大學(xué)生參與高職教學(xué)管理模式探究

【摘 要】近年來，鼓勵大學(xué)生參與高職教學(xué)管理是高等教育管理發(fā)展的一大趨勢。大學(xué)生參與高職教學(xué)管理有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮大學(xué)生的主體意識，滿足大學(xué)生作為消費(fèi)者的權(quán)益。“民主課堂”教學(xué)模式、學(xué)評教活動、教學(xué)信息員制度是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與高職教學(xué)管理的主要模式。通過大學(xué)生參與教學(xué)管理，能體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高和大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于教學(xué)管理目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)管理 大學(xué)生參與 主要模式

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0017-02

一 引言

近年來，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高等教育從精英教育向大眾化教育階段的過渡，從招生學(xué)校和招生人數(shù)看，高職教育已占高等教育的半壁江山，高職教育教學(xué)質(zhì)量面臨巨大的挑戰(zhàn)，已受到社會各界的關(guān)注。大學(xué)生對高職課堂教學(xué)以及教學(xué)改革的感受和評價日益受到重視，大學(xué)生作為教學(xué)主體更多地參與到了教學(xué)管理之中。

二 大學(xué)生參與高職教學(xué)管理的意義

在市場化條件下，高職院校與學(xué)生的關(guān)系日益成為“服務(wù)者與消費(fèi)者”的關(guān)系。大學(xué)生作為消費(fèi)者，有權(quán)根據(jù)自己的需要選擇課程、教師及學(xué)習(xí)進(jìn)度。大學(xué)生參與教學(xué)管理不僅有利于教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，還可以增加大學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和滿意度，對他們在學(xué)業(yè)、人生觀和價值觀等方面的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。

1.有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

教師授課質(zhì)量不高大致有兩種原因：一是資深教師未盡其職；二是青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的直接感受者和受益者，教師授課質(zhì)量的好壞，學(xué)生是最有話語權(quán)的。讓大學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)質(zhì)量的評價中，不僅可以改善資深教師教學(xué)的責(zé)任感，而且對青年教師來說既是一種壓力，也是一種動力。如果教師的評分低，則會促使他們深刻反省自己的課堂教學(xué)情況，彌補(bǔ)不足；如果評分略勝一籌，教師就會感覺自己實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的價值，從而使其教學(xué)時更有動力。所以，通過大學(xué)生評教活動，讓大學(xué)生參與教學(xué)管理，把他們對教學(xué)的真實(shí)感受反饋出來，可以提高教師的教學(xué)責(zé)任感，使教師時刻認(rèn)識到要以學(xué)生的利益為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.有利于發(fā)揮大學(xué)生的主體意識，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)

大學(xué)生的潛能是無窮的，如果管理者引導(dǎo)正確，他們可以發(fā)揮出相當(dāng)高的想象力和創(chuàng)造力。在怎樣創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、怎樣達(dá)到最理想的教學(xué)效果、怎樣才是最融洽的師生關(guān)系方面，大學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解。讓大學(xué)生參與高職教學(xué)管理，還可增加大學(xué)生對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)決策的熟悉度和認(rèn)可度，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也可以使大學(xué)生更好地理解教學(xué)管理制度的形成過程和價值取向，更好地理解和支持教學(xué)管理者的意圖，從而易于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)上下意見協(xié)調(diào)一致，保證教學(xué)管理信息渠道暢通。

3.有利于滿足大學(xué)生作為消費(fèi)者的權(quán)益

目前，大學(xué)生在很大程度上是自費(fèi)讀大學(xué)的，對于就讀哪所高職院校，學(xué)生及其家長有自己選擇的權(quán)利。各高職院校只有用提高教學(xué)質(zhì)量來吸引大學(xué)生這個消費(fèi)者群體，才能在競爭中立于不敗之地。在教學(xué)過程中，應(yīng)該賦予大學(xué)生必要的參與教學(xué)管理的權(quán)利，讓大學(xué)生在一定范圍內(nèi)參與教學(xué)管理工作，凡是與大學(xué)生有密切利益關(guān)系的重大決策應(yīng)該吸引大學(xué)生參與，才能真正滿足大學(xué)生這個消費(fèi)者群體的需求，才能保護(hù)大學(xué)生作為消費(fèi)者的權(quán)益，增加大學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和滿意度，對他們在學(xué)業(yè)、價值觀和人生觀等方面的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。

三 大學(xué)生參與高職教學(xué)管理的模式

教學(xué)管理是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是高職教學(xué)永恒的話題。積極探索大學(xué)生參與教學(xué)管理的模式，充分發(fā)揮大學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性，體現(xiàn)“以生為本”的宗旨，具有深遠(yuǎn)的意義。

1.“民主課堂”教學(xué)模式是大學(xué)生參與教學(xué)管理的具體體現(xiàn)

“民主課堂”就是要創(chuàng)設(shè)一個最佳的授課和學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自由平等的討論和交流，共同參與課堂教學(xué)。它是對傳統(tǒng)的“教師專制”課堂的否定，是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和構(gòu)建良好師生關(guān)系的需要，對學(xué)生成長和人才的培養(yǎng)有著積極的意義。教師作為構(gòu)建民主課堂的主導(dǎo)者，不僅需要具備一定的民主素養(yǎng)，而且需要一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)策略。教師應(yīng)徹底改變觀念，充分尊重大學(xué)生獨(dú)特的見解和個人的愛好興趣，淡化傳統(tǒng)的教師權(quán)威意識，敢于打破循規(guī)蹈矩的模式。民主的課堂必須體現(xiàn)在對大學(xué)生人格的尊重上，讓大學(xué)生能切實(shí)感到個體的存在，個體意識能得到充分體現(xiàn)，個人的潛能得到充分的發(fā)揮，個人的情感能自然地融入到課堂當(dāng)中。大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是接受新知識的過程，是通過大學(xué)生自己的感覺、判斷、思維等各種手段整合知識的過程。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，必須想盡一切辦法和手段來充分調(diào)動大學(xué)生適應(yīng)課堂的能力，使課堂充滿民主的氣氛，使學(xué)生的精神處于松弛的狀態(tài)，這樣思維才能達(dá)到最活躍的境界，課堂教學(xué)效率就會事半功倍。

2.學(xué)評教活動是大學(xué)生參與教學(xué)管理的一種直接的評價活動

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行價值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教學(xué)評價為教師提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)評估和決策提供資料、數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。目前，很多高職院校都利用學(xué)評教軟件系統(tǒng)，在每學(xué)期期末考試前兩周，要求全校學(xué)生通過自己的賬號、密碼登錄進(jìn)入校園網(wǎng)學(xué)評教系統(tǒng)，對每位任課教師從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行評分，學(xué)評教系統(tǒng)將為每位老師所上的該門課程生成總分。學(xué)生如果無故不參加評教，在系統(tǒng)內(nèi)將無法查到本人期末考試成績。

學(xué)生是教學(xué)過程的主體和教學(xué)活動的直接參與者，對教師的教學(xué)有著切身的體會和感受，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果最有發(fā)言權(quán)，他們對師生關(guān)系是否良好、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)習(xí)環(huán)境是否輕松和諧等問題的評價比較客觀真實(shí)。學(xué)生與教師接觸的時間相對于其他聽課教師要長，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法和整個教學(xué)動態(tài)都更熟悉。學(xué)生評價在一定程度上比其他突然出現(xiàn)的聽課人員的評價要更全面和客觀。因此，大學(xué)生參與評教活動可以說是最直接、最生動和最有說服力的評估，通過大學(xué)生評教反饋的信息，教學(xué)管理部門能較全面地了解掌握教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，從而有利于教學(xué)管理部門采取有效的措施來加強(qiáng)監(jiān)控和管理，提高教學(xué)質(zhì)量。這就大大減少了教師教學(xué)評價的誤差率，提高了評價的效度和信度。學(xué)評教目前在很多高職院校都已成為一種制度，且這種評價往往與教師的年終考核和晉升職稱掛鉤。

當(dāng)然，學(xué)評教也存在一些問題。比如，少部分學(xué)生只是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成，不從幫助老師提出意見和建議以提高教學(xué)質(zhì)量的角度來做這項(xiàng)工作，這在一定程度上影響學(xué)校教學(xué)管理部門對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果真實(shí)情況的了解和掌握。鑒于此，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，讓學(xué)生知道，學(xué)生客觀評教將有助于學(xué)校教學(xué)管理部門督促教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生知道最終受益的還是學(xué)生群體本身。

3.教學(xué)信息員制度能加快對一線教學(xué)信息的收集和反饋

教學(xué)信息員制度指通過教學(xué)信息員在教學(xué)過程中定期填寫《教學(xué)信息反饋表》，真實(shí)地反映教師課堂教學(xué)的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)效果，真誠地表達(dá)對任課教師的評價意見和改進(jìn)教學(xué)的建議，積極為提高課堂教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

教學(xué)信息員一般由各院（系）學(xué)習(xí)部長和各班學(xué)習(xí)委員組成，可以每學(xué)年聘任一次。其工作職責(zé)是：平時上課要注意觀察和感受各門課程任課教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度，布置和批改作業(yè)的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)問題，以及對學(xué)校教育教學(xué)方面提出一些合理化的意見和建議。教學(xué)信息員是教學(xué)管理部門、教師和學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶，可以深入教學(xué)第一線采集和反饋教學(xué)信息，作為教與學(xué)溝通的有效載體，信息員所提供的第一手教學(xué)信息和教學(xué)動態(tài)，可以為加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)管理部門采取有效措施提供參考，能拓寬信息獲取的真實(shí)程度，加快信息反饋速度，使管理者能在較短時間內(nèi)掌握教學(xué)運(yùn)行狀況，為教育決策科學(xué)化和廣泛征詢學(xué)生意見開辟一個良好的直通渠道。信息員由于直接參與教學(xué)管理工作，可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能動性。實(shí)踐證明，絕大部分信息員通過參與教學(xué)管理，都能支持學(xué)校的教學(xué)決策和教學(xué)管理制度，在很大程度上還能帶動其他學(xué)生積極提出合理的意見和建議，為學(xué)校和學(xué)生個人的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

2012年11月，筆者通過對某一高職院校大學(xué)生評教的方式進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院督導(dǎo)室分別從經(jīng)管系、船建系、機(jī)電系和電子系四個系2011級和2012級，共84個教學(xué)班級選中了102個教學(xué)信息員。信息員集中收集教學(xué)信息主要是在期中教學(xué)檢查期間進(jìn)行的。歷時4個星期，前3個星期每班教學(xué)信息員在本班各抽1名表現(xiàn)優(yōu)良、要求進(jìn)步的學(xué)生參加評教活動，對每位任課教師的每門課給出評價，最后一周再讓信息員收集自己所在班級全體班干部對該班每一位任課教師任課情況的集體評議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信息員收集的信息和督導(dǎo)室對每位教師的課堂聽課效果基本一致，而且學(xué)生還提出了一些很好的、可行的、建設(shè)性的意見和建議，為學(xué)校下一步工作的改進(jìn)和開展提供了方向性的指導(dǎo)。

當(dāng)然，大學(xué)生教學(xué)信息員制度也存在一定的問題。因?yàn)榻虒W(xué)信息員的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，收集和反饋信息畢竟是在課余時間，而且是自愿參加，缺乏組織制度和激勵機(jī)制，在一定程度上會存在認(rèn)識不到位、工作不主動的情況。所以，在工作中應(yīng)加大宣傳力度，改變信息員的聘用方式，加強(qiáng)對信息員的培訓(xùn)，不斷提高信息員的素質(zhì)，加強(qiáng)信息員制度建設(shè)，對優(yōu)秀的教學(xué)信息員給予獎勵，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。

4.通過其他形式收集教學(xué)信息第一手材料

讓大學(xué)生參與高職教學(xué)管理，形式應(yīng)該是多種多樣的，可以通過公開設(shè)意見箱或電子郵箱，接納學(xué)生對教學(xué)方面的意見，并對投稿學(xué)生的意見給予明確的答復(fù)，根據(jù)學(xué)生反饋的教學(xué)信息，每周或每月組織教師開一次教學(xué)研討會，總結(jié)學(xué)生的意見或建議，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和激勵機(jī)制，滿足大眾學(xué)生的合理要求。通過定期組織學(xué)生座談會，了解學(xué)生對教育教學(xué)的看法和意見，加大對學(xué)生參與課堂教學(xué)評價的宣傳力度，讓學(xué)生深入了解參與課堂教學(xué)評價的意義，營造良好的氛圍。通過多渠道全方位地讓學(xué)生參與教學(xué)管理，學(xué)生和教師的主體性在教學(xué)中才能得到充分發(fā)揮，從而構(gòu)建起真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的民主教學(xué)環(huán)境。

四 結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生參與教學(xué)管理是可行的，大學(xué)生是有能力參與教學(xué)管理的。它可以增進(jìn)管理者、教師和學(xué)生之間的交流和溝通，克服信息不對稱現(xiàn)象的發(fā)生。通過這種管理形式，管理者和教師可以及時掌握教學(xué)動態(tài)，從而采取積極有效的措施進(jìn)行改革，使教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)“以生為本”的理念，增強(qiáng)大學(xué)生的“主人翁”意識，有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時也要看到，大學(xué)生由于受時間、經(jīng)驗(yàn)和精力的限制，教學(xué)管理人員在動員學(xué)生參與教學(xué)管理的內(nèi)容和范圍上需慎重考慮。凡是與學(xué)生利益密切相關(guān)、學(xué)生又有參與愿望和參與能力的事情應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，有關(guān)學(xué)校長遠(yuǎn)利益的決策與在校學(xué)生利益又不甚密切、學(xué)生不會花太多注意力去關(guān)心的事務(wù)，也就沒有必要參與。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李爽〕