高中思想政治教學中的導入方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入是一堂課的開始，也是成功激發學生學習新課的開端。由于一直以來對政治課程的舊有印象，學生們普遍對思想政治課程不感興趣，因此，如何有效地提起學生們學習政治課程的興趣，課堂導入的內容與方法的選取至關重要。雖然導入新課在整個教學課中只占很少的時間，但它關系到整個課堂教學的效果。開端如果枯燥乏味、千篇一律，就會成為無味的開場白，于是上課一開始便會出現冷場，教師泛泛而談，學生興趣索然。相反，別開生面、情趣盎然、新穎活潑、機敏巧妙的導課，則會像強大的磁場吸引了學生的注意力，奠定了整個教學過程的良好氛圍，收到事半功倍的效果。導入并沒有固定的模式，常常因所面對的學生不同、所要學習的內容不同，導入的方式方法也會多種多樣。通過多年的教學實踐，筆者總結了一些簡單又實效的思想政治課教學過程的導入形式，在此做些介紹，與同仁一同分享。

一 導入的功能和作用

1.誘導功能

可以喚起學生的注意心理，吸引學生學習的注意力。將學生的注意力吸引到特定的學習方向，并使之有效保持，保證教學的有序進行。因此，有人把它比做磁石。

2.激勵功能

可以誘發學生的期待心理，激發學生的學習興趣和求知欲。“興趣是最好的老師”，興趣是主動求知的起點。巧妙的導入設計可以更好地激發學生的興趣，從而產生強烈的求知欲和學習的積極性，使之高高興興地投入到學習中去。

3.定向功能

可以利用學生的求異心理，引導學生的思維方向。良好的導入就是將學生的思維引入新的知識情境，啟發學生去求索、探尋，另外又能引導學生的思維沿著教師所指引的方向逐步深入，從而為整堂課教學內容的有效完成做好鋪墊。

4.協調功能

精彩的導入可以消除學生的緊張心理，營造一種愉悅、和諧的教學氛圍。

二 導入的常用方法

1.在講授政治學、經濟學的相關知識時可以選用時事熱點導入

時事熱點導入法，就是把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點問題聯系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學生的討論，開啟學生的心靈，激發他們探求新知識的能動性。對熱點問題的引入和探討，教師要做到導之有意、導之有法、導之有度；既放得開，又收得回。待討論遇到困難時，教師及時導入新課，就可以調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，而且能使學生在輕松的氛圍中得到深刻的認識。

2.在講授晦澀抽象的哲學概念時可以寓言、漫畫、相聲小品、歌曲等形式導入

第一，寓言故事導入。運用寓言、典故、名人軼事等素材導入新課具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能開拓視野、豐富知識，使課堂更生動形象，學生更易于接受與記憶。例如，在講“主觀符合客觀”這一框題時，可以講述《小貓種魚》的寓言故事：一只小貓非常愛吃魚，它看到農民伯伯春天將小小的麥粒種到地里，到了秋天就能收獲沉甸甸的麥穗，于是就將自己捉到的小魚也“種”到地里埋了起來，等待秋天收獲像麥穗一樣多的大魚。小貓能收獲到麥穗一樣多的大魚？這則寓言故事又說明了一個什么問題？由這則寓言故事就可以自然地引出將要學習的哲學概念——“主觀必須符合客觀”。

第二，漫畫導入。漫畫詼諧、幽默，針貶時弊。用于政治課教學，既可激發學生的學習興趣，同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力。例如，在講“從整體上把握事物的聯系”這節內容時，可以通過出示“坐井觀天”和“盲人摸象”兩幅漫畫，讓學生直觀感受要“從整體上把握事物的聯系”的重要性，以及片面武斷地判斷事物分析問題可能造成的危害。學生們通過這兩幅富有深意的成語漫畫，在愉快的討論氣氛下理解了原本抽象難懂的哲學概念。而在這一過程中，也培養了學生們應該客觀全面地看待問題、分析問題的意識。

第三，歌曲、相聲、小品導入。在信息技術飛速發展的現在，人們通過各種網絡、媒體獲得信息迅速而豐富，信息獲得的途徑多種多樣。因此，當代的中學生在心理上更樂于接受新事物。在政治課教學過程中，教師可以把握高中生這一心理，采用一些較獨特的引入方法，如借用多媒體手段選取一些時評、小品等片段讓學生展開討論，或者也可以歌曲演唱，讓學生自導自演與教材內容相關的小品等。方法新穎活潑，不僅能使學生產生共鳴，引起思考，而且能活躍氣氛，使學生積極主動地進行學習。

三 選擇導入方法時的注意事項

在教學過程中，導入方法不能過于單調，否則非但起不到激發誘導的作用，反而會使學生感到厭煩。在授課過程中，思想政治課程教師必須注意各種導入方法的靈活變換，同時要注意導入內容的趣味性、針對性、啟發性，以及導入語言的藝術性和科學嚴謹性，還可以借助已學過的課程內容引入新課，甚至可以采用與其他學科（如歷史、語文、美術、音樂、化學等）相結合的形式，提高學生的學習興趣。

〔責任編輯：李冰〕