淺析探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的探究性教學(xué)模式是由教師們將各種傳統(tǒng)的教學(xué)方法優(yōu)化整合后來的，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，在實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的同時，提高學(xué)生的自主探究能力。本文簡要分析了探究性教學(xué)模式的概念和基本特征，總結(jié)出探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 探究性教學(xué)模式 自主探究

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0159-02

一 探究性教學(xué)模式的概念和基本特征

探究性教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以教材為基礎(chǔ)，將教學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供自主質(zhì)疑、探究和解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運用解決問題的一種教學(xué)形式。其基本特征是：教師不用直接為學(xué)生講述教學(xué)知識的概念，他們可以采取開放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識的主動性。

二 探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

第一，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境。教師不用直接說明學(xué)生今天需要掌握的知識，而是將學(xué)生分成幾個小組，為他們提供相應(yīng)的解題工具和簡單的解題思路，讓學(xué)生聯(lián)系自己平常所學(xué)的知識，將其運用到題目的解答中。在解題的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行深度的思考和討論，積極主動探討出多種解題方式。這樣不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的欠缺，還能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師將實際生活引入到課堂教學(xué)上，與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二，教師在教學(xué)過程中要善于提出問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，還要善于提問。對于數(shù)學(xué)中遇到的圖形問題，教師要適時地向?qū)W生提問，這時學(xué)生就能馬上被老師所提的問題吸引，進(jìn)而積極去思考問題。現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂雖然對學(xué)生素質(zhì)教育的要求很高，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主體地位，但教師仍然可以采用提問的方式讓學(xué)生更主動地去思考、去學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，就是要摒棄教師只傳授知識的弊端，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)提問，能使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識。該環(huán)節(jié)在探究性教學(xué)中是必不可少的，能在短時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的啟蒙階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能使得學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一個好習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，大部分小學(xué)生都或多或少地具備一定的自學(xué)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己查閱書籍，學(xué)會自己獨立思考問題，對于有疑問的知識要將其記下，并及時和老師同學(xué)進(jìn)行討論。探究性教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的各種自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過讀書、思考、研究等方式，能夠養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。由于小學(xué)生知識掌握程度和學(xué)習(xí)能力有限，他們在自學(xué)的過程中對于新知識往往會有疑問或者疏漏，教師可以采取分組的形式，讓他們對新知識進(jìn)行分析和討論，對于小組解決不了的問題，再由老師對其進(jìn)行細(xì)致的解答。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動探索解決問題的辦法，不僅達(dá)到了學(xué)生掌握課本知識的目的，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生間和師生間的友誼，通過討論學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并將其牢牢掌握。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究性教學(xué)模式，也要充分考慮學(xué)生的年齡特點和知識掌握情況，由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，使學(xué)生的思維更嚴(yán)密、更具有條理性。

第四，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對探究結(jié)論進(jìn)行及時驗證。對于教師提出的問題，學(xué)生可以逐漸向問題的深處進(jìn)行探究，不斷地去更新自己的知識庫，多與老師進(jìn)行溝通。對于已經(jīng)得出探究結(jié)論的問題，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對探究結(jié)論進(jìn)行驗證，這樣能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲學(xué)習(xí)并掌握知識的喜悅，這種方式能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增添動力。

第五，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的練習(xí)和靈活運用。探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的了解，讓學(xué)生在實際練習(xí)和解答數(shù)學(xué)題目的時候能夠做到沉著冷靜、思路清晰。教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生充分的獨立思考的空間，在學(xué)生遇到問題時，不要馬上向其講解正確答案，而是讓他們自己想辦法解決，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象。教師要主動引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到能夠靈活運用為止，這樣才能在有效完成教學(xué)目標(biāo)的同時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三 探究性教學(xué)模式的應(yīng)用效果

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的探究性教學(xué)模式，多是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的觀察，以常見的物體作為解題的輔助工具和測量為基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確地對事物的屬性加以描述，并采用分組、分類的方式進(jìn)行教學(xué)。該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在輕松愉快、生動有趣的教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握能力。在此過程中，充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其保持良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，解放學(xué)生的思想，使其綜合素質(zhì)得到有效提高。探究性教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的開放思維，還使得學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，分組的探究學(xué)習(xí)模式增加了學(xué)生之間交流和團(tuán)結(jié)互助的機(jī)會，使其在學(xué)習(xí)的同時收獲更多的良師益友。該模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更受學(xué)生的喜愛，這不僅體現(xiàn)了教師傳授教導(dǎo)知識的特性，還體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和組織能力，是學(xué)生身心全面健康發(fā)展不可缺

少的引導(dǎo)者。

四 結(jié)束語

探究性教學(xué)模式是多年來教學(xué)方法改革的必然結(jié)果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。教師把這種教學(xué)理念落實到課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕