淺談學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對策

【摘 要】讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，是教師在教學(xué)過程中渴望達(dá)到的目標(biāo)。而在教學(xué)中小學(xué)生之間存在很大的個(gè)體差異，這就出現(xiàn)了為數(shù)不少的學(xué)困生。有人說：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)等生。而隨著年級的增高、知識的深化，這類學(xué)生也越來越多，轉(zhuǎn)化幫助學(xué)困生的工作迫在眉睫。關(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 形成原因 轉(zhuǎn)困基礎(chǔ) 建立自信 針對輔導(dǎo)

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0151-02

教師要在平時(shí)的教學(xué)中做到關(guān)注不同學(xué)生的不同需要，關(guān)注學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，能夠做到這些就能讓我們的所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得到適合自己的發(fā)展。

在小學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生由于各種各樣的原因?qū)W習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他同學(xué)，而且這部分學(xué)生的人數(shù)還在隨著教學(xué)的逐漸深入而增加，他們在學(xué)習(xí)中興趣不濃，態(tài)度不積極，方法不得當(dāng)，極其缺乏自信心。筆者就如何幫助學(xué)困生發(fā)表幾點(diǎn)自己的看法。

一 小學(xué)學(xué)困生的形成原因

造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多種多樣的，有客觀的、有主觀的，在這里簡單概括為以下幾點(diǎn)：

1.智力發(fā)展階段的不同，自制能力較弱

總的來說，就是所學(xué)的新知識沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只是死記硬背。學(xué)的時(shí)候費(fèi)力費(fèi)時(shí)，忘得也快，加之在課堂學(xué)習(xí)中不善于思考，不勇于探索，自覺性、自制力差，最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)、作業(yè)等問題漠視。

2.疏于管理，缺少關(guān)愛、輔導(dǎo)的家庭氛圍

許多家長對孩子的教育非常重視，但其觀念上把孩子的學(xué)習(xí)僅僅依賴于學(xué)校、教師，缺少對孩子的關(guān)愛、管理、輔導(dǎo)，使孩子不思進(jìn)取，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，長此以往也就成了班級中的學(xué)困生。

3.教師缺乏關(guān)注，學(xué)生水平差異較大

大班額的問題仍普通存在于我國的大部分地區(qū)，教師的工作任務(wù)繁重，從而導(dǎo)致沒有過多的時(shí)間和精力投入到學(xué)困生身上。現(xiàn)在城里學(xué)校的孩子有許多是隨父母進(jìn)城務(wù)工、做生意的，從農(nóng)村或外地轉(zhuǎn)學(xué)過來，由于各地的教育資源、水平的差異，也容易產(chǎn)生學(xué)困生。

總之，學(xué)困生的成因較多，帶領(lǐng)他們走出現(xiàn)階段的困境是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，對于提高整體教學(xué)成績也有著不可估量的作用和意義。

二 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策

1.因人而異，奠定“轉(zhuǎn)困”基礎(chǔ)，建筑溝通的紐帶

由于每個(gè)學(xué)困生的成因各不相同，都有著不同的因素構(gòu)成，因此只有了解每一位學(xué)困生的成因，像醫(yī)院看病一樣，針對不同的病情對癥下藥，才能妙手回春。

第一，通過師生、師長之間心靈真誠的溝通，了解他們各自的成因，可把每位學(xué)生的具體信息、情況做成“成長記錄袋”，做好各項(xiàng)信息的收集、采樣、分析，便于教師為每位學(xué)困生做出適合他們的個(gè)性化調(diào)整決策。

第二，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生，傾注精神偏于學(xué)困生。教師要多與家長聯(lián)系溝通，取得家長的鼎力支持和配合。在與家長溝通時(shí)要改變家長以往不良的教育方式和管理方法，共同采取適合的方式方法使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變苦學(xué)為樂學(xué)。

第三，營造積極適學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好班級學(xué)生的集體工作，讓整個(gè)班級容納他們，共同協(xié)助老師幫助他們。讓他們在一起多溝通、多交流，創(chuàng)造為班集體發(fā)揮才智、力量的機(jī)會，讓他們體會到自己在集體中的價(jià)值，從而品嘗到甜蜜的果實(shí)，信心倍增。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立學(xué)習(xí)自信

第一，興趣入主才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件由內(nèi)而發(fā)的自主個(gè)性化的事情，而且學(xué)生學(xué)習(xí)必須要學(xué)生自己主動(dòng)參與并完成，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、樂趣，他才會有積極性，才會主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，我們要放寬對他們的要求，讓學(xué)困生感到完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)并不困難，讓其較容易地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)情況的相關(guān)知識。

第二，學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)成績差，無論是在和同學(xué)相處中，還是在家庭生活中往往都比較自卑，自我壓力較大，而且還要經(jīng)常受到他人的奚落、批評、歧視。作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)困生倍加關(guān)心疼愛，在生活中、家庭中、學(xué)習(xí)中要更多地幫助、支持他們。

第三，將賞識教育融于教學(xué)，用欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)困生成績雖差，但并不代表他們就沒有優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并多加贊賞表揚(yáng)。我班有一位女孩由于家庭條件差，加之無人輔導(dǎo)，她又有點(diǎn)自閉，所以同學(xué)們都不喜歡她，也沒有同學(xué)愿意和她接觸。因此，她越來越自卑，性格也越來越孤僻，孩子每天都沒人照顧。一次測驗(yàn)她只得了46分，試卷下發(fā)后她趴在書桌上哭，還用手打自己的頭，我悄悄地來到她身邊，她以為我要批評她，嚇得不敢動(dòng)。下課后，我找到她輕聲說：“孩子，沒關(guān)系，老師相信你是最棒的，只要努力，相信你一定能取得好成績。”她還是不說話，最后走時(shí)說了聲：“謝謝老師，再見！”此后我多次與她家長溝通，也改變了他們一些不對的教育方式，同時(shí)，在課堂上對她多提問、多表揚(yáng)，久而久之，她漸漸地愛笑了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，和以前相比也合群了、自信了。通過這件事，讓我深刻認(rèn)識到，

對于學(xué)困生，他們是那么脆弱，是那么渴望得到賞識。讓我們用賞識的教育培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，帶他們走出心理的困境。

3.關(guān)注教學(xué)，針對輔導(dǎo)，挖掘內(nèi)容，讓學(xué)困生在快樂中學(xué)習(xí)

學(xué)困生之所以難以轉(zhuǎn)變提高，是因?yàn)閷W(xué)困生基礎(chǔ)知識薄弱，思辨能力不強(qiáng)。老師要想真正地幫助學(xué)困生，還是要從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中加以關(guān)注。

第一，課前預(yù)關(guān)注。針對學(xué)困生教師要給他們設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)提綱，并作出一些相應(yīng)的提示、指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)時(shí)，要求他們預(yù)設(shè)一些問題來讀、來思考，這樣通過慢慢地適應(yīng)逐漸放手。讓他們自主形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對新教授知識有初步的認(rèn)知，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第二，課中多善待。教師在課堂教學(xué)中的作用是輔導(dǎo)，是一名配角，我們要把更多的空間還給孩子，尤其是學(xué)困生，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，投入到學(xué)習(xí)中。我在課堂中常運(yùn)用討論法，學(xué)生可以發(fā)揮主動(dòng)性。

第三，課后多優(yōu)惠。學(xué)困生由于負(fù)擔(dān)過重，基本上也就只能完成最基礎(chǔ)的知識相關(guān)作業(yè)。所以，針對他們的特點(diǎn)，我在作業(yè)量上的標(biāo)準(zhǔn)是宜少精不宜多雜，難度上宜淺不宜深，這樣才能更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化；在批改上每次優(yōu)先精改他們的作業(yè)，時(shí)間充足，盡可能進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第四，平時(shí)多堅(jiān)持。學(xué)困生普通意志薄弱，難以持之以恒。可以借助一些名人名家的坎坷勵(lì)志故事，提高他們對于挫折的正確認(rèn)識，在這一環(huán)節(jié)上老師要多想方法、多提醒，這在教學(xué)活動(dòng)中尤為重要。

總之，在幫助學(xué)困生這個(gè)長期而艱難的過程中，教師的作用尤為重要，我們必須常抓不懈，持之以恒，多些耐心、多些愛心，相信只要我們永不言棄，那么學(xué)困生就一定能有長足的進(jìn)步，逐漸走出困境。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕