初中思想品德課堂有效性教學初探

【摘 要】新課改和中考制度改革后，給初中思想品德課教師提出了更高要求，要完成初中德育的主要任務，就必須在教學有效性上下工夫，提高自身素質，以學生為本，培養學生的興趣，調動學生的積極性，采用多種教學方法，激活思想品德課，讓學生在輕松愉快的氛圍中實現三維目標。

【關鍵詞】初中思想品德 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0126-02

我從事初中思想品德課教學已有多年。新課改后，也不斷地學習許多新的教育理念，并努力把這些理念投入到具體的教學實踐中，慢慢地學生開始喜歡思想品德課了，學生的思想和精神面貌也悄悄地發生了變化。現結合自己的經驗，與大家一起探討初中思想品德課堂教學的有效性。

有效教學從理論上講，是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，實現教學目標、學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。初中思想品德課是中學德育的主陣地，其學科特點是知識性、思想性和時代性的高度統一，尤其是中考制度改革后，初中思想品德課改為開卷考試，一些學生主觀上忽視了思想品德課的學習，給老師提出了挑戰。如果不在課堂教學有效性上下工夫，不主動調動學生學習的積極性、主動性，就會導致學生忽視思想品德素質的提高，就會影響國家人才素質的全面提高。如何提高課堂教學有效性？本人認為應從以下幾方面入手：

一 提高自身素質，建立良好的師生關系

教師應確立終生學習的觀念，注重自身全面素質的提高，除政治專業素質外，思想品德教師更應加強自身的道德素質和心理健康素質的培養和提高。初中階段正是學生人生觀、價值觀確立的關鍵時期，教師的一舉一動、一言一行都對學生起著潛移默化的作用。初中思想品德教材有不少與心理健康有關的內容，因此初中思想品德教師應多學一些心理健康的理論知識，以利于更好地指導學生。初中生思想還處于由不成熟向不斷成熟的過渡時期，自我意識不斷增強，思想還較偏激和幼稚，他們對事物的認識喜歡從自己的喜好和感受出發來進行評價，作為老師應理解這個階段學生的身心發展特點，學會低下身子和學生交流，感受他們的喜怒哀樂，縮小和學生的距離，讓學生喜歡你，進而喜歡上你的課。教師的言傳身教，教師與學生的良好關系，會加強學生學習的主動性，提高學生的學習效率，這就是教學有效性的直接體現。

二 制訂準確有效的教學目標

雖然初中思想品德課考試性質發生了變化，由閉卷改為開卷考試，但學生學習的三維目標并沒有改變。思想品德課作為中學德育的主陣地，知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀都是不能忽視的。知識和技能是教學中不可忽視的內容，它是學生掌握學習過程和方法的前提，也是學生形成積極情感、態度和價值觀的基礎。知識教學是教學的重要內容，但絕非教學的唯一任務，也絕非教學的根本目的。初中思想品德學科雖然知識點少，但仍有許多基本知識、概念需要學生掌握。如：生活中的“雷區”、男女生交往的技巧、消費者的基本權利、我國的科教興國戰略、我國的基本經濟制度、政治制度、黨的基本路線等。這些知識需要老師向學生明確，引導學生通過課堂學習，有效地了解、理解和應用。思想品德課教學重視思想性，因此，也要根據學科特點、學生實際和社會生活與實踐來確定能力目標和情感態度、價值觀目標，這樣在教學時才能有的放矢，準確達成目標。例如在教學“手足情深”一課時，結合所教班級少數民族學生較多的情況，我組織指導學生搞了一個班級民族藝術展。讓學生提前一個星期做準備。上課時，請學生把自己的民族服飾、民族舞蹈、民族歌曲、民族飾品等帶到教室，通過這節課，學生不僅了解有關民族的知識，更激發學生對自己本民族的熱愛之情，培養學生學會以平等態度對待其他民族，懂得尊重其他民族的文化與習俗。

三 堅持以學生為主體，提高課堂教學效果

科學發展觀的核心是“以人為本”，對于教育來說就是要“以學生為本”，把每個學生的發展放在首位，激發學生學習的主動性和自覺性，以此來提高課堂教學的有效性。例如在講到“青春故事”這一課時，結合學生喜歡追星的特點，我把學習的主動權交給了學生。課前，安排學生分小組做調查，調查同學、父母、老師分別喜歡什么明星，然后讓同學們用一節課時間進行才藝大比拼，當堂課評出班里的明星，再用一節課讓同學們暢談新時期應怎么追星，最后引導學生應全面看待明星，并讓學生感受到自己就是一顆冉冉升起的明星。學生積極參與調查、討論、表演，課堂氣氛熱烈，學生就是學習的組織者、參與者。事實證明，課堂教學以學生為本，激發學生學習的主動性和自覺性，確實有利于提高課堂教學的有效性。

四 采用多種教學方式激活思想品德課

初中思想品德課知識點不多，難度不大，如果教學方法單一，就會讓學生覺得枯燥、無味，而且思想品德課強調學生的良好道德素質、法律意識和健全人格的培養，這就需要教師采用多種教學方式激活思想品德課，尤其是初中生思想活躍、好表現。因此，初中思想品德課教師應學會結合教材內容，適時、適度地選用多種教學方式，讓學生在體驗中感受知識，提高能力，培養情感，提高課堂教學效果。在講到科學技術是一把雙刃劍時，我讓學生在課后先上網查找相關知識，課堂讓學生主持，把學生組成正反兩方來進行辯論，最后讓學生對辯論賽進行評價，老師只在最后進行引導和總結。一節課學生辯得面紅耳赤，課堂氣氛高漲，既掌握了知識，又培養了學生熱愛科學知識的情感，還培養了學生的團隊意識、語言表達能力和全面分析問題的能力。在講“我們的交往很正常”一課時，我讓學生選出兩組情景劇表演演員，課前讓學生彩排，一組演男女生的正常交往，一組演男女生的不正常交往，通過角色扮演，學生能真實地把生活中的場景搬到課堂，學生們演得認真，看得真切，一節課在輕松、愉快的氣氛中學到了男女生交往的技能技巧和注意事項，教學效果顯而易見。除了采用辯論賽、角色扮演外，我還采用了詩朗誦、討論法、調查法、演講法等方法。在初中思想品德課上，根據教學內容的需要，適時適度采用不同的教學方法，既大大提高了教學的有效性，也化解了學生對思想品德課是枯燥的、講大道理的認識誤區。

五 加強課后反思

當我們完成某一教學任務后，總有成功的地方和需要改進完善的方面，這就需要及時不斷地反思，使教學反思成為一種自覺行為。這不僅可以保證課堂教學越來越有效，而且還可以促進教師自身成長。在一次校際交流活動課上，我上了“我的朋友圈”一課，由于精心準備再加上課堂效果很好，贏得了老師和學生的好評，但我在后來回憶整節課的過程中，仍然發現了一些問題。例如，小組討論中還有個別學生沒有參與到討論中，有些學生爭著回答問題，我卻沒能及時照顧。高效的教學應該是關注每一個學生，這使我在后來的教學中，盡量做到照顧每一個學生，讓每一個學生得到成長。

總之，有效教學是課堂教學的生命，作為初中思想品德教師，要在課程改革不斷提高自身素質，更新教學觀念，積極探索課堂教學的有效方法，善于創新，不斷積累有效經驗，才能提高思想品德課的教學效益。

〔責任編輯：李冰〕