？由于每一次與第一次試開的情況完全相同，概率都是1/10。這樣，巧妙地激活了學生的生活經驗和數學思考，不僅理解了等可能事件的概率，還培養了學生解決實際問題的能力。枯燥的數學教學變得更有活力、有價值、有生命力。

三 探究活動與在活動中對學生的關注

實施新課程理念以來，教師在課堂教學中有意識地加強了學生的探究活動。我班成立了學習合作小組，6人一組，好、中、差搭配，在活動過程中，每個人都要完成自己的任務，我只適時地進行點撥，使學生在具體的探索過程中發揮主導作用，達到教學目標。

例如：我教學“勾股定理”時，提出：在我國古代發現一個奇妙的規律：勾3，股4，弦等于5；讓學生親自動手。一、二組的同學畫直角邊分別為6和8的三角形，然后度量出斜邊的長，三、四組的同學畫直角邊分別為5、12的三角形，再度量出斜邊的長。學生通過計算，發現：勾2+股2=弦2。通過古代人文教育再加上學生親自動手操作，激發了學生的興趣。

又如：在“全等三角形的判定”教學中，課前要求準備好刻度尺、量角器、紙板、剪刀等，讓學生按以下程序進行操作，并思考：（1）畫一個三角形，使三個內角分別為30°、60°和90°，畫好后將這個三角形剪下，與同學畫的進行比較，它們一定全等嗎？（2）再畫一個三角形，使三條邊分別為5厘米、8厘米和6厘米，畫好后將這個三角形剪下，與同學畫的進行比較，它們一定全等嗎？（3）你的猜想與結論一致嗎？

操作完成后，由學生進行評價，教師巡堂傾聽，最后進行總結，讓學生達成共識：有三個角對應相等的兩個三角形不一定全等；有三邊對應相等的兩個三角形一定全等。

四 課堂練習

學生認識事物總是由易到難，由淺入深。教師要針對學生實際，精心設計課堂練習。設計的練習太難或太易，他們的興趣和情緒都會受到影響，所以教師要根據不同層次的學生設置練習題，供學生選擇。我設計的課堂練習講究梯度，分為A、B、C三個層次，即基礎練習、提高練習和拓展練習。在做課堂練習時，我要求后進生只做A組和選做B組，中等生必須做A、B組和選做C組，優等生A、B、C組全做。這樣就可以面向全體學生，各有所得。讓優生能永不滿足地探索研究，爭奪滿分；讓中等生向優生發展，提高優秀率；讓后進生也能感受到成功的喜悅，增強他們的信心，降低低分率，從而大面積地提高教學質量。

我認為，要達到課堂高效，除了做好教學設計的四個環節外，還要多關心學生，做他們的朋友，幫助他們排除萬難，愿意主動去學，從而使學生由“要我學”轉化為“我要學”。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”在教學中，我把學生當做朋友一樣對待，在課堂上，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖。

在一次數學課上，我讓同學們輪流做題，當輪到戴××同學時，我卻搶先說出了答案。當時我并沒在意，在教學過程中，這種情況經常發生。后來才察覺這件事讓性格內向的她對我產生了抵觸情緒，她認為我瞧不起她，不讓她答題，她覺得自己心靈受到了傷害，在課堂上變得情緒低落，經常走神。后來我及時找她談話，真誠地告訴她當時老師確實是疏忽了，今后上課會注意的。通過談話，戴××解開了心結，在課堂上也能專心聽課了。

主動地通過多種途徑走近學生，了解他們的想法，關心他們的學習、生活，做他們的朋友。成功的教育，離不開對學生的理解。因為只有理解學生，才能溝通師生的心靈，用自己的真情感化學生的心靈。我班有個既說臟話、打架成風，又經常不完成作業的學生，家長成了全校每個教師最熟悉的人。一天，數學課上，我發現他一反常態，呆呆地坐在位子上一動不動，既不回答問題，也不做筆記。我當時沒有指責他，而是課后找他談心。得知父母經常打罵他，說他笨，不爭氣，成了他們的累贅。我給他講道理，夸他有管理能力，潛力無限，要他好好學習，認真完成作業，要為父母爭氣，這才是對父母的報答。通過耐心教育，這位學生的學習成績有了很大的進步，紀律也好了，也變得講文明懂禮貌了。

總之，只要在教學工作中真正提高課堂教學的效率，關愛學生，我相信一定能夠不斷地提高教學的質量，一定能夠搞好數學教學。

〔責任編輯：高照〕