淺談初中生演講與口才的訓練

【摘 要】隨著時代的發展，語文課本上也增設了學生演講能力的學習。初中生普遍面臨的問題是“不敢講”，教師要在課堂搭設舞臺，為學生注入自信；要拓寬學生視野，提升素養；要借助課外活動，提高能力。

【關鍵詞】初中 演講 口才 訓練

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0111-01

隨著時代的發展，教師和家長越來越注重學生的“演講與口才”能力的培養。語文課本上也增設了相關“語文活動”來提高學生這方面的能力。與此同時，我們也發現，初中生普遍面臨的問題是“不敢講”。出現這種現象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少鍛煉；三是缺乏積累。綜合以上情況，在教學中我們要善于尋找新途徑，開拓新思路，全面提高孩子的演講與口才水平，促進孩子語文綜合素質的發展。

一 課堂搭設舞臺，心靈注入自信

自信的培養需要教師日復一日的鼓勵與關懷。首先，我們要明白孩子的自信從何而來？準確地說，自信最終來源于“成功”，要想初中的孩子擁有自信，并非一味單純的“連哄帶騙”就可以塑造出來的。眾所周知，孩子在青春期都非常敏感，他們渴望獲得周圍其他人的認可，而這點心理，如果能很巧妙地加以利用，效果將非常顯著。

我采用的方法是提供各種各樣的機會讓他們站上講臺。例如，盡可能地在課堂上設置問題提問。如，在講朱自清先生的《背影》時，我在課結束后讓他們走上講臺談談各自的感想。再如，我按班級號數讓他們輪流在每節課開始時，走上講臺，向同學們演講，輔助以PPT，演講的內容可以是各種各樣的，每個人自行決定主題，如《淺談張愛玲》（介紹人物）、《美國競選》（政治）、《謙虛的力量》（處世哲學）。介紹時，在圖片、音效或音頻各種工具的輔助下，演講變得輕松，教師及時給予肯定。通過這種方式，同學們不僅拓寬了知識面，更多的人通過一次次成功的演講提高了自信，鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。

二 拓寬學生視野，提升文學素養

教師即“傳道授業解惑者也”，對于學生在學習知識方面的培育，自古以來起著不可替代的作用。知識是永遠不嫌多的，而語文這一學科有其特殊性，對于學生的閱讀量要求很高。文學素養的提高不僅能幫助學生在學業上取得優異成績，而且可以幫助學生提升自身的人文素質，培養內在的修為及氣質。作為語文學科教學工作者，平時要注重幫助學生增加語文知識，提高對語文的興趣。

提升學生的文學素養，教師應注重教學內容的選擇，內容最好以學生感興趣的為主，盡可能地利用時間來對學生進行知識的補充。例如，有一段時間，我發現班里很多孩子喜歡看郭敬明和韓寒的作品。于是在一節語文課的前十分鐘，我用PPT形式向大家介紹了韓寒《零下一度》這本書的部分文章，順便選取其他知名人物對韓寒作品的評價，有好有壞。我希望以多元的角度、多樣的觀點來幫助孩子獨立思考，引發頭腦風暴，避免一葉障目。諸如此類的例子還有很多，當他們的知識儲備達到一定數量時，定會有助于提高他們演講與口才水平。

三 借助課外活動，提高活動能力

學生的演講與口才能力離不開實踐，有了現場的實戰與演練，效果才能更為顯著。我們不難發現，有著很好的口頭表達能力的孩子性格也活潑外向，他們樂于展現自己，敢于發揮才能，有著較強的活動能力。我要強調的是，如果我們能協助校方開展課外活動，諸如：演講、辯論、朗誦、競選等，鼓勵學生參與，一方面鍛煉了孩子的演講與口才；另一方面，塑造了孩子良好的個性，這對于孩子今后的人生發展至關重要。

我們相信，活動形式可以是多種多樣的，條條大路通羅馬。只要具備以下幾個特點的活動，便能起到積極作用：一是比賽內容積極向上，大方向正確，符合時代價值觀；二是提供正式的場合，擁有良好的競技氛圍；三是鼓勵學生參賽，秉承公平、公正、公開的原則；四是比賽形式最好能考核學生的口頭表達能力及心理素質；五是評委最好能提供專業指導，促進學生從比賽收獲進步。當執教者與校方共同辦好校園活動，孩子們抱著興趣與信心積極參與，定能實現學生演講與口才能力的提高。

教育要盡量與時代需求相靠攏。隨著時代的發展，在社會群體共存的地方，個人交流、溝通、表達能力尤為重要。如果想取得一定的成就，擁有一副“鐵齒銅牙”絕對如虎添翼。而何謂演講與口才？無非是指學生當眾的口頭表現力以及日常與人溝通、交流的能力。它考查的是學生的文學功底以及對語言的掌控、運用能力。教育要從娃娃抓起，初中生的演講與口才能力的培養應該引起學校的重視。教師要采用正確的方法，幫助孩子樹立自信，增加知識，并適當提供鍛煉的機會，努力提升演講與口才能力，促進語文素養的全面發展。

〔責任編輯：李冰〕