構建碩士研究生教育質量體系的對策

【摘 要】碩士研究生教育作為高等教育的最高階段，必須遵循科學發展觀，適應我國經濟、社會的發展，適應經濟全球化、教育國際化的趨勢及需要，使碩士研究生的教育質量不斷提高。在建立和完善研究生教育質量體系中，高校碩士研究生的教育質量監控應遵循規范性、目標性、全面性、系統性、持續改進、以人為本的原則。在堅持以上6個原則的基礎上，碩士研究生教育質量體系構建可以從：加強管理力度；實行淘汰制；建立科學的課程體系；解放思想，轉變觀念，強調質量意識；加強碩士研究生導師隊伍建設，促進研究生成長；加強對碩士研究生教育的質量監控等方面展開。

【關鍵詞】碩士研究生 教育質量體系 對策

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0008-03

隨著我國經濟持續高速增長及增長模式的轉變，知識經濟成分的增加，社會不僅需要大量的高層次人才，而且對高層次人才的質量、素質提出了更高、更新、更加多樣化的要求。碩士研究生教育作為高等教育的最高階段，必須遵循科學發展觀，適應我國經濟、社會的發展，適應經濟全球化、教育國際化的趨勢及需要，使碩士研究生的教育質量不斷提高。

陳至立認為：“作為高層次人才，一要永遠充滿獲取新知識的渴望，并善于獲取知識，具有較寬廣的知識面。二要有提出問題，發現問題的能力。三要有強烈的創造欲望和激情。四要有科學研究的素質和創造型思維的能力。五要有腳踏實地、不畏艱難、勇于攀登的精神和嚴謹的學風。”

一 在建立和完善研究生教育質量體系中應遵的原則

1.規范性原則

高校在建立研究生教育質量監控體系和進行質量監控活動過程中，要以國家法令、法規為依據，通過建立嚴格的規章制度體系，依法實施管理，克服主觀隨意性，使教育質量各項工作標準化、制度化和規范化。貫徹標準化原則，首先要加強教學質量工作的計劃性，克服隨意性，避免出現慌亂現象；其次是做到質量標準化，建立科學、統一的教學質量標準，使各項教學工作、管理工作、人才質量、保障工作都有評估和衡量的尺度，以便公平、有效地進行質量監督和控制；另外，在不違背國家法律、法規的基礎上，結合各區域、各地區、各高校的實際情況，突出區域、地區和民族特色，高校特色和學科、專業特色。

2.目標性原則

各高校在建立教育質量監控體系時，需要圍繞提高教育質量這一重要目標，合理地選擇體系中的各項要素，組織協調各方監控力量，形成有效的質量監控體系。貫徹目標性原則，不僅要按照目標控制原理來建立高效、靈敏的目標定位機制，健全教育質量監控體系，而且要制定相應的預防、糾偏、整頓措施，以便實現有效的目標控制。另外，要以提高教育質量為根本目標，在教育質量監控體系構建、實施中，落實以碩士研究生培養為中心的主要思想，加強教育質量意識，使高校各項工作緊緊圍繞提高教育教學質量來展開。

3.全面性原則

碩士研究生教育質量監控體系要著眼于研究生的全面發展，服務和服從于碩士研究生教育的總體目標。教育質量監控需要全員參與，包括高校內部（分管碩士研究生教育的領導和工作人員、碩士研究生導師、碩士研究生任課教師和碩士研究生本人）和高校外部（國家、社會、家庭）的參與，建立、營造一種良好的教育文化氛圍。另外，研究生教育質量監控需要全過程的參與，質量監控必須貫穿于研究生教育過程中，從新生入學到碩士研究生畢業，及畢業后的跟蹤調查、反饋，實行全過程監控，嚴格控制和提高研究生教育教學質量。

4.系統性原則

高校建立和完善碩士研究生教育質量監控體系，應當采取系統的觀點和方法，全面考察、協調和監督碩士研究生教育質量監控活動的各要素之間的關系，使質量監控體系能對培養過程各環節、影響教育質量各因素進行有效控制，并確保這些成分形成緊密聯系的有機整體。

5.持續改進原則

“提高質量是教學管理的永恒主題，教學質量的提高只有起點，沒有終點。”堅持續性原則，就是要從提高質量出發，把握質量不斷改進、提高的本質。研究生教育教學質量的形成是一個持續的過程，只有堅持持續改進的原則，才能不斷地提高研究生教育質量，使高校研究生的教育教學水平更上一個臺階。

6.以人為本原則

在研究生培養過程中，堅持“以人為本”的思想，充分重視研究生導師和任課教師在教育質量監控中的重要作用，調動廣大教師的積極性，使他們大力支持并積極參與到質量監控工作中。還要注重發揮分管碩士研究生工作的領導、研究生院（處）工作人員的重要作用，提高他們的質量意識。另外，要重視研究生會的作用，利用座談、個別談話、公共信箱、網絡論壇等形式，多方面收集研究生對學習、生活的反饋信息，及時掌握他們的學習、生活、思想動態。

二 在堅持以上原則的基礎上，研究生教育質量體系構建的展開

1.加強管理力度

首先，推崇人性化管理。管理必須以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切，這是教育管理者必須堅定的信條。其次，倡導信息化管理。隨著研究生教育的大量擴招，在校生規模急劇增長，充分利用計算機網絡資源是實現優化管理，提高管理工作的效率，降低管理難度和管理成本的重要手段。另外，重視基層化管理。導師是研究生教育最基層的管理者，是研究生培養質量主要的監控者。各高校應當充分認識到導師的管理地位，加大導師的管理權限，讓導師有足夠的自主權。最后，加強程序化管理。研究生培養質量的提高應加強制度化、程序化，建立一套系統、高效的管理程序，各管理層面分工協作，共同配合，更好地發揮管理的實際作用，從源頭上保證碩士研究生教育的良性發展。

2.實行淘汰制

一直以來，我國研究生教育基本是零淘汰。隨著研究生數量的增長，零淘汰的弊端越來越突顯，已經嚴重影響到研究生教育的質量，所以實行淘汰制是我國研究生教育改革和長久發展的必然需要。國外對此已有較多的理論及實踐經驗，國內也有一些高校正在嘗試和實施著。其他高校可以借鑒國外已有做法和國內高校的實施經驗，采取先試點、后推廣的辦法，建立淘汰制，對不符合質量要求的學生，實行分流、推遲畢業、堅決淘汰等措施，確保碩士研究生的培養質量。

3.建立科學的課程體系

課程體系的建設和完善是保證培養質量、實現培養目標的重要環節，合理的安排課程不僅要遵循普遍的教育規律，還要充分考慮到碩士研究生的特點，在課程設計上，注意知識內容和形式上的更新和拓展。另外，在課程設置上，必須從碩士研究生的培養目標出發，緊密結合其專業實踐活動，多設置一些專業性強并且對今后實踐具有指導意義的課程，多安排一些學術講座活動，豐富他們的理論知識，拓寬其知識面；組織安排士研究生觀摩優秀教授的教學，并多組織一些教學比賽等，進一步加強對教學實踐的指導。公共英語和公共思想課的課時應適當減少，把更多時間留給專業課教學。根據基礎教育課程設置的變化、學科的最新發展、教學內容的更新等情況，進一步優化課程設置，著重突出課程體系的基礎性、專業性、選擇性和實踐性，建立科學的碩士研究生課程體系。

4.解放思想，轉變觀念，強調質量意識

聯合國教科文組織在國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“面向未來社會的發展，教育必須使學生達到四種基本要求——學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人。”另外，《中國學位與研究生教育發展戰略報告（2002-2010）征求意見稿》要求：“高等學校必須主動適應國家、社會和市場發展的需要，必須具有接受外部需求信息的能力，必須考慮現有規模和辦學模式、招生報考錄取率、師資、科研項目及研究經費等條件，以自身敏銳的判斷和健全的制度應對來自外部的種種誘惑和壓力，增強自律和自我約束的能力，建立起既能主動適應社會需求，又能保持自身持續發展的調節機制。”國內高校要轉變陳舊的質量觀念，解放思想，確立發展性、多元化、特色化的質量觀。

對于高等院校，要使學校擁有影響力和競爭力，數量擴張不應是學校發展的重點，應該在數量發展的同時，更多地把注意力轉移到提高質量上來。應該用科學發展觀指導學校發展，重點考慮數量與質量、短期與長遠、規模、質量、效益的協調一致，一般學科與優勢學科、重點學科和非重點學科的協調一致。另外，碩士研究生的培養應該從研究生自身的需求和動機入手，尊重并盡量滿足研究生動態的求學需求，因材施教，促進其個性發展、全面成長，反對當前教學中整齊劃一的培養模式。

5.加強碩士研究生導師隊伍建設，促進研究生成長

國務院學位委員會辦公室主任、中科院院士楊玉良說：“改革研究生培養機制、不斷提高研究生教育質量，加速培養創新型人才，是一個復雜的系統工程，不僅要重視提高研究生本身的質量，更要重視提高研究生導師的質量。”導師作為研究生教育的重要組成要素，是研究生教育最直接的指導者。從研究生培養計劃制定、課程學習、研究選題與研究方案的確定、論文撰寫及答辯都需要導師的帶領和指導，導師自身的專業素質、人文素質直接影響著研究生教育的質量。所以，在導師的培養與選擇過程中，不僅可以實施導師與學生的雙向選擇，還可以在導師隊伍中引入淘汰機制，提高導師質量，從源頭上提高研究生的整體教育質量。

另外，導師的教學要隨時關注國內外學科研究的前沿情況，把學科研究的最新成果與教學實際緊密結合起來，不斷拓展和充實教學內容。導師的授課形式和內容可以豐富化，開課與講授力求少而精，使學生在有限的時間內，學到盡可能多的知識。另外，授課可運用多媒體、遠程教育等手段，突破傳統教學的時空限制，使研究生在業余時間進行自修，導師也可以隨時利用網絡資源實行遠程指導。

再者，應從學校的現狀出發，科學規劃師資隊伍，既注重外部引進，同時又著力加緊自主培養。外部引進要漸漸改變之前的急功近利的做法，注重引進“貨真價實”的學術帶頭人，以此帶動學科的建設與發展，促進整個隊伍總體水平的提高。聘請優秀的、知名度高的社會人才作為學校兼職碩士生導師，以彌補學校師資力量的不足。充分發揮老教授在學科建設、指導青年教師方面的作用，緩解眼前的矛盾。

6.加強對碩士研究生教育的質量監控

各高校只有建立相對獨立高效的教育質量監控機構，才能對碩士研究生教育質量進行有效監控。評估辦應當建立完善的教育質量信息的采集及反饋系統、特色化的研究生教育評價體系，開展經常性的自我評估，及時向學校領導和各學院（系）反饋教學與人才培養工作中的各種信息，對整個碩士研究生培養的過程進行監督和評估，提高高校碩士研究生教育教學質量，從而構建高效能的碩士研究生教育質量體系。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕